工作報告之綜合性學習開題報告

1、綜合性學習開題報告【篇一：綜合性學習初探課題的階段性總結guo中學語文綜合性學習初探課題的階段性總結語文綜合性學習活動是新課程改革的一個亮點，如何開展語文綜合性學習活動成了擺在語文教師面前的難題。為了切實落實語文新課程標準，了解語文綜合性學習活動開展情況，培養(yǎng)學生學習語文的樂趣，真正意義上的提高學生語文水平，全面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)高素質全面發(fā)展的人才。我校語文教研組積極申報了市級課題項目中學語文綜合性學習初探，并在市教研室的領導和指導下逐步開展活動?，F(xiàn)就我校本階段語文綜合性學習活動的開展情況做一匯報。第一、我校于10月初在市教研室的幫助下確立了課題組，成員：郭銀環(huán)（九運街中學語文教研

2、組組長）中教一級、蔣凌立（九運街中學教務副主任）中教一級、趙靜（九運街中學語文教師）中教二級。第二、2006年11月4日在教務處、語文組及有關班主任的配合下,組織了初一初二的近200名學生以及語文教師10人進行了問卷調查。此外還組織學生代表召開座談會面對面的了解對語文綜合性學習的認識。通過對書面材料，口頭材料進行具體分析，發(fā)現(xiàn)學生對語文綜合性學習活動挺熱情、主動，但覺得自己的知識面狹窄。而老師則認為開展會有很很多好處有不愿多開展語文綜合性學習活動，原因有多種，主要是教師認為開展語文綜合性學習活動費時費力，還有一部分老師不知道如何開展語文綜合性學習活動。第三、我校課題組成員針對調查結果認真分析后

3、有結合市教研室課題實施方案設計了我校的語文綜合性學習初探方案。方案中我們一致認為：在初中語文教學的廣闊天地中，蘊藏著豐富的自然、社會、人文等多種多樣的語文綜合性學習資源，語文教師應有強烈的資源意識，去努力地開發(fā)。1、自然資源的開發(fā)讀萬卷書，不如行萬里路”宇宙萬象是語文取之不盡的源泉。自然資源主要指：（1）自然世界中的自然形態(tài)，如日月星辰，風霜雨雪，名山大川，等等，（2）人工設施，如農(nóng)田水利，園林花卉，城市景觀，等等。我們阜康歷史悠久、山青水秀、人杰地靈，自然資源和歷史文化資源都很豐富。如：已開發(fā)的三工河谷、天池，還有我校附近未開發(fā)的四工河谷。此外市區(qū)的暢歲園、團結西路的特納格爾古城墻等等。有機

4、會帶著學生去親近、去體會、去觀察、去感悟，他們定會發(fā)現(xiàn)大自然的神奇，領略自然現(xiàn)象中的美妙。于是讓他們嘗試著說、嘗試著寫。在接觸自然中他們還會產(chǎn)生許多疑惑，好奇心會驅使他們詢問師長，去查詢資料，去了解和認識自然世界，對九運街地名的來歷、特納格爾古城墻的歷史、引額濟烏”引水工程的意義作用的了解越多就越會激發(fā)他們的學習興趣、創(chuàng)新精神和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的熱情。在七年級下的活動黃河，母親河”中可拓展學生關于對身邊河流對與我們的養(yǎng)育”的認識，在八年級下的活動尋覓春天的蹤跡”中可以讓我們的學生前往神秘的四工河去看看、去發(fā)現(xiàn)。他們一定會滿載而歸！2、社會資源的開發(fā)沒個人都離不開社會，社會資源指的是生活中的生

