最新教育理念和最新教育方法

1、2021/3/91最新教育理念和最新教學(xué)方法最新教育理念和最新教學(xué)方法講授提綱講授提綱 主講：漢壽一中特級(jí)教師蕭家氣主講：漢壽一中特級(jí)教師蕭家氣138736001232021/3/92（一）一個(gè)主義：（一）一個(gè)主義：建構(gòu)主義知識(shí)是由主體建構(gòu)出來的。（二）兩種精神：（二）兩種精神：（1）人文精神：）人文精神：所謂人文是指人類社會(huì)各種文化現(xiàn)象。這里講人文精神是指以人為本，構(gòu)建和諧社會(huì)。 馬斯洛將人性分為五個(gè)需要：生理需要：安全需要：尊重的需要。愛和歸宿的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要。（2）科學(xué)精神。）科學(xué)精神。新課程強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，學(xué)科教育要符合科學(xué)原理，更不能出現(xiàn)違反科學(xué)的錯(cuò)誤。2021/3/93如，一位語

2、文專家對(duì)于新課程，貫徹科學(xué)精神，提出了語文教學(xué)新體系：1、狠抓一個(gè)根本：學(xué)說話（口說、筆說）。2、注意兩個(gè)方面：一是吸收與積累語言；二是習(xí)得與積淀語言。3、培養(yǎng)三種能力：通過語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，寫作能力和口語交際能力。4、做到四個(gè)結(jié)合：a、語感訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合；b、語感訓(xùn)練與思想教育相結(jié)合；c、語感訓(xùn)練與審美陶冶相結(jié)合；d、語感訓(xùn)練與語文基礎(chǔ)知識(shí)傳授相結(jié)合。5、運(yùn)用五字常規(guī)：新課程的語文教學(xué)與過往一樣同樣是要抓住“聽”、“看”、“讀”、“說”、“寫”五個(gè)字。6、采取六種方法：為了讓學(xué)生理解課文中的字、詞、句、段落的意義，可以采取“加一加”、“減一減”、“改一改”、“換一換”、“調(diào)

3、一調(diào)”、“連一連”等六種方法。2021/3/94（三）三種學(xué)習(xí)方式（三）三種學(xué)習(xí)方式（1）動(dòng)手實(shí)踐（2）自主探索（3）合作交流。（四）體現(xiàn)四個(gè)更重要（四）體現(xiàn)四個(gè)更重要（1）自信比知識(shí)更重要（2）創(chuàng)新比技能更重要（3）學(xué)生的自身發(fā)展比拔高發(fā)展更重要（4）學(xué)生之間的交往合作比競(jìng)爭(zhēng)更重要2021/3/95 （五）（五）1、教師要樹立五種精神、教師要樹立五種精神（1）不計(jì)得失犧牲精神（2）不甘落后的拼搏精神（3）愛生如子的園丁精神（4）認(rèn)真教批的敬業(yè)精神（5）終身從教的獻(xiàn)身精神2021/3/962、五種新的教育思想、五種新的教育思想（1）發(fā)展教學(xué)思想）發(fā)展教學(xué)思想所謂發(fā)展教學(xué)思想就是在傳授知識(shí)的同時(shí)

4、，幫助每個(gè)學(xué)生獲得最好的智力發(fā)展。（2）過程教學(xué)思想）過程教學(xué)思想所謂過程教學(xué)思想就是在教學(xué)中重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程，要求處理好思維過程與思維結(jié)果的關(guān)系，主張突出思維過程和思考方法的教學(xué)。（3）結(jié)構(gòu)教學(xué)思想）結(jié)構(gòu)教學(xué)思想所謂結(jié)構(gòu)教學(xué)思想是講清學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。即學(xué)科的基本知識(shí)及其聯(lián)系。講清知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，教給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的知識(shí)（4）活動(dòng)教學(xué)思想）活動(dòng)教學(xué)思想所謂活動(dòng)教學(xué)思想是指課堂教學(xué)應(yīng)理解為學(xué)科活動(dòng)的教學(xué)，具有一定結(jié)構(gòu)的思維活動(dòng)；要處理好活動(dòng)與思維的關(guān)系；主張通過活動(dòng)傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力。（5）愉快教育思想）愉快教育思想所謂愉快教育思想就是讓學(xué)生學(xué)得愉快、生動(dòng)活潑。要處理好認(rèn)知目標(biāo)和

