圓的認識課件

1、北師大版六年級數(shù)學上冊第一單元課件設(shè)計者：順昌縣埔上中心小學課件設(shè)計者：順昌縣埔上中心小學 肖金鳳肖金鳳 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 哪種方式更公平？并說明理由哪種方式更公平？并說明理由板書課題：圓的認識板書課題：圓的認識設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：從學生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生通從學生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生通過猜測初步感知圓知識的應(yīng)用，這是學習的基礎(chǔ)。過猜測初步感知圓知識的應(yīng)用，這是學習的基礎(chǔ)。有趣的猜測活動、巧妙的設(shè)疑，使學生帶著想法繼有趣的猜測活動、巧妙的設(shè)疑，使學生帶著想法繼續(xù)探究圓的愿望進入了第二個環(huán)節(jié)的教學。續(xù)探究圓的愿望進入了第二個環(huán)節(jié)的教學。012345一、定長一、定長二、定點

2、二、定點三、一只腳旋轉(zhuǎn)一周三、一只腳旋轉(zhuǎn)一周2厘米厘米第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問題第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問題第一層是明確圓規(guī)畫圓的方法和圓的概念。第一層是明確圓規(guī)畫圓的方法和圓的概念。觀察與思考觀察與思考圓是怎樣的一個圖形？圓是怎樣的一個圖形？板書：圓是由曲線圍成的圖形板書：圓是由曲線圍成的圖形設(shè)計意圖：這個層次的教學，學生經(jīng)過了畫圓、剪圓、設(shè)計意圖：這個層次的教學，學生經(jīng)過了畫圓、剪圓、說圓的過程，對圓的特征便有了一個初步的感悟，不但說圓的過程，對圓的特征便有了一個初步的感悟，不但提高了學生動手操作的能力，同時為下面的探究提供了提高了學生動手操作的能力，同時為下面的探究提供了學具。學具。第

3、二個層次圓特征的探究環(huán)節(jié)。第二個層次圓特征的探究環(huán)節(jié)。 “同學們?nèi)绻种械膱A就是同學們套圈時圍成的圓，你怎同學們?nèi)绻种械膱A就是同學們套圈時圍成的圓，你怎樣證明每位同學到紅旗的距離是相等的？先在小組內(nèi)說說打樣證明每位同學到紅旗的距離是相等的？先在小組內(nèi)說說打算怎樣研究，再動手操作。算怎樣研究，再動手操作。” 設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：設(shè)計這個證明的活動目的在于為下面學習圓心、設(shè)計這個證明的活動目的在于為下面學習圓心、半徑、直徑做鋪墊，初步感悟圓的特征，同時學生在活動中半徑、直徑做鋪墊，初步感悟圓的特征，同時學生在活動中體會到可以用抽象的圖形來幫助我們解決實際問題，提高了體會到可以用抽象的圖形來幫助我

4、們解決實際問題，提高了學生解決問題的能力，加深了對數(shù)學價值的理解。學生解決問題的能力，加深了對數(shù)學價值的理解。圓心圓心圓中心的這一點叫做圓中心的這一點叫做圓心圓心。O請同學們在自己的圓上標出圓心。請同學們在自己的圓上標出圓心。 連接圓心和圓上任意一點的線段叫做連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑半徑。r半徑半徑請同學們自己的圓上畫出幾條半徑，并標出字母。請同學們自己的圓上畫出幾條半徑，并標出字母。 o 在同一個圓里，有（在同一個圓里，有（ ）條半徑，）條半徑， 它們的長度（它們的長度（ ）無數(shù)無數(shù)都相等都相等直徑直徑 d通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑直

5、徑。r半徑半徑直徑直徑圓心圓心dOo在同一個圓里，有在同一個圓里，有( )條直徑，它們的長度條直徑，它們的長度( ).無數(shù)無數(shù)都相等都相等。 1、用彩筆描出下面各圓的半徑和直徑。、用彩筆描出下面各圓的半徑和直徑。半徑半徑r直徑直徑d半徑半徑r半徑半徑r 設(shè)計意圖：這是一個基礎(chǔ)性的練習，考察學生對設(shè)計意圖：這是一個基礎(chǔ)性的練習，考察學生對半徑和直徑知識的掌握半徑和直徑知識的掌握第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高2、畫出一個半徑是、畫出一個半徑是2厘米的圓厘米的圓 設(shè)計意圖：通過對畫圓方法的匯報，明確用圓規(guī)設(shè)計意圖：通過對畫圓方法的匯報，明確用圓規(guī)畫圓的方法，認識到圓規(guī)兩腳之間的距離就是圓的半畫圓的方法

6、，認識到圓規(guī)兩腳之間的距離就是圓的半徑，并通過畫更大的圓，體會圓的半徑?jīng)Q定了圓的大徑，并通過畫更大的圓，體會圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小，圓心決定圓的位置。小，圓心決定圓的位置。 井井 蓋蓋游游 戲戲設(shè)計意圖：這三個層次的練習，通過說說、想想、畫畫、講設(shè)計意圖：這三個層次的練習，通過說說、想想、畫畫、講講等活動，使學生在做中應(yīng)用知識，而且通過練習，學生又收講等活動，使學生在做中應(yīng)用知識，而且通過練習，學生又收獲了新的知識，體驗獲了新的知識，體驗“生活問題數(shù)學化，用數(shù)學知識解決生活生活問題數(shù)學化，用數(shù)學知識解決生活問題問題”的理念。的理念。 回顧本節(jié)課中學習了哪些回顧本節(jié)課中學習了哪些 知知 識？還識？還 想想 研究圓的哪些知識？研究圓的哪些知識？第四環(huán)節(jié)：回歸整理，反思提升 圓的認識（一）圓的認識（一）圓心：用字母圓心：用字母o表示表示直