5、產(chǎn)勞動和人際關系，如果學生僅僅被關在家里校內，兩耳不聞窗外事，什么榮辱興亡、科技興國、國際風云”等等一概與他無關，那么他們又從何而來愛憎觀”、是非觀"、榮辱觀"又從何而來民主、合作、競爭、進取等現(xiàn)代意識？語文學科以認識社會為主線，沿著家庭一一社會一一祖國一一世界”的思路，語文綜合性學習正可以以此作為資源，讓學生去工廠、部隊、政府機關、企事業(yè)單位?在不同的地方，接觸不同的人，體驗不同的生活。如八年級上的世界何時鑄劍為犁”可以和部隊聯(lián)系，讓軍容軍紀告訴"孩子們我們的祖國有著鋼鐵長城的保護，還可以邀請部隊的專家來我校做關于現(xiàn)代戰(zhàn)爭需要什么樣的人才”專題報告會，引導學生提

6、高自身素質，增加學生的愛國意識，增強學生的民族自豪感。在八年級上讓世界充滿愛”的活動中還可以帶領學生去附近的敬老院組織關愛老人，我們送歡笑”活動培養(yǎng)學生的愛心、關心、孝心。這一系列的活動都可以讓學生們了解社會、參與社會，培養(yǎng)他們適應社會的能力。3、人文資源的開發(fā)所謂人文，指的是人類社會的各種文化現(xiàn)象。人文資源，指文化世界中的物質文化和精神文化。圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡、圖書館、布告欄、各種標牌廣告等等，都可以成為語文綜合性學習活動中的人文資源。如：開展怎樣搜索資料”綜合性學習活動時，可以讓學生通過網(wǎng)絡、電視、廣播、圖書等搜索資料。第四、我們課題組的三位成員都積極主動的從各種渠道找尋關

7、于綜合性學習的資料，關于課題研究的資料主要有有這樣六部分：（1）中學語文第四學段課程標準中對綜合性學習”的具體目標（2）教研中心在課題培訓上的內容（3）市教研室課題研究實施方案（4）本人所教年級每個單元綜合性學習的具體要求（5）從網(wǎng)絡上下載的成功教案（6）蔣凌立教師在北京學習的資料第五、我們還進行了一些小小的嘗試如郭銀環(huán)老師的蓮文化魅力蔣凌立老師的讓世界充滿愛趙靜老師的廣告與生活在這些小活動結束后我們交換意見，發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：（1）涉獵面較窄因此作品甚為粗糙。（2）關于學生評價，在活動過程中如何激發(fā)學生今后的熱情，讓他們更為主動的參與到活動中來。（3）時間究竟要如何把握。（4）怎樣鼓勵家長

8、參與。第六、對于以上的問題我們也有一些不成熟的意見一是宣傳我國新一輪的教改形勢，組織學生（不能光老師學）學習語文課程標準的基本理念和對綜合性學習的具體目標及要求。讓學生在思想上重視起來，認識到綜合性學習”對培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力起著至關重要的作用，應比重視分數(shù)”還要重視。還要請家長學習，到社會上宣傳，以爭取家庭和社會支持配合。二是激發(fā)學生參與綜合性學習活動的興趣。我向他們介紹鐘志賢教授深呼吸中有關21世紀人才的標準，謀生的素質，優(yōu)秀員工素質，創(chuàng)新人才的個性等內容；介紹黃全愈博士在素質教育在美國中有關美國中小學生做研究的內容；介紹幾個綜合性學習活動案例。這些工作不僅激發(fā)學生參與綜合性學習的

9、興趣，也讓學生了解了綜合性學習活動。三是師生共同商討，結合教材及本校實際，制定學期綜合性學習計劃，使綜合性學習能依計劃有序開展，也便于學生早做學習準備。四是取得其他學科教師的支持。五是讓家長也和學生一起來參與。組織一些活動的時候邀請家長一起參家讓家長及時了解自己的孩子及時了解學校的一些新的教學理念教學方法。以上是我們第一階段的內容，現(xiàn)把第二階段的活動總結如下：這個階段我們組選定了自己的子課題資源的開發(fā)”然后制定了今年的課題研究方案：第一，我校綜合性學習的研究初探課題組，本年度積極推行以課例、集體備課為載體的研訓一體化研究模式，讓綜合性學習”逐步走進了教研組，走進了課堂。為了提高課題研究的學術性