5、情感目標(biāo)的關(guān)系，通過情感教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。2021/3/973、五條新的教學(xué)原則、五條新的教學(xué)原則（1）民主原則）民主原則教學(xué)時(shí)要發(fā)揚(yáng)民主，要讓學(xué)生把話說出來，把意見表達(dá)出來。（2）延遲判斷原則）延遲判斷原則新課中有些問題老師不一定能回答出來，這時(shí)候老師要貫徹延遲判斷原則（3）激勵(lì)原則）激勵(lì)原則新課程倡導(dǎo)多給學(xué)生一些激勵(lì)，管理學(xué)上有個(gè)公式：一個(gè)人的成就=能力激勵(lì)美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士用實(shí)驗(yàn)證明通過激勵(lì)，人的積極性甚至可以增加3-4倍。如何激勵(lì)呢？目標(biāo)激勵(lì)評(píng)價(jià)激勵(lì)語言激勵(lì)獎(jiǎng)品激勵(lì)皮克馬利翁效應(yīng)法2021/3/98（4）需要原則）需要原則所謂需要原則就是按學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生缺什

6、么就講什么，學(xué)生哪里不懂的就重點(diǎn)講那個(gè)地方。根據(jù)需要原則，教學(xué)中貫徹五不：凡學(xué)生自己能看得懂的教師不講，讓學(xué)生自己看；凡學(xué)生自己能學(xué)得會(huì)的教師不講，讓學(xué)生自己學(xué)；凡學(xué)生自己能探索出規(guī)律和結(jié)論的教師不講，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律；凡學(xué)生自己能做的教師不做，讓學(xué)生自己做；凡學(xué)生自己會(huì)說的教師不說，讓學(xué)生自己說。（5）實(shí)踐原則）實(shí)踐原則毛澤東志早就說過：“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！?021/3/994、五種新的教學(xué)方法、五種新的教學(xué)方法（1） 腦力激蕩法腦力激蕩法在課堂上提出一些思考性很強(qiáng)的問題，讓學(xué)生思考；使腦子狠狠的激蕩一下，從而開發(fā)智力。（2）定勢(shì)打破法）定勢(shì)打破法在教學(xué)中為

7、了教學(xué)方便可以超越教材，打亂教材秩序，但不能超越課程標(biāo)準(zhǔn)。（3）木匠教學(xué)法）木匠教學(xué)法這是美國風(fēng)行的一種教學(xué)方法。教學(xué)就像木匠帶徒弟一樣，學(xué)生模仿老師的動(dòng)作自己進(jìn)行操作。（4）活動(dòng)教學(xué)法）活動(dòng)教學(xué)法多樣性自主性實(shí)踐性創(chuàng)造性開放性靈活性差異性（5）開放想象法）開放想象法愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要，知識(shí)是有限的。想象可以包括世界上的一切?！?021/3/9105、轉(zhuǎn)換差生的五點(diǎn)新舉措、轉(zhuǎn)換差生的五點(diǎn)新舉措（1）給）給“差生差生”更名是轉(zhuǎn)換更名是轉(zhuǎn)換“差生差生”的前提的前提（2）了解）了解“差生差生”的內(nèi)心活動(dòng)是轉(zhuǎn)換差生的基礎(chǔ)的內(nèi)心活動(dòng)是轉(zhuǎn)換差生的基礎(chǔ)了解“差生”的方法大致有如下幾種：與“差生”

