人教版八年級語文上冊（部編版）第三單元《答謝中書》《與朱元思書》整合閱讀教學(xué)實錄

1、.我見青山多嫵媚跟山水小品學(xué)寫景?答謝中書?與朱元思書?整合閱讀教學(xué)實錄 古詩文群文教學(xué)探究   寫作型文本一、談話導(dǎo)入：師：山海溫嶺，詩意三中。同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境真美！美景要用美文來傳揚，今天我們就跟著?答謝中書?與朱元思書?兩篇山水小品文學(xué)學(xué)如何寫景，我們將通過“看篇、看層、看句、看意的方式來學(xué)習(xí)。二、看篇-讀清構(gòu)造師：咱們先來“看篇。請同學(xué)們朗讀文章，注意讀出兩篇文章的層次。第一層大家齊讀，剩下的內(nèi)容七嘴八舌讀，搖頭晃腦讀。稍停準備好了吧？我們先來讀?答謝中書書?。預(yù)備，起！生：習(xí)慣性齊讀，沒有層次感。師：停！大家沒有聽清要求。再來。生：再讀。師：我聽

2、出來了，大部分同學(xué)是把層次讀清楚了。我們再來讀?與朱元思書?。生讀，師適時參加朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生讀好。師：讀得好！說明大家讀懂了文章的構(gòu)造脈絡(luò)。讀了之后我想問問同學(xué)們，?答謝中書書?的中心句是哪一句？生：齊山川之美，古來共談。師：?與朱元思書?的中心句呢？生：齊奇山異水，天下獨絕。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這兩篇文章在篇章構(gòu)造上的共同點是什么？大聲說。生齊：總分構(gòu)造。師：先總說特征，再分寫細描，這是寫景的一個好方法。三、看層-辨析寫法師：咱們接著來看層。這兩篇山水小品被歷代文人稱為寫景“精品“神品，那么他們“神在何處？我們來比讀兩文寫山的部分，探究其神妙之處。屏顯夾岸高山，皆生寒樹，   &

3、#160;  負勢競上，互相軒邈，       爭高直指，千百成峰。      泉水激石，泠泠作響；     好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬那么千轉(zhuǎn)不窮，猿那么百叫無絕。左邊頂峰入云，清流見底。 兩岸石壁，五色交輝。  青林翠竹，四時俱備。   曉霧將歇，猿鳥亂鳴。右邊師：你來讀左邊的內(nèi)容。大家邊聽邊考慮：兩篇文章寫山的共同之處在哪里？也就是說，兩位作者都用了什么樣的手法來寫山的什么特點？男女兩生分別讀文。師：來說一說你發(fā)現(xiàn)兩文寫山的共同之處。生：這兩篇

4、文章都是以動來寫靜，都寫到猿的叫聲，還有鳥叫的聲音。用動詞寫出山的優(yōu)美秀麗。師：用到哪些動詞呢？生：好鳥相鳴，千轉(zhuǎn)、亂鳴，這些都是以動寫靜。師：這是用山中的聲音來寫山林的幽靜、寧靜。還有嗎？生：這兩段文字寫了山很高。師：你從哪里看出山高？生：從第一段中的“夾岸高山，皆生寒樹和第二段中的“頂峰入云。師：除了“高字，還有哪些字詞能看出山很高？生：從“頂峰入云的“入可以看出山高。師：你很厲害呀，這么隱秘的詞你都能發(fā)現(xiàn)，不舉手多遺憾啊?！绊敺迦朐浦械摹叭耄瑢懮铰柸朐贫?，極寫山之高。第一段文字哪些字詞寫出了山的高？你讀出來了嗎？生：爭高直指，千百成峰。師：詳細說是哪個詞？生：爭，指，還有軒邈。師：這幾位