10、、實效性，及時做好課題階段成果的積累和經(jīng)驗總結和交流工作，推動各子課題的研究。開展2007年課題研究教學設計、課例研究和論文評比活動。具體事項通知如下：1、各備課組和課題組要以所承擔的子課題為引領，根據(jù)課題研究方案和階段研究過程，認真組織組織組員進行業(yè)務學習和總結，撰寫有質量的教學設計、課例和論文參加評比。2、參評教學設計、集體備課課件、案例、課例和論文要體現(xiàn)課題研究的主旨，要具有原創(chuàng)性、實踐性和一定的理論性，要對本課題乃至我校的課程改革有一定的指導作用和參考價值。具體要求：教學設計主要應包括設計思想、教材分析、學情分析、教學目標、教學過程（含主要環(huán)節(jié)的分析）、教學建議等環(huán)節(jié)。課例必須圍繞教研

11、組進行的問題一一設計一一實踐一一反思一一總結”的課例研究過程，圍繞遇到的問題和跟進研究進行闡述。盡量體現(xiàn)研究的真實性、故事性、問題性、典型性、時代性。主要應包括主題、研究的背景（發(fā)現(xiàn)問題）、研究過程（解決問題）、結果或結論（效果與反思）等幾部分。寫作上應夾敘夾議，真實的表明作者的觀點或思考，著重寫清做了什么"、做得怎樣"、如何才能做得更好”等問題。一月一次月活動小結論文要求圍繞本年度研究的重點綜合性學習”撰寫，也可涉及綜合性學習”的其它方面。3、教研組及課題組必須上交一份課例研究報告（文件），每個教師必須選擇一項參加。4、文章一律用16k紙打印，標題三號、內容小四號宋體字打

12、印，并同時上交電子稿。5、文章截止時間：2008年1月14日。6、獎勵辦法：總課題組將根據(jù)文章的質量，分類評出一、二等獎，頒發(fā)證書和獎勵。第二，圍繞子課題資源開發(fā)”開展活動。我們課題組根據(jù)自己學校的實際情況主要開發(fā)了和利用了課程資源。主要是：1.充分挖掘教材教材不是唯一的課程資源，但無疑仍然是最重要的課程資源之一。對于農(nóng)村地區(qū)來說，尤為重要。我們使用的教科書或教師用書中所提示的活動案例，都力圖體現(xiàn)新課程的目標和內容，是我們可利用的最基本的課程資源。通過語文課本、圖書資料和大眾傳媒開發(fā)綜合性學習資源。語文課本人手一冊，含有極其豐富的學習資源，綜合性學習教學如若挖掘課本中隱含的資源，可以避免學生舍

13、近求遠，節(jié)約開發(fā)資源的時間，收到更好的學習效果。推而遠之，可從自讀課本、中外名著、報章雜志、影視媒體中開發(fā)資源。獻給母親的歌教學案例，蔣凌立老師在材料準備階段，讓有條件的學生利用圖書館、電視、網(wǎng)絡、報章雜志、畫冊、相冊等資源，搜集歌頌母親的中外歌曲、影視作品、文學作品、感人事跡等資料，但在農(nóng)村有這樣條件的學生只有幾個，因此要發(fā)掘課本資源，應該提示學生溫故和重讀小學初中語文課本中歌頌母愛的詩文。（圖片）路徑二：通過調動師生記憶庫中儲存的知識積累、生活體驗和思想情感開發(fā)綜合性學習資源。人是最重要的課程資源，每個人都是一個獨立的資源庫，儲有個體的知識、經(jīng)驗、思想和情感資源，教師要善于激活這些可能處于