8、交朋友，跟他們同享勝利的喜悅，共擔(dān)失敗的憂傷；理解“差生”的思想和內(nèi)心的感受，小心翼翼地接觸“差生”的心靈。參與“差生”的各項(xiàng)活動(dòng)教師和“差生”彼此之間要進(jìn)行情感交流。對(duì)遭受不幸的“差生”給予極大的同情。與差生的知己談話（3）樹立榜樣，是轉(zhuǎn)換）樹立榜樣，是轉(zhuǎn)換“差生差生”的有效方法的有效方法父母的榜樣。教師的榜樣。同學(xué)的榜樣。成才的榜樣。（4） “差生差生”的錯(cuò)誤處理的錯(cuò)誤處理“五要五要”，是轉(zhuǎn)換差生的得力措施，是轉(zhuǎn)換差生的得力措施出現(xiàn)錯(cuò)誤要寬容。評(píng)價(jià)錯(cuò)誤要準(zhǔn)確。分析錯(cuò)誤要深入。指出錯(cuò)誤要及時(shí)。 防錯(cuò)訓(xùn)練要經(jīng)常。（）創(chuàng)設(shè)良好的大環(huán)境，是轉(zhuǎn)換（）創(chuàng)設(shè)良好的大環(huán)境，是轉(zhuǎn)換“差生差生”的保障的保障良

9、好的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)換差生的源泉。要形成“三消失一信條”的良好育人氛圍。即學(xué)生差的陰影在教師心頭上消失；學(xué)生差的語言在教師口頭上消失；損害學(xué)生自尊心、自信心的行為在一切場(chǎng)合中消失。熱愛并鼓勵(lì)每一位學(xué)生成才，要成為全體教職工的工作信條。2021/3/9111、復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式、復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式 一、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 二、深化重點(diǎn)內(nèi)容 三、辨析易混概念 四、交待注意事項(xiàng) 五、介紹記憶方法 六、進(jìn)行題組訓(xùn)練（六）（六）2021/3/9122、培養(yǎng)和激發(fā)興趣的六種方法。、培養(yǎng)和激發(fā)興趣的六種方法。 （1）動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)興趣 （2）展示規(guī)律激發(fā)興趣 （3）顯示用途，激發(fā)興趣 （4）開展游戲激發(fā)興趣 （5）編擬謎

10、語，激發(fā)興趣 （6）編擬口訣，激發(fā)興趣2021/3/9133、新課程新教法、新課程新教法六步教學(xué)法六步教學(xué)法 第一步 創(chuàng)設(shè)情境提問題 六求： 求實(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境； 求準(zhǔn)要找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境； 求奇要根據(jù)兒童的好奇心創(chuàng)設(shè)情境； 求妙要引起學(xué)生注意，巧妙創(chuàng)設(shè)情境； 求活要生動(dòng)、活潑、靈活的創(chuàng)設(shè)情境； 求變要將靜止的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的教學(xué)對(duì)象去創(chuàng)設(shè)情境。2021/3/914 提問題要做到六度： 向度按教學(xué)方向提出問題； 適度適合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征提出問題； 長(zhǎng)度不要把問題咬得支離破碎，提那些一問一答式的問題； 深度問題要有一定的深度，要在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出問題； 坡度問題要設(shè)

11、計(jì)一定的坡度，引導(dǎo)學(xué)生智力爬坡，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階往上爬； 限度一堂課上不要從頭到尾都提出問題弄得教師沒有講解的機(jī)會(huì)，學(xué)生沒有思考的余地。2021/3/915第二步第二步 討論探索重說理討論探索重說理在學(xué)生探索過程中，要有教師的“引”，才有學(xué)生的“探”。教師的“引”主要表現(xiàn)在 “四引”，“五進(jìn)行”。四引：四引：一是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)規(guī)律，為學(xué)生探求新知識(shí)鋪好墊。二是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)間的區(qū)別與聯(lián)系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為進(jìn)一步探求新知識(shí)打下基礎(chǔ)。三是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)轉(zhuǎn)化方法，為探求新知識(shí)提供“武器”。四是引導(dǎo)學(xué)生掌握思路，為學(xué)生順利地思考、探索新的知識(shí)掃除障礙。五進(jìn)行：五進(jìn)行：學(xué)生在思維啟動(dòng)時(shí)，教師要進(jìn)行