5、同學(xué)發(fā)現(xiàn)寫山高的這些詞語有什么共同特點呢？山本來是靜態(tài)的，沒有生命的，作者運用這些詞語，讓我們感受到山的什么狀態(tài)？生：陡峭。生：寫出了山的動態(tài)，讓人感覺山是險峻和陡峭。師：說得真好！用山中的聲音來寫山林的幽靜、和諧，用一些動詞來表現(xiàn)山的動態(tài)，把山寫活了，寫出了人的情志。這樣的山林給人的感覺是怎樣的？生：很安靜又很熱鬧，讓人感覺到山林里充滿了活力。師：你說得很全面。兩文寫山，沒有僅僅停留在景物本身，而是抓住景物的靈魂，用以聲襯靜、動詞寫靜的手法，寫出山林的勃勃活力、自由和諧，傳達自己與自然相交融的生命愉悅。王國維說：“一切景語皆情語。作者筆下這樣的山，表現(xiàn)出的是作者崇尚自然、向往自由的情懷。屏顯

6、一樣點：寫聲以襯靜      勃勃活力煉字以化動       自由和諧一切景語皆情語師：通過看層，我們學(xué)到了這樣的寫景方法：屏顯動詞寫靜寫聲襯靜動靜互映情在景中生共讀。四、看句-品析句式師：兩篇山水小品中運用了大量四字短語構(gòu)成的句子，我們來讀一讀這些句子。男女生分半讀，男生讀左邊一列，女生讀右邊一列。屏顯頂峰入云   清流見底  曉霧將歇   猿鳥亂鳴夕日欲頹   沉

7、鱗競躍泉水激石   好鳥相鳴橫柯上蔽   疏條交映師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些由短語組成的句子在構(gòu)成上有什么特點？生：名詞在前，動詞在后。師：對啊，前面是動作的主體，后面是主體的動態(tài)或狀態(tài)。這樣的句子構(gòu)造叫做主謂式構(gòu)造。師：再來讀讀這些句子：屏顯奇山異水游魚細石青林翠竹師：這一組句子在構(gòu)成上有什么特點？生：前后兩個詞是并列關(guān)系。師：這是并列式構(gòu)造。師：我們看到這些山水小品文大量運用主謂式和并列式的四字短語，使語意密集、描摹細膩，表現(xiàn)出精致簡潔、凝練生動的美。這樣整齊的富有表現(xiàn)力的四字短語，加上一些散句，使文章疏密相間、流暢而多變。師：好，

8、我們來小結(jié)一下。通過看篇、看層、看句，我們從兩篇山水小品中學(xué)到了這樣的寫景方法：屏顯篇：總分分總抓特點層：動靜相映情趣生句：整散有致韻味顯五、看意感悟情感師：哲人說：“你只看見你想看見的。筆下的文字是人心的折射，辛棄疾說：“我見青山多嫵媚，料青山見我亦如是。寫文的最高境界是文字中有“我的情感、“我的意趣、“我的志向。?與朱元思書?中的兩句話向我們昭示了寫景的最高境界：屏顯從流飄蕩 任意東西師：這個“流是心流，這個“意是你的情意。當(dāng)你對所要描寫的事物產(chǎn)生心流，當(dāng)你把情意融入到文字當(dāng)中，你筆下的文字就會產(chǎn)生打動人心的力量。就像我們學(xué)的?答謝中中書?和?與朱元思書?，它們之所以成為“精品“

9、神品，源于作者的-師生共讀從流飄蕩，任意東西。六、學(xué)寫仿寫課文師：請大家運用學(xué)到的寫景方法，寫一封?與吳均書?或者?與陶弘景書?，讓他們理解我們的三中校園，或者美麗的山海溫嶺吧。學(xué)生自由習(xí)作三分鐘。師：我看到有同學(xué)已經(jīng)寫完了，有的同學(xué)寫出了一部分。好，我找同學(xué)來展示一下自己的作品。這位女同學(xué)，你寫好了，來讀讀。生：?與陶弘景書?：北山河之美，婦孺皆知。碧波蕩漾，青山一色。白鷺展翅，雁鴨互逗。遠山近水，如夢似幻。師：非常棒！用“蕩漾寫出了水的動態(tài)，“白鷺展翅“雁鴨互逗寫出鳥類的情態(tài)，給人以自由自在、寧靜和諧的美感。生：我寫的是?與友書?：溫嶺之美，可書可歌。日出東方，曙光初現(xiàn)。晨霞輝映，千絲萬縷。波光閃爍，熠熠生輝?；钑r彩云滿天，夜來波濤滾滾。師：真好！“輝映“閃爍寫出了