14、封凍狀態(tài)的資源，讓這些無形資源”匯成一口大家可以共享的井”，一條同學可以嬉戲”的河”。獻給母親的歌”這一案例中，執(zhí)教老師動情地敘述自己作為母親和女兒雙重角色的喜悅和悲哀，學生朗讀寫給母親的信，母親朗讀寫給孩子的文章，走的就是這條情感資源開發(fā)之路。這類綜合性學習資源往往具有較強的感染力，以情動人是它的最大特點，應大力提倡，著力開發(fā)。路徑三：通過學校-家庭-村社-社會這條線開發(fā)綜合性學習資源。校園環(huán)境、學校生活、社團活動，家庭的經(jīng)歷、親人的生活、相互的交流，家鄉(xiāng)的自然風光、風景名勝和風土民情，社區(qū)的自然和人文景觀，社會的大小事件，甚至國際的變幻風云，都是綜合性學習的潛在資源。這一路徑的資源開發(fā)最容

15、易形成特【篇二：綜合性學習課題總結】綜合性學習課題總結綜合活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，其核心是創(chuàng)造性思維能力。而創(chuàng)造性思維不是一種單一的思維，而主要是兩種思維（抽象思維和形象思維）的有機結合。形象思維和抽象思維是兩種不同的思維形式，抽象思維以語言、概念、數(shù)字等抽象的符號作為思維材料，通過分析綜合，判斷推理，按順序進行線性思維；形象思維則是以表象和形象材料作為思維對象，通過聯(lián)想、類比，想像進行直覺的整體思維。從兒童到成人，從藝術到科學技術，形象思維是普遍存在的，把形象思維與抽象思維相結合，不僅可以使教學變得生動有趣，有效地提高教學質量，而且可以為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力打下堅實的

16、基礎。（一）觀察觀察是一種基本的認識活動，貫穿于人們科學研究，社會生活和日常生活中?？茖W的觀察做為一種思維活動，是將現(xiàn)在的觀察與過去的觀察獲得以經(jīng)驗（表象）聯(lián)系起來，進行加工改造。把觀察與分析結合起來，要從培養(yǎng)兒童對觀察的興趣和深入細致觀察的品質，使其形成在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的能力。在寫作教學中培養(yǎng)學生把深入細致的觀察和自己的感受結合起來，在美術教學中培養(yǎng)學生在深入細致的觀察中抓住事物的特征，準確地用圖像表達出來。1、多方位觀察，積累豐富的表象。在美術教學中，不是從臨摹開始，而是從觀察開始。先讓學生觀察實物，從各個角度利用自己的各種感官，去觀察事物的形狀、顏色、材料、靜態(tài)、動態(tài)

17、等特點，在頭腦中建立和豐富表象。如教學設計手套一課時，課前先讓學生準備了各種手套，有巴掌式的，五指分開的，指尖露出的，有花色的，有小動物圖案的，有白色，紅色，黃色等單種顏色的，有布做的，毛線織的，皮制的，教師讓同學挑自己最喜歡的手套戴上，講一講自己為什么喜歡這雙手套？把理由講給同桌聽，通過廣泛的參與，學生們充分感知了手套，建立起豐富的表象，繪畫的積極性也調動起來了。2、利用觀察日記。兒童繪畫日記就是兒童用語言文字配合圖畫，記錄一天生活中有意義和有趣的事。繪畫日記，可以豐富表象積累，大力培養(yǎng)小學生的觀察力。隨著對美術教育的不斷探究，人們逐漸認識到，學習美術并非一種單純的學習形式，它涉及培養(yǎng)創(chuàng)造美

18、術形式的能力，培養(yǎng)對美的感受能力，培養(yǎng)將美術理解為一種文化現(xiàn)象的能力。學生要想得到這種能力，就有必要借助語言，使關閉的心靈敞開，再把越來越多的東西置入語言。雖然語言現(xiàn)在或將來都不能取代視覺，但它可以幫助學生深化視覺感受，促進視覺發(fā)展。在小學美術教學過程中，繪畫日記”是語言文字與繪畫的有機結合，具體內容如下：對表象動口（形象思維）客觀事物-感知（觀察）一-表象轉化為語言（兩種思維）|感知f|兩種思維ff繪回技能的訓練與形成一-美術作品繪畫日記”-寫作技能的訓練與形成文字敘述|-兩種表達|繪畫日記不但培養(yǎng)學生觀察生活，觀察自然的習慣，豐富生活經(jīng)驗和表象積累，并且還學會用繪畫和語言兩種方式來表達思維

