工作報(bào)告之綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告

1、綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告【篇一：綜合性學(xué)習(xí)初探課題的階段性總結(jié)guo中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)初探課題的階段性總結(jié)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，如何開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成了擺在語(yǔ)文教師面前的難題。為了切實(shí)落實(shí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展情況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，真正意義上的提高學(xué)生語(yǔ)文水平，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才。我校語(yǔ)文教研組積極申報(bào)了市級(jí)課題項(xiàng)目中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)初探，并在市教研室的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下逐步開(kāi)展活動(dòng)?，F(xiàn)就我校本階段語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展情況做一匯報(bào)。第一、我校于10月初在市教研室的幫助下確立了課題組，成員：郭銀環(huán)（九運(yùn)街中學(xué)語(yǔ)文教研

2、組組長(zhǎng)）中教一級(jí)、蔣凌立（九運(yùn)街中學(xué)教務(wù)副主任）中教一級(jí)、趙靜（九運(yùn)街中學(xué)語(yǔ)文教師）中教二級(jí)。第二、2006年11月4日在教務(wù)處、語(yǔ)文組及有關(guān)班主任的配合下,組織了初一初二的近200名學(xué)生以及語(yǔ)文教師10人進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。此外還組織學(xué)生代表召開(kāi)座談會(huì)面對(duì)面的了解對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)書(shū)面材料，口頭材料進(jìn)行具體分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)挺熱情、主動(dòng)，但覺(jué)得自己的知識(shí)面狹窄。而老師則認(rèn)為開(kāi)展會(huì)有很很多好處有不愿多開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，原因有多種，主要是教師認(rèn)為開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還有一部分老師不知道如何開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。第三、我校課題組成員針對(duì)調(diào)查結(jié)果認(rèn)真分析后

3、有結(jié)合市教研室課題實(shí)施方案設(shè)計(jì)了我校的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)初探方案。方案中我們一致認(rèn)為：在初中語(yǔ)文教學(xué)的廣闊天地中，蘊(yùn)藏著豐富的自然、社會(huì)、人文等多種多樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源，語(yǔ)文教師應(yīng)有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力地開(kāi)發(fā)。1、自然資源的開(kāi)發(fā)讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路”宇宙萬(wàn)象是語(yǔ)文取之不盡的源泉。自然資源主要指：（1）自然世界中的自然形態(tài)，如日月星辰，風(fēng)霜雨雪，名山大川，等等，（2）人工設(shè)施，如農(nóng)田水利，園林花卉，城市景觀，等等。我們阜康歷史悠久、山青水秀、人杰地靈，自然資源和歷史文化資源都很豐富。如：已開(kāi)發(fā)的三工河谷、天池，還有我校附近未開(kāi)發(fā)的四工河谷。此外市區(qū)的暢歲園、團(tuán)結(jié)西路的特納格爾古城墻等等。有機(jī)

4、會(huì)帶著學(xué)生去親近、去體會(huì)、去觀察、去感悟，他們定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的神奇，領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙。于是讓他們嘗試著說(shuō)、嘗試著寫(xiě)。在接觸自然中他們還會(huì)產(chǎn)生許多疑惑，好奇心會(huì)驅(qū)使他們?cè)儐?wèn)師長(zhǎng)，去查詢資料，去了解和認(rèn)識(shí)自然世界，對(duì)九運(yùn)街地名的來(lái)歷、特納格爾古城墻的歷史、引額濟(jì)烏”引水工程的意義作用的了解越多就越會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神和熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的熱情。在七年級(jí)下的活動(dòng)黃河，母親河”中可拓展學(xué)生關(guān)于對(duì)身邊河流對(duì)與我們的養(yǎng)育”的認(rèn)識(shí)，在八年級(jí)下的活動(dòng)尋覓春天的蹤跡”中可以讓我們的學(xué)生前往神秘的四工河去看看、去發(fā)現(xiàn)。他們一定會(huì)滿載而歸！2、社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)沒(méi)個(gè)人都離不開(kāi)社會(huì)，社會(huì)資源指的是生活中的生

5、產(chǎn)勞動(dòng)和人際關(guān)系，如果學(xué)生僅僅被關(guān)在家里校內(nèi)，兩耳不聞窗外事，什么榮辱興亡、科技興國(guó)、國(guó)際風(fēng)云”等等一概與他無(wú)關(guān)，那么他們又從何而來(lái)愛(ài)憎觀”、是非觀"、榮辱觀"又從何而來(lái)民主、合作、競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)取等現(xiàn)代意識(shí)？語(yǔ)文學(xué)科以認(rèn)識(shí)社會(huì)為主線，沿著家庭一一社會(huì)一一祖國(guó)一一世界”的思路，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)正可以以此作為資源，讓學(xué)生去工廠、部隊(duì)、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位?在不同的地方，接觸不同的人，體驗(yàn)不同的生活。如八年級(jí)上的世界何時(shí)鑄劍為犁”可以和部隊(duì)聯(lián)系，讓軍容軍紀(jì)告訴"孩子們我們的祖國(guó)有著鋼鐵長(zhǎng)城的保護(hù)，還可以邀請(qǐng)部隊(duì)的專家來(lái)我校做關(guān)于現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)需要什么樣的人才”專題報(bào)告會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生提