12、引導(dǎo)；學(xué)生在思維斷裂時(shí)，教師要進(jìn)行銜接；學(xué)生在思維堵塞時(shí)，教師要進(jìn)行疏通；學(xué)生在思維模糊時(shí)，教師要進(jìn)行點(diǎn)撥；學(xué)生在思維紊亂時(shí)，教師要進(jìn)行疏理。2021/3/916第三步第三步 精講重點(diǎn)揭規(guī)律精講重點(diǎn)揭規(guī)律所謂教材的重點(diǎn)是在整個(gè)知識(shí)體系中有較大作用的知識(shí)點(diǎn)。它是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能中最重要的部分。教師講解要注意六重。重思：重思：從學(xué)答轉(zhuǎn)到學(xué)向上來；學(xué)答青出于藍(lán)而止于藍(lán)，學(xué)問青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。重法：重法：從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)到會(huì)學(xué)上來；學(xué)會(huì)只給人以魚，會(huì)學(xué)教人以漁。重精：重精：從濫講轉(zhuǎn)到精講上來；重情：重情：從平淡型轉(zhuǎn)到激情型上來；重占：重占：從教師主宰課堂轉(zhuǎn)到學(xué)生占領(lǐng)課堂上來；重樂：重樂：從苦學(xué)轉(zhuǎn)到樂學(xué)，從要

13、我學(xué)轉(zhuǎn)到我要學(xué)上來；2021/3/917第四步第四步 巧設(shè)練習(xí)長(zhǎng)能力巧設(shè)練習(xí)長(zhǎng)能力 巧設(shè)計(jì)練習(xí)長(zhǎng)能力的基本類型與方法。 （1）設(shè)計(jì)口語練習(xí)，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。 （2）設(shè)計(jì)書寫練習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （3）設(shè)計(jì)作圖練習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。 （4）設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)，培養(yǎng)注意力和記憶力。 （5）設(shè)計(jì)操作練習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。 （6）設(shè)計(jì)觀察練習(xí)，培養(yǎng)觀察能力。 （7）設(shè)計(jì)推理練習(xí)，培養(yǎng)推理能力。2021/3/918第五步第五步 學(xué)生匯報(bào)作小結(jié)學(xué)生匯報(bào)作小結(jié) 上課聽講的三種方法： （1）對(duì)照法：一邊聽一邊與教材對(duì)照，看一看教師哪些地方詳講，哪些內(nèi)容略講或沒有講；想一想教師為什么這樣處理教材。 （2）歸

14、納法：一邊聽一邊歸納教師這節(jié)課講了哪些內(nèi)容，自己有何收獲體會(huì)。 （3）質(zhì)疑法：一邊聽一邊質(zhì)疑教師為什么這個(gè)內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，為什么補(bǔ)充這個(gè)書上沒有的例題，為什么布置這幾個(gè)題作為課堂作業(yè)？2021/3/919 學(xué)生掌握了聽講方法，小結(jié)時(shí)有話可談，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從如下幾個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)：進(jìn)行小結(jié)： 一是抓住主要矛盾進(jìn)行小結(jié)。 二是抓住規(guī)律、法則進(jìn)行小結(jié)。 三是抓住注意事項(xiàng)進(jìn)行小結(jié)。 四是抓住記憶方法進(jìn)行小結(jié)。第六步第六步 實(shí)踐應(yīng)用見效益實(shí)踐應(yīng)用見效益2021/3/920 祝老師們工作順利，家庭幸福！祝老師們工作順利，家庭幸福！ 謝謝大家！謝謝大家！2021/3/921 教者教者肖家氣肖家氣：高級(jí)講師、特級(jí)教師，湖南省名：高級(jí)講師、特級(jí)教師，湖南省名人，中國教育家協(xié)會(huì)理事，世界優(yōu)秀華人教育人，中國教育家協(xié)會(huì)理事，世界優(yōu)秀華人教育專家，連續(xù)六年被湖南省教育廳聘為中專系列專家，連續(xù)六年被湖南省教育廳聘為中專系列高級(jí)職稱評(píng)委。曾榮獲教育部曾憲梓教育獎(jiǎng)勵(lì)高