19、。（二）想像沒有想像就沒有創(chuàng)造力。想像是人們在頭腦中，把原有表象加工改造成為新的表象的思維方法。想像能使人跳過某些思維的階段，想像出最終的結果，這是想像具有創(chuàng)造性的緣由?？档抡f：想像力是一種創(chuàng)造性的認識功能?！痹僭煜胂裨诟骺平虒W中是普遍存在的。閱讀文藝作品，要能把文中描寫的情境、人物、情節(jié)等一幅幅生動畫面想像出來。靜止的畫面表現(xiàn)的是瞬間的情境，我們就讓學生猜想這幅畫面以前和以后都發(fā)生了哪些事？把畫面所描繪的內容想得更具體一些。在綜合活動課上，教師通過感知一-想像一-分析一-鞏固”等基本環(huán)節(jié)，根據(jù)課文掃除字、詞障礙，感知課后，先啟發(fā)學生開展想像，使課文所描繪的畫面清晰的再像出來。然后在此基礎上分

20、析文章、理解課文內涵、寫作方法等，最后進行練習與鞏固。為再造想像，我們根據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)驗、讓學生把自己所想像的某一個片斷描繪成圖。然后教師把學生的作品都展示出來，再次引導學生想像。在教學中，既要強調忠于現(xiàn)實的一面，也要培養(yǎng)學生敢于想像，敢于幻想的一面。要給學生留下想像的天地，讓他們在這可貴的天地中自由馳騁，自由翱翔。在教海底世界（美術）時，先問學生：誰見過大海？大海是怎樣的？”學生運用自己已有的對大海的感知經(jīng)驗介紹給大家。然后又問：那么你們知道海底是什么樣的呢？學生感到好奇了。教師提出兩個問題：海底有哪些動物，它們是什么樣的？它們是由哪些基本形狀組合成的？學生回答：有圓形的，一半圓形

21、的，橢圓形的，還有扇形的等。我們都沒有到過海底，你們閉上眼睛想想海底世界是什么樣的？一分鐘后，在教師的啟發(fā)誘導下，學生紛紛把自己想像中的海底世界興高采烈地講給大家聽，有的說海底紫色的，有的說海底是五彩繽紛，有色彩斑斕的各種不同形狀的動物。還有的說：我還聽到海底的動物正在開會呢。好！現(xiàn)在就把你看到的海底世界寫下來，畫出來。在美術課上，教師把繪畫要求講解完以后，讓學生畫，畫好的作品教師把學生展示出來，讓大家都來說，以達到發(fā)展學生抽象思維能力的目的。如：畫我的房間，學生把自己的房間用水彩筆描繪出來以后，教師引導他們去觀察：你的房間里有哪些東西？你能用上方位詞來說一說嗎？什么地方有什么？這樣教師逐步引

22、導，讓思維插上翅膀，給學生廣闊的想像天地。想像作文的關鍵是獲得豐富的形象材料。為了使學生獲得更多的豐富的形象材料，就要特別重視對想像的引發(fā)。想像是在一定的情境中受到感染，從而點燃思維火花，使各種表象相互溝通，相互結合，從而創(chuàng)造出新形象的心理活動。如高大雄偉的萬里長城，秀麗多姿的桂林山水，又大又綠的草塘，美麗寬廣的草原，氣勢磅礴的廬山瀑布，神奇的雙龍洞等景物。研究體會：1、更新觀念是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的前提。教學過程必須從只重視抽象思維轉變?yōu)榘寻l(fā)展形象思維和抽象思維有機地結合起來。從兒童到成人，從文藝藝術、科學技術到日常生活，形象思維是普遍存在的，它廣泛存在于各科教學之中。兩種思維結合，不僅可使教