6、高自身素質(zhì)，增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。在八年級(jí)上讓世界充滿愛(ài)”的活動(dòng)中還可以帶領(lǐng)學(xué)生去附近的敬老院組織關(guān)愛(ài)老人，我們送歡笑”活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、關(guān)心、孝心。這一系列的活動(dòng)都可以讓學(xué)生們了解社會(huì)、參與社會(huì)，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力。3、人文資源的開(kāi)發(fā)所謂人文，指的是人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象。人文資源，指文化世界中的物質(zhì)文化和精神文化。圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、布告欄、各種標(biāo)牌廣告等等，都可以成為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的人文資源。如：開(kāi)展怎樣搜索資料”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、圖書(shū)等搜索資料。第四、我們課題組的三位成員都積極主動(dòng)的從各種渠道找尋關(guān)

7、于綜合性學(xué)習(xí)的資料，關(guān)于課題研究的資料主要有有這樣六部分：（1）中學(xué)語(yǔ)文第四學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)綜合性學(xué)習(xí)”的具體目標(biāo)（2）教研中心在課題培訓(xùn)上的內(nèi)容（3）市教研室課題研究實(shí)施方案（4）本人所教年級(jí)每個(gè)單元綜合性學(xué)習(xí)的具體要求（5）從網(wǎng)絡(luò)上下載的成功教案（6）蔣凌立教師在北京學(xué)習(xí)的資料第五、我們還進(jìn)行了一些小小的嘗試如郭銀環(huán)老師的蓮文化魅力蔣凌立老師的讓世界充滿愛(ài)趙靜老師的廣告與生活在這些小活動(dòng)結(jié)束后我們交換意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）涉獵面較窄因此作品甚為粗糙。（2）關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)，在活動(dòng)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生今后的熱情，讓他們更為主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。（3）時(shí)間究竟要如何把握。（4）怎樣鼓勵(lì)家長(zhǎng)

8、參與。第六、對(duì)于以上的問(wèn)題我們也有一些不成熟的意見(jiàn)一是宣傳我國(guó)新一輪的教改形勢(shì)，組織學(xué)生（不能光老師學(xué)）學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)及要求。讓學(xué)生在思想上重視起來(lái)，認(rèn)識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)”對(duì)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力起著至關(guān)重要的作用，應(yīng)比重視分?jǐn)?shù)”還要重視。還要請(qǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，到社會(huì)上宣傳，以爭(zhēng)取家庭和社會(huì)支持配合。二是激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。我向他們介紹鐘志賢教授深呼吸中有關(guān)21世紀(jì)人才的標(biāo)準(zhǔn)，謀生的素質(zhì)，優(yōu)秀員工素質(zhì)，創(chuàng)新人才的個(gè)性等內(nèi)容；介紹黃全愈博士在素質(zhì)教育在美國(guó)中有關(guān)美國(guó)中小學(xué)生做研究的內(nèi)容；介紹幾個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)案例。這些工作不僅激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)的

9、興趣，也讓學(xué)生了解了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。三是師生共同商討，結(jié)合教材及本校實(shí)際，制定學(xué)期綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃，使綜合性學(xué)習(xí)能依計(jì)劃有序開(kāi)展，也便于學(xué)生早做學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。四是取得其他學(xué)科教師的支持。五是讓家長(zhǎng)也和學(xué)生一起來(lái)參與。組織一些活動(dòng)的時(shí)候邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參家讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己的孩子及時(shí)了解學(xué)校的一些新的教學(xué)理念教學(xué)方法。以上是我們第一階段的內(nèi)容，現(xiàn)把第二階段的活動(dòng)總結(jié)如下：這個(gè)階段我們組選定了自己的子課題資源的開(kāi)發(fā)”然后制定了今年的課題研究方案：第一，我校綜合性學(xué)習(xí)的研究初探課題組，本年度積極推行以課例、集體備課為載體的研訓(xùn)一體化研究模式，讓綜合性學(xué)習(xí)”逐步走進(jìn)了教研組，走進(jìn)了課堂。為了提高課題研究的學(xué)術(shù)性