23、學變得生動有趣，教學內容變得易學好記，有效地提高教學質量，而且是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎。只有兩種思維結合，才能把培養(yǎng)創(chuàng)造性思維滲透到各科教學中去。這是符合學生心理、生理水平，及時開發(fā)智力和各科教材內容的綜合利用率。它改變了學生只從一個角度分科思考問題的定勢思維，形成各角度的創(chuàng)新思維方法。2、充分發(fā)揮美術學科的優(yōu)勢是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的基礎。充分發(fā)揮美術學科的優(yōu)勢，強化學生對事物表達法，為寫話、作文打下良好基礎。在美術教學中，時有何意會不可言傳”的特殊，心理狀態(tài)時有發(fā)生，但決不能因為美術是視覺藝術而放棄課堂上的言傳，言傳是為了加深感受。語言是人類獨一無二的特征，語言能力的培養(yǎng)，可以促進美術欣賞水平的

24、提高，而美術欣賞力的提高又利于學生進行更高級的藝術活動，高水平的藝術只為他們的審美眼光又打開了一個新的國度，在這種長期的相互作用中，學生的文化素質、道德素質、審美素質、心理素質等方面不斷提高，為整體素質的各個要素都得到發(fā)展，人格趨于完善，提供了良好的基礎。3、創(chuàng)設和諧的教學氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力關鍵。創(chuàng)設的教師主導，學生主體的教學氛圍，使學生能自由地運用知識，真實地把所看所想用語言和美術畫面淋漓盡致地表現(xiàn)出來。保持和諧的課堂氣氛學生評論作品的語言會隨著情境的變化而變化的。從心理學看，良性情緒狀態(tài)下，大腦感受力強，神經(jīng)活力的靈活性，易于建立暫時神經(jīng)聯(lián)系，對智力的激發(fā)為正激發(fā)，相反，當情緒低落時，

25、智力因素處于抑制、遲鈍狀態(tài)，沒有正常的感覺能力，思維吊滯，膚淺。在和諧的課堂氣氛中，學生的身心是解脫的、自由的，心靈是敞開的，學生與教師的關系是平等的，是雙向交流的，教師也不再是匕錘定音”。把美和藝術帶進生活工必將成為21世界教育課程的一大目標。學校美術教育同樣也將面臨著對傳統(tǒng)教育觀念和教育方法的反思。知識經(jīng)濟是一種創(chuàng)新型的經(jīng)濟，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的靈魂。而學校美術文化的價值，是在于能促進人們嘗試多種可能性轉變，外化表達自己的藝術創(chuàng)造智慧、才情和勇敢精神。因此，教育必須以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為自己的根本任務?！酒壕C合性學習初探課題的階段性總結】中學語文綜合性學習初探課題的階段性總結語文綜合性學習活動是

26、新課程改革的一個亮點，如何開展語文綜合性學習活動成了擺在語文教師面前的難題。為了切實落實語文新課程標準，了解語文綜合性學習活動開展情況，培養(yǎng)學生學習語文的樂趣，真正意義上的提高學生語文水平，全面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)高素質全面發(fā)展的學生，部分語文教師在努力?，F(xiàn)將這一階段的工作總結如下：第一、通過對書面材料，口頭材料進行具體分析，發(fā)現(xiàn)學生對語文綜合性學習活動挺熱情、主動，但覺得自己的知識面狹窄。而語文老師這一塊呢，由于年齡偏大，上進心不強，個別老師則認為開展會有很多好處，也有很多的老教師不愿多開展語文綜合性學習活動，原因有多種，主要是教師認為開展語文綜合性學習活動費時費力，還有一部分老教師

27、身體不好，經(jīng)常休假很少參加學習，又不鉆研，不知道如何開展語文綜合性學習活動。第二、我校課題組成員針對調查結果認真分析后，設計了我校的語文綜合性學習初探方案。方案中我們一致認為：在初中語文教學的廣闊天地中，蘊藏著豐富的自然、社會、人文等多種多樣的語文綜合性學習資源，語文教師應有強烈的資源意識，去努力地開發(fā)。1、自然資源的開發(fā)讀萬卷書，不如行萬里路”宇宙萬象是語文取之不盡的源泉。自然資源主要指：自然世界中的自然形態(tài)，如日月星辰，風霜雨雪，河流，山川，等等，我們這景色優(yōu)美，有的老師有機會帶著學生去親近、去體會、去觀察、去感悟，他們定會發(fā)現(xiàn)大自然的神奇，領略自然現(xiàn)象中的美妙。于是讓他們嘗試著說、嘗試著

28、寫。在接觸自然中他們還會產(chǎn)生許多疑惑，好奇心會驅使他們詢問師長，例如：對黎明”的意思的了解越多就越會激發(fā)他們的學習興趣、創(chuàng)新精神和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的熱情。在七年級下的活動黃河，母親河”中可拓展學生關于對身邊河流對與我們的養(yǎng)育”的認識，在八年級下的活動尋覓春天的蹤跡”中可以讓我們的學生前往北斗山、北大橋或南大橋去看看、去發(fā)現(xiàn)。他們一定會滿載而歸！2、社會資源的開發(fā)每個人都離不開社會，社會資源指的是生活中的生產(chǎn)勞動和人際關系，如果學生僅僅被關在家里校內，兩耳不聞窗外事，什么榮辱興亡、科技興國、國際風云”等等一概與他無關，那么他們又從何而來愛憎觀”、是非觀"、榮辱觀"又從何而來

29、民主、合作、競爭、進取等現(xiàn)代意識？語文學科以認識社會為主線，沿著家庭一一社會一一祖國一一世界”的思路，語文綜合性學習正可以以此作為資源，讓學生去工廠、政府機關、企事業(yè)單位？在不同的地方，接觸不同的人，體驗不同的生活。如八年級上的世界何時鑄劍為犁”由于條件的限制，學生不能親自到部隊去，可以邀請部隊的專家來我校做關于現(xiàn)代戰(zhàn)爭需要什么樣的人才”專題報告會，引導學生提高自身素質，增加學生的愛國意識，增強學生的民族自豪感。容軍紀告訴"孩子們我們的祖國有著鋼鐵長城的保護。在八年級上讓世界充滿愛”的活動中還可以帶領學生去附近的敬老院組織關愛老人，我們送歡笑”活動培養(yǎng)學生的愛心、關心、孝心。這一系列

30、的活動都可以讓學生們了解社會、參與社會，培養(yǎng)他們適應社會的能力。3、人文資源的開發(fā)所謂人文，指的是人類社會的各種文化現(xiàn)象。人文資源，指文化世界中的物質文化和精神文化。圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡、圖書館、布告欄、各種標牌廣告等等，都可以成為語文綜合性學習活動中的人文資源。如：開展怎樣搜索資料”綜合性學習活動時，可以讓學生通過網(wǎng)絡、電視、廣播、圖書等搜索資料。第三、在課題組開展活動時部分老師交流活動的實施情況和心得。第四、我們還進行了一些小小的嘗試如郭銀環(huán)老師的蓮文化魅力蔣凌立老師的讓世界充滿愛趙靜老師的廣告與生活在這些小活動結束后我們交換意見，發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：（1）涉獵面較窄因此作品

31、甚為粗糙。（2）關于學生評價，在活動過程中如何激發(fā)學生今后的熱情，讓他們更為主動的參與到活動中來。（3）時間究竟要如何把握。（4）怎樣鼓勵家長參與。第五、對于以上的問題我們也有一些不成熟的意見一是宣傳我國新一輪的教改形勢，組織學生（不能光老師學）學習語文課程標準的基本理念和對綜合性學習的具體目標及要求。讓學生在思想上重視起來，認識到綜合性學習”對培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力起著至關重要的作用，應比重視分數(shù)”還要重視。還要請家長學習，到社會上宣傳，以爭取家庭和社會支持配合。二是激發(fā)學生參與綜合性學習活動的興趣。我向他們介紹鐘志賢教授深呼吸中有關21世紀人才的標準，謀生的素質，優(yōu)秀員工素質，創(chuàng)新人