10、、實(shí)效性，及時(shí)做好課題階段成果的積累和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流工作，推動(dòng)各子課題的研究。開(kāi)展2007年課題研究教學(xué)設(shè)計(jì)、課例研究和論文評(píng)比活動(dòng)。具體事項(xiàng)通知如下：1、各備課組和課題組要以所承擔(dān)的子課題為引領(lǐng)，根據(jù)課題研究方案和階段研究過(guò)程，認(rèn)真組織組織組員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和總結(jié)，撰寫(xiě)有質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)、課例和論文參加評(píng)比。2、參評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)、集體備課課件、案例、課例和論文要體現(xiàn)課題研究的主旨，要具有原創(chuàng)性、實(shí)踐性和一定的理論性，要對(duì)本課題乃至我校的課程改革有一定的指導(dǎo)作用和參考價(jià)值。具體要求：教學(xué)設(shè)計(jì)主要應(yīng)包括設(shè)計(jì)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程（含主要環(huán)節(jié)的分析）、教學(xué)建議等環(huán)節(jié)。課例必須圍繞教研

11、組進(jìn)行的問(wèn)題一一設(shè)計(jì)一一實(shí)踐一一反思一一總結(jié)”的課例研究過(guò)程，圍繞遇到的問(wèn)題和跟進(jìn)研究進(jìn)行闡述。盡量體現(xiàn)研究的真實(shí)性、故事性、問(wèn)題性、典型性、時(shí)代性。主要應(yīng)包括主題、研究的背景（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）、研究過(guò)程（解決問(wèn)題）、結(jié)果或結(jié)論（效果與反思）等幾部分。寫(xiě)作上應(yīng)夾敘夾議，真實(shí)的表明作者的觀點(diǎn)或思考，著重寫(xiě)清做了什么"、做得怎樣"、如何才能做得更好”等問(wèn)題。一月一次月活動(dòng)小結(jié)論文要求圍繞本年度研究的重點(diǎn)綜合性學(xué)習(xí)”撰寫(xiě)，也可涉及綜合性學(xué)習(xí)”的其它方面。3、教研組及課題組必須上交一份課例研究報(bào)告（文件），每個(gè)教師必須選擇一項(xiàng)參加。4、文章一律用16k紙打印，標(biāo)題三號(hào)、內(nèi)容小四號(hào)宋體字打

12、印，并同時(shí)上交電子稿。5、文章截止時(shí)間：2008年1月14日。6、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：總課題組將根據(jù)文章的質(zhì)量，分類評(píng)出一、二等獎(jiǎng)，頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)勵(lì)。第二，圍繞子課題資源開(kāi)發(fā)”開(kāi)展活動(dòng)。我們課題組根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況主要開(kāi)發(fā)了和利用了課程資源。主要是：1.充分挖掘教材教材不是唯一的課程資源，但無(wú)疑仍然是最重要的課程資源之一。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō)，尤為重要。我們使用的教科書(shū)或教師用書(shū)中所提示的活動(dòng)案例，都力圖體現(xiàn)新課程的目標(biāo)和內(nèi)容，是我們可利用的最基本的課程資源。通過(guò)語(yǔ)文課本、圖書(shū)資料和大眾傳媒開(kāi)發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源。語(yǔ)文課本人手一冊(cè)，含有極其豐富的學(xué)習(xí)資源，綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)如若挖掘課本中隱含的資源，可以避免學(xué)生舍

13、近求遠(yuǎn)，節(jié)約開(kāi)發(fā)資源的時(shí)間，收到更好的學(xué)習(xí)效果。推而遠(yuǎn)之，可從自讀課本、中外名著、報(bào)章雜志、影視媒體中開(kāi)發(fā)資源。獻(xiàn)給母親的歌教學(xué)案例，蔣凌立老師在材料準(zhǔn)備階段，讓有條件的學(xué)生利用圖書(shū)館、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)章雜志、畫(huà)冊(cè)、相冊(cè)等資源，搜集歌頌?zāi)赣H的中外歌曲、影視作品、文學(xué)作品、感人事跡等資料，但在農(nóng)村有這樣條件的學(xué)生只有幾個(gè)，因此要發(fā)掘課本資源，應(yīng)該提示學(xué)生溫故和重讀小學(xué)初中語(yǔ)文課本中歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)文。（圖片）路徑二：通過(guò)調(diào)動(dòng)師生記憶庫(kù)中儲(chǔ)存的知識(shí)積累、生活體驗(yàn)和思想情感開(kāi)發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源。人是最重要的課程資源，每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的資源庫(kù)，儲(chǔ)有個(gè)體的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思想和情感資源，教師要善于激活這些可能處于

14、封凍狀態(tài)的資源，讓這些無(wú)形資源”匯成一口大家可以共享的井”，一條同學(xué)可以嬉戲”的河”。獻(xiàn)給母親的歌”這一案例中，執(zhí)教老師動(dòng)情地?cái)⑹鲎约鹤鳛槟赣H和女兒雙重角色的喜悅和悲哀，學(xué)生朗讀寫(xiě)給母親的信，母親朗讀寫(xiě)給孩子的文章，走的就是這條情感資源開(kāi)發(fā)之路。這類綜合性學(xué)習(xí)資源往往具有較強(qiáng)的感染力，以情動(dòng)人是它的最大特點(diǎn)，應(yīng)大力提倡，著力開(kāi)發(fā)。路徑三：通過(guò)學(xué)校-家庭-村社-社會(huì)這條線開(kāi)發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源。校園環(huán)境、學(xué)校生活、社團(tuán)活動(dòng)，家庭的經(jīng)歷、親人的生活、相互的交流，家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、風(fēng)景名勝和風(fēng)土民情，社區(qū)的自然和人文景觀，社會(huì)的大小事件，甚至國(guó)際的變幻風(fēng)云，都是綜合性學(xué)習(xí)的潛在資源。這一路徑的資源開(kāi)發(fā)最容

15、易形成特【篇二：綜合性學(xué)習(xí)課題總結(jié)】綜合性學(xué)習(xí)課題總結(jié)綜合活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其核心是創(chuàng)造性思維能力。而創(chuàng)造性思維不是一種單一的思維，而主要是兩種思維（抽象思維和形象思維）的有機(jī)結(jié)合。形象思維和抽象思維是兩種不同的思維形式，抽象思維以語(yǔ)言、概念、數(shù)字等抽象的符號(hào)作為思維材料，通過(guò)分析綜合，判斷推理，按順序進(jìn)行線性思維；形象思維則是以表象和形象材料作為思維對(duì)象，通過(guò)聯(lián)想、類比，想像進(jìn)行直覺(jué)的整體思維。從兒童到成人，從藝術(shù)到科學(xué)技術(shù)，形象思維是普遍存在的，把形象思維與抽象思維相結(jié)合，不僅可以使教學(xué)變得生動(dòng)有趣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，而且可以為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力打下堅(jiān)實(shí)的

16、基礎(chǔ)。（一）觀察觀察是一種基本的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，貫穿于人們科學(xué)研究，社會(huì)生活和日常生活中。科學(xué)的觀察做為一種思維活動(dòng)，是將現(xiàn)在的觀察與過(guò)去的觀察獲得以經(jīng)驗(yàn)（表象）聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行加工改造。把觀察與分析結(jié)合起來(lái)，要從培養(yǎng)兒童對(duì)觀察的興趣和深入細(xì)致觀察的品質(zhì)，使其形成在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。在寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生把深入細(xì)致的觀察和自己的感受結(jié)合起來(lái)，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生在深入細(xì)致的觀察中抓住事物的特征，準(zhǔn)確地用圖像表達(dá)出來(lái)。1、多方位觀察，積累豐富的表象。在美術(shù)教學(xué)中，不是從臨摹開(kāi)始，而是從觀察開(kāi)始。先讓學(xué)生觀察實(shí)物，從各個(gè)角度利用自己的各種感官，去觀察事物的形狀、顏色、材料、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)

17、等特點(diǎn)，在頭腦中建立和豐富表象。如教學(xué)設(shè)計(jì)手套一課時(shí)，課前先讓學(xué)生準(zhǔn)備了各種手套，有巴掌式的，五指分開(kāi)的，指尖露出的，有花色的，有小動(dòng)物圖案的，有白色，紅色，黃色等單種顏色的，有布做的，毛線織的，皮制的，教師讓同學(xué)挑自己最喜歡的手套戴上，講一講自己為什么喜歡這雙手套？把理由講給同桌聽(tīng)，通過(guò)廣泛的參與，學(xué)生們充分感知了手套，建立起豐富的表象，繪畫(huà)的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。2、利用觀察日記。兒童繪畫(huà)日記就是兒童用語(yǔ)言文字配合圖畫(huà)，記錄一天生活中有意義和有趣的事。繪畫(huà)日記，可以豐富表象積累，大力培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力。隨著對(duì)美術(shù)教育的不斷探究，人們逐漸認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)美術(shù)并非一種單純的學(xué)習(xí)形式，它涉及培養(yǎng)創(chuàng)造美