32、才的個性等內容；介紹黃全愈博士在素質教育在美國中有關美國中小學生做研究的內容；介紹幾個綜合性學習活動案例。這些工作不僅激發(fā)學生參與綜合性學習的興趣，也讓學生了解了綜合性學習活動。三是師生共同商討，結合教材及本校實際，制定學期綜合性學習計劃，使綜合性學習能依計劃有序開展，也便于學生早做學習準備。四是取得其他學科教師的支持。五是讓家長也和學生一起來參與。組織一些活動的時候邀請家長一起參家讓家長及時了解自己的孩子及時了解學校的一些新的教學理念教學方法。以上是我們第一階段的內容，現(xiàn)把第二階段的活動總結如下：這個階段我們組選定了自己的子課題資源的開發(fā)”然后制定了今年的課題研究方案：第一，我校綜合性學習的

33、研究初探課題組，本年度積極推行以課例、集體備課為載體的研訓一體化研究模式，讓綜合性學習”逐步走進了教研組，走進了課堂。為了提高課題研究的學術性、實效性，及時做好課題階段成果的積累和經(jīng)驗總結和交流工作，推動各子課題的研究。開展2007年課題研究教學設計、課例研究和論文評比活動。具體事項通知如下：1、各備課組和課題組要以所承擔的子課題為引領，根據(jù)課題研究方案和階段研究過程，認真組織組織組員進行業(yè)務學習和總結，撰寫有質量的教學設計、課例和論文參加評比。2、參評教學設計、集體備課課件、案例、課例和論文要體現(xiàn)課題研究的主旨，要具有原創(chuàng)性、實踐性和一定的理論性，要對本課題乃至我校的課程改革有一定的指導作用

34、和參考價值。具體要求： 教學設計主要應包括設計思想、教材分析、學情分析、教學目標、教學過程（含主要環(huán)節(jié)的分析）、教學建議等環(huán)節(jié)。 課例必須圍繞教研組進行的問題一一設計一一實踐一一反思一-總結”的課例研究過程，圍繞遇到的問題和跟進研究進行闡述。盡量體現(xiàn)研究的真實性、故事性、問題性、典型性、時代性。主要應包括主題、研究的背景（發(fā)現(xiàn)問題）、研究過程（解決問題）、結果或結論（效果與反思）等幾部分。寫作上應夾敘夾議，真實的表明作者的觀點或思考，著重寫清做了什么"、做得怎樣"、如何才能做得更好”等問題。一月一次月活動小結論文要求圍繞本年度研究的重點綜合性學習”撰寫，也可涉及綜合性學習”

35、的其它方面。3、教研組及課題組必須上交一份課例研究報告（文件），每個教師必須選擇一項參加。4、文章一律用16k紙打印，標題三號、內容小四號宋體字打印，并同時上交電子稿。5、文章截止時間：2008年1月14日。6、獎勵辦法：總課題組將根據(jù)文章的質量，分類評出一、二等獎，頒發(fā)證書和獎勵。第二，圍繞子課題資源開發(fā)”開展活動。我們課題組根據(jù)自己學校的實際情況主要開發(fā)了和利用了課程資源。主要是：1.充分挖掘教材教材不是唯一的課程資源，但無疑仍然是最重要的課程資源之一。對于農(nóng)村地區(qū)來說，尤為重要。我們使用的教科書或教師用書中所提示的活動案例，都力圖體現(xiàn)新課程的目標和內容，是我們可利用的最基本的課程資源。通過語文課本、圖書資料和大眾傳媒開發(fā)綜合性學習資源。語文課本人手一冊，