18、術(shù)形式的能力，培養(yǎng)對(duì)美的感受能力，培養(yǎng)將美術(shù)理解為一種文化現(xiàn)象的能力。學(xué)生要想得到這種能力，就有必要借助語(yǔ)言，使關(guān)閉的心靈敞開(kāi)，再把越來(lái)越多的東西置入語(yǔ)言。雖然語(yǔ)言現(xiàn)在或?qū)?lái)都不能取代視覺(jué)，但它可以幫助學(xué)生深化視覺(jué)感受，促進(jìn)視覺(jué)發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，繪畫(huà)日記”是語(yǔ)言文字與繪畫(huà)的有機(jī)結(jié)合，具體內(nèi)容如下：對(duì)表象動(dòng)口（形象思維）客觀事物-感知（觀察）一-表象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言（兩種思維）|感知f|兩種思維ff繪回技能的訓(xùn)練與形成一-美術(shù)作品繪畫(huà)日記”-寫(xiě)作技能的訓(xùn)練與形成文字?jǐn)⑹鰘-兩種表達(dá)|繪畫(huà)日記不但培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，觀察自然的習(xí)慣，豐富生活經(jīng)驗(yàn)和表象積累，并且還學(xué)會(huì)用繪畫(huà)和語(yǔ)言兩種方式來(lái)表達(dá)思維

19、。（二）想像沒(méi)有想像就沒(méi)有創(chuàng)造力。想像是人們?cè)陬^腦中，把原有表象加工改造成為新的表象的思維方法。想像能使人跳過(guò)某些思維的階段，想像出最終的結(jié)果，這是想像具有創(chuàng)造性的緣由?？档抡f(shuō)：想像力是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)功能。”再造想像在各科教學(xué)中是普遍存在的。閱讀文藝作品，要能把文中描寫(xiě)的情境、人物、情節(jié)等一幅幅生動(dòng)畫(huà)面想像出來(lái)。靜止的畫(huà)面表現(xiàn)的是瞬間的情境，我們就讓學(xué)生猜想這幅畫(huà)面以前和以后都發(fā)生了哪些事？把畫(huà)面所描繪的內(nèi)容想得更具體一些。在綜合活動(dòng)課上，教師通過(guò)感知一-想像一-分析一-鞏固”等基本環(huán)節(jié)，根據(jù)課文掃除字、詞障礙，感知課后，先啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展想像，使課文所描繪的畫(huà)面清晰的再像出來(lái)。然后在此基礎(chǔ)上分

20、析文章、理解課文內(nèi)涵、寫(xiě)作方法等，最后進(jìn)行練習(xí)與鞏固。為再造想像，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)、讓學(xué)生把自己所想像的某一個(gè)片斷描繪成圖。然后教師把學(xué)生的作品都展示出來(lái)，再次引導(dǎo)學(xué)生想像。在教學(xué)中，既要強(qiáng)調(diào)忠于現(xiàn)實(shí)的一面，也要培養(yǎng)學(xué)生敢于想像，敢于幻想的一面。要給學(xué)生留下想像的天地，讓他們?cè)谶@可貴的天地中自由馳騁，自由翱翔。在教海底世界（美術(shù)）時(shí)，先問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海？大海是怎樣的？”學(xué)生運(yùn)用自己已有的對(duì)大海的感知經(jīng)驗(yàn)介紹給大家。然后又問(wèn)：那么你們知道海底是什么樣的呢？學(xué)生感到好奇了。教師提出兩個(gè)問(wèn)題：海底有哪些動(dòng)物，它們是什么樣的？它們是由哪些基本形狀組合成的？學(xué)生回答：有圓形的，一半圓形

21、的，橢圓形的，還有扇形的等。我們都沒(méi)有到過(guò)海底，你們閉上眼睛想想海底世界是什么樣的？一分鐘后，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生紛紛把自己想像中的海底世界興高采烈地講給大家聽(tīng)，有的說(shuō)海底紫色的，有的說(shuō)海底是五彩繽紛，有色彩斑斕的各種不同形狀的動(dòng)物。還有的說(shuō)：我還聽(tīng)到海底的動(dòng)物正在開(kāi)會(huì)呢。好！現(xiàn)在就把你看到的海底世界寫(xiě)下來(lái)，畫(huà)出來(lái)。在美術(shù)課上，教師把繪畫(huà)要求講解完以后，讓學(xué)生畫(huà)，畫(huà)好的作品教師把學(xué)生展示出來(lái)，讓大家都來(lái)說(shuō)，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生抽象思維能力的目的。如：畫(huà)我的房間，學(xué)生把自己的房間用水彩筆描繪出來(lái)以后，教師引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察：你的房間里有哪些東西？你能用上方位詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？什么地方有什么？這樣教師逐步引

22、導(dǎo)，讓思維插上翅膀，給學(xué)生廣闊的想像天地。想像作文的關(guān)鍵是獲得豐富的形象材料。為了使學(xué)生獲得更多的豐富的形象材料，就要特別重視對(duì)想像的引發(fā)。想像是在一定的情境中受到感染，從而點(diǎn)燃思維火花，使各種表象相互溝通，相互結(jié)合，從而創(chuàng)造出新形象的心理活動(dòng)。如高大雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，秀麗多姿的桂林山水，又大又綠的草塘，美麗寬廣的草原，氣勢(shì)磅礴的廬山瀑布，神奇的雙龍洞等景物。研究體會(huì)：1、更新觀念是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的前提。教學(xué)過(guò)程必須從只重視抽象思維轉(zhuǎn)變?yōu)榘寻l(fā)展形象思維和抽象思維有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。從兒童到成人，從文藝藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)到日常生活，形象思維是普遍存在的，它廣泛存在于各科教學(xué)之中。兩種思維結(jié)合，不僅可使教

23、學(xué)變得生動(dòng)有趣，教學(xué)內(nèi)容變得易學(xué)好記，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，而且是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。只有兩種思維結(jié)合，才能把培養(yǎng)創(chuàng)造性思維滲透到各科教學(xué)中去。這是符合學(xué)生心理、生理水平，及時(shí)開(kāi)發(fā)智力和各科教材內(nèi)容的綜合利用率。它改變了學(xué)生只從一個(gè)角度分科思考問(wèn)題的定勢(shì)思維，形成各角度的創(chuàng)新思維方法。2、充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)。充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)事物表達(dá)法，為寫(xiě)話、作文打下良好基礎(chǔ)。在美術(shù)教學(xué)中，時(shí)有何意會(huì)不可言傳”的特殊，心理狀態(tài)時(shí)有發(fā)生，但決不能因?yàn)槊佬g(shù)是視覺(jué)藝術(shù)而放棄課堂上的言傳，言傳是為了加深感受。語(yǔ)言是人類獨(dú)一無(wú)二的特征，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，可以促進(jìn)美術(shù)欣賞水平的

24、提高，而美術(shù)欣賞力的提高又利于學(xué)生進(jìn)行更高級(jí)的藝術(shù)活動(dòng)，高水平的藝術(shù)只為他們的審美眼光又打開(kāi)了一個(gè)新的國(guó)度，在這種長(zhǎng)期的相互作用中，學(xué)生的文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面不斷提高，為整體素質(zhì)的各個(gè)要素都得到發(fā)展，人格趨于完善，提供了良好的基礎(chǔ)。3、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)的教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能自由地運(yùn)用知識(shí)，真實(shí)地把所看所想用語(yǔ)言和美術(shù)畫(huà)面淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。保持和諧的課堂氣氛學(xué)生評(píng)論作品的語(yǔ)言會(huì)隨著情境的變化而變化的。從心理學(xué)看，良性情緒狀態(tài)下，大腦感受力強(qiáng)，神經(jīng)活力的靈活性，易于建立暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，對(duì)智力的激發(fā)為正激發(fā)，相反，當(dāng)情緒低落時(shí)，

25、智力因素處于抑制、遲鈍狀態(tài)，沒(méi)有正常的感覺(jué)能力，思維吊滯，膚淺。在和諧的課堂氣氛中，學(xué)生的身心是解脫的、自由的，心靈是敞開(kāi)的，學(xué)生與教師的關(guān)系是平等的，是雙向交流的，教師也不再是匕錘定音”。把美和藝術(shù)帶進(jìn)生活工必將成為21世界教育課程的一大目標(biāo)。學(xué)校美術(shù)教育同樣也將面臨著對(duì)傳統(tǒng)教育觀念和教育方法的反思。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是一種創(chuàng)新型的經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂。而學(xué)校美術(shù)文化的價(jià)值，是在于能促進(jìn)人們嘗試多種可能性轉(zhuǎn)變，外化表達(dá)自己的藝術(shù)創(chuàng)造智慧、才情和勇敢精神。因此，教育必須以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為自己的根本任務(wù)。【篇三：綜合性學(xué)習(xí)初探課題的階段性總結(jié)】中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)初探課題的階段性總結(jié)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是

26、新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，如何開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成了擺在語(yǔ)文教師面前的難題。為了切實(shí)落實(shí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展情況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，真正意義上的提高學(xué)生語(yǔ)文水平，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，部分語(yǔ)文教師在努力?，F(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：第一、通過(guò)對(duì)書(shū)面材料，口頭材料進(jìn)行具體分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)挺熱情、主動(dòng)，但覺(jué)得自己的知識(shí)面狹窄。而語(yǔ)文老師這一塊呢，由于年齡偏大，上進(jìn)心不強(qiáng)，個(gè)別老師則認(rèn)為開(kāi)展會(huì)有很多好處，也有很多的老教師不愿多開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，原因有多種，主要是教師認(rèn)為開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還有一部分老教師

27、身體不好，經(jīng)常休假很少參加學(xué)習(xí)，又不鉆研，不知道如何開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二、我校課題組成員針對(duì)調(diào)查結(jié)果認(rèn)真分析后，設(shè)計(jì)了我校的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)初探方案。方案中我們一致認(rèn)為：在初中語(yǔ)文教學(xué)的廣闊天地中，蘊(yùn)藏著豐富的自然、社會(huì)、人文等多種多樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源，語(yǔ)文教師應(yīng)有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力地開(kāi)發(fā)。1、自然資源的開(kāi)發(fā)讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路”宇宙萬(wàn)象是語(yǔ)文取之不盡的源泉。自然資源主要指：自然世界中的自然形態(tài)，如日月星辰，風(fēng)霜雨雪，河流，山川，等等，我們這景色優(yōu)美，有的老師有機(jī)會(huì)帶著學(xué)生去親近、去體會(huì)、去觀察、去感悟，他們定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的神奇，領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙。于是讓他們嘗試著說(shuō)、嘗試著

28、寫(xiě)。在接觸自然中他們還會(huì)產(chǎn)生許多疑惑，好奇心會(huì)驅(qū)使他們?cè)儐?wèn)師長(zhǎng)，例如：對(duì)黎明”的意思的了解越多就越會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神和熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的熱情。在七年級(jí)下的活動(dòng)黃河，母親河”中可拓展學(xué)生關(guān)于對(duì)身邊河流對(duì)與我們的養(yǎng)育”的認(rèn)識(shí)，在八年級(jí)下的活動(dòng)尋覓春天的蹤跡”中可以讓我們的學(xué)生前往北斗山、北大橋或南大橋去看看、去發(fā)現(xiàn)。他們一定會(huì)滿載而歸！2、社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)每個(gè)人都離不開(kāi)社會(huì)，社會(huì)資源指的是生活中的生產(chǎn)勞動(dòng)和人際關(guān)系，如果學(xué)生僅僅被關(guān)在家里校內(nèi)，兩耳不聞窗外事，什么榮辱興亡、科技興國(guó)、國(guó)際風(fēng)云”等等一概與他無(wú)關(guān)，那么他們又從何而來(lái)愛(ài)憎觀”、是非觀"、榮辱觀"又從何而來(lái)

29、民主、合作、競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)取等現(xiàn)代意識(shí)？語(yǔ)文學(xué)科以認(rèn)識(shí)社會(huì)為主線，沿著家庭一一社會(huì)一一祖國(guó)一一世界”的思路，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)正可以以此作為資源，讓學(xué)生去工廠、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位？在不同的地方，接觸不同的人，體驗(yàn)不同的生活。如八年級(jí)上的世界何時(shí)鑄劍為犁”由于條件的限制，學(xué)生不能親自到部隊(duì)去，可以邀請(qǐng)部隊(duì)的專家來(lái)我校做關(guān)于現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)需要什么樣的人才”專題報(bào)告會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生提高自身素質(zhì)，增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。容軍紀(jì)告訴"孩子們我們的祖國(guó)有著鋼鐵長(zhǎng)城的保護(hù)。在八年級(jí)上讓世界充滿愛(ài)”的活動(dòng)中還可以帶領(lǐng)學(xué)生去附近的敬老院組織關(guān)愛(ài)老人，我們送歡笑”活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、關(guān)心、孝心。這一系列

30、的活動(dòng)都可以讓學(xué)生們了解社會(huì)、參與社會(huì)，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力。3、人文資源的開(kāi)發(fā)所謂人文，指的是人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象。人文資源，指文化世界中的物質(zhì)文化和精神文化。圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、布告欄、各種標(biāo)牌廣告等等，都可以成為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的人文資源。如：開(kāi)展怎樣搜索資料”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、圖書(shū)等搜索資料。第三、在課題組開(kāi)展活動(dòng)時(shí)部分老師交流活動(dòng)的實(shí)施情況和心得。第四、我們還進(jìn)行了一些小小的嘗試如郭銀環(huán)老師的蓮文化魅力蔣凌立老師的讓世界充滿愛(ài)趙靜老師的廣告與生活在這些小活動(dòng)結(jié)束后我們交換意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）涉獵面較窄因此作品

31、甚為粗糙。（2）關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)，在活動(dòng)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生今后的熱情，讓他們更為主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。（3）時(shí)間究竟要如何把握。（4）怎樣鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與。第五、對(duì)于以上的問(wèn)題我們也有一些不成熟的意見(jiàn)一是宣傳我國(guó)新一輪的教改形勢(shì)，組織學(xué)生（不能光老師學(xué)）學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)及要求。讓學(xué)生在思想上重視起來(lái)，認(rèn)識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)”對(duì)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力起著至關(guān)重要的作用，應(yīng)比重視分?jǐn)?shù)”還要重視。還要請(qǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，到社會(huì)上宣傳，以爭(zhēng)取家庭和社會(huì)支持配合。二是激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。我向他們介紹鐘志賢教授深呼吸中有關(guān)21世紀(jì)人才的標(biāo)準(zhǔn)，謀生的素質(zhì)，優(yōu)秀員工素質(zhì)，創(chuàng)新人

32、才的個(gè)性等內(nèi)容；介紹黃全愈博士在素質(zhì)教育在美國(guó)中有關(guān)美國(guó)中小學(xué)生做研究的內(nèi)容；介紹幾個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)案例。這些工作不僅激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生了解了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。三是師生共同商討，結(jié)合教材及本校實(shí)際，制定學(xué)期綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃，使綜合性學(xué)習(xí)能依計(jì)劃有序開(kāi)展，也便于學(xué)生早做學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。四是取得其他學(xué)科教師的支持。五是讓家長(zhǎng)也和學(xué)生一起來(lái)參與。組織一些活動(dòng)的時(shí)候邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參家讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己的孩子及時(shí)了解學(xué)校的一些新的教學(xué)理念教學(xué)方法。以上是我們第一階段的內(nèi)容，現(xiàn)把第二階段的活動(dòng)總結(jié)如下：這個(gè)階段我們組選定了自己的子課題資源的開(kāi)發(fā)”然后制定了今年的課題研究方案：第一，我校綜合性學(xué)習(xí)的

33、研究初探課題組，本年度積極推行以課例、集體備課為載體的研訓(xùn)一體化研究模式，讓綜合性學(xué)習(xí)”逐步走進(jìn)了教研組，走進(jìn)了課堂。為了提高課題研究的學(xué)術(shù)性、實(shí)效性，及時(shí)做好課題階段成果的積累和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流工作，推動(dòng)各子課題的研究。開(kāi)展2007年課題研究教學(xué)設(shè)計(jì)、課例研究和論文評(píng)比活動(dòng)。具體事項(xiàng)通知如下：1、各備課組和課題組要以所承擔(dān)的子課題為引領(lǐng)，根據(jù)課題研究方案和階段研究過(guò)程，認(rèn)真組織組織組員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和總結(jié)，撰寫(xiě)有質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)、課例和論文參加評(píng)比。2、參評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)、集體備課課件、案例、課例和論文要體現(xiàn)課題研究的主旨，要具有原創(chuàng)性、實(shí)踐性和一定的理論性，要對(duì)本課題乃至我校的課程改革有一定的指導(dǎo)作用

34、和參考價(jià)值。具體要求： 教學(xué)設(shè)計(jì)主要應(yīng)包括設(shè)計(jì)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程（含主要環(huán)節(jié)的分析）、教學(xué)建議等環(huán)節(jié)。 課例必須圍繞教研組進(jìn)行的問(wèn)題一一設(shè)計(jì)一一實(shí)踐一一反思一-總結(jié)”的課例研究過(guò)程，圍繞遇到的問(wèn)題和跟進(jìn)研究進(jìn)行闡述。盡量體現(xiàn)研究的真實(shí)性、故事性、問(wèn)題性、典型性、時(shí)代性。主要應(yīng)包括主題、研究的背景（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）、研究過(guò)程（解決問(wèn)題）、結(jié)果或結(jié)論（效果與反思）等幾部分。寫(xiě)作上應(yīng)夾敘夾議，真實(shí)的表明作者的觀點(diǎn)或思考，著重寫(xiě)清做了什么"、做得怎樣"、如何才能做得更好”等問(wèn)題。一月一次月活動(dòng)小結(jié)論文要求圍繞本年度研究的重點(diǎn)綜合性學(xué)習(xí)”撰寫(xiě)，也可涉及綜合性學(xué)習(xí)”

35、的其它方面。3、教研組及課題組必須上交一份課例研究報(bào)告（文件），每個(gè)教師必須選擇一項(xiàng)參加。4、文章一律用16k紙打印，標(biāo)題三號(hào)、內(nèi)容小四號(hào)宋體字打印，并同時(shí)上交電子稿。5、文章截止時(shí)間：2008年1月14日。6、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：總課題組將根據(jù)文章的質(zhì)量，分類評(píng)出一、二等獎(jiǎng)，頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)勵(lì)。第二，圍繞子課題資源開(kāi)發(fā)”開(kāi)展活動(dòng)。我們課題組根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況主要開(kāi)發(fā)了和利用了課程資源。主要是：1.充分挖掘教材教材不是唯一的課程資源，但無(wú)疑仍然是最重要的課程資源之一。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō)，尤為重要。我們使用的教科書(shū)或教師用書(shū)中所提示的活動(dòng)案例，都力圖體現(xiàn)新課程的目標(biāo)和內(nèi)容，是我們可利用的最基本的課程資源。通過(guò)語(yǔ)文課本、圖書(shū)資料和大眾傳媒開(kāi)發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源。語(yǔ)文課本人手一冊(cè)，