荷塘月色課件 (2)

1、荷塘月色荷塘月色朱自清朱自清 朱 自 清 （朱 自 清 （ 1 8 9 81 8 9 8 19481948），字佩弦，號），字佩弦，號秋實。是我國秋實。是我國“五四五四”以來著名的散文家、以來著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士 。 他 的 散 文 背士 。 他 的 散 文 背影、荷塘月色影、荷塘月色以及綠，都是現(xiàn)以及綠，都是現(xiàn)代散文中典范之作。代散文中典范之作。他的散文真摯感人、他的散文真摯感人、樸素清新。郁達(dá)夫曾樸素清新。郁達(dá)夫曾贊美說他的散文贊美說他的散文“貯貯滿那一種詩意滿那一種詩意”，并，并說：說：“文學(xué)研究會的文學(xué)研究會的散文作家中，除冰心散文作家中，除冰心外，文章

2、美，要算他外，文章美，要算他了。了?！?朱自清在揚州生活了13年， 在這里度過了他的童年時期和少年時期。揚州是一個風(fēng)景秀麗的文化城，其湖光山色，風(fēng)物宜人，曾使多少詩人如李白、杜甫、蘇東坡、歐陽修等流連于此，尋幽探勝，寫下了許多膾炙人口的瑰麗詩章。朱自清寫下了我是揚州人一文。朱自清故居：揚州城安樂巷朱自清故居：揚州城安樂巷27號。號。 1916年中學(xué)畢業(yè)后，朱自清考入北京大學(xué)預(yù)科。1919年2月寫的睡罷，小小的人是他的新詩處女作。他是五四愛國運動的參加者，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路。毛澤東曾贊揚過朱自清的骨氣，說他“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國救濟(jì)糧”。 他是早期文學(xué)研究會會員。 1923年發(fā)

3、表的長詩毀滅， 震動當(dāng)時的詩壇。 1929年出版詩集蹤跡，1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時開始研究古典文學(xué)。 1928年出版散文集背影,成為著名的散文家。朱自清手跡朱自清手跡【字詞字詞 】 齊讀下列詞語，注意加點字的讀音。幽僻（p） 蓊蓊郁郁 （wng） 彌望（m）裊娜（nu） 妖童媛女 （yun） 羞澀（s） 倩影（qng）鷁首徐回 （y） 梵婀鈴（） 斂裾（j） 獨處（ch）（4）月下荷塘）月下荷塘（5）塘上月色）塘上月色（6）荷塘四面）荷塘四面一、朗讀課文一、朗讀課文46段，指出這三段各寫什么。段，指出這三段各寫什么。二、朗讀課文第（二、朗讀課文第（4）段，思考：）段，思考：

4、1、這一段依次寫了哪些景物？、這一段依次寫了哪些景物？荷葉荷葉荷花荷花荷香荷香荷波荷波2、寫荷葉，用、寫荷葉，用“田田田田”來修飾，有什么表達(dá)作用？來修飾，有什么表達(dá)作用？ 用用“像亭亭的舞女的裙像亭亭的舞女的裙”作比，有什么相似之處？作比，有什么相似之處？“田田田田”寫出荷花的茂密。寫出荷花的茂密?！巴ねねねぁ迸c荷葉的與荷葉的“出水很高出水很高”相配，相配，“舞女的裙舞女的裙”與荷與荷 葉的葉的 形狀相似。這是比喻荷葉的風(fēng)姿。形狀相似。這是比喻荷葉的風(fēng)姿。3、荷花在月下看起來是、荷花在月下看起來是“一粒粒一粒?！钡?，這寫出什么？的，這寫出什么？“層層層層 的葉子中間的葉子中間打著朵兒的打著朵

5、兒的”一句用了什么修辭方法？寫一句用了什么修辭方法？寫 寫寫 出什么？出什么？“裊娜裊娜”、“羞澀羞澀”又是各寫什么？又是各寫什么？ “粒粒粒粒”寫出荷花的晶瑩剔透。寫出荷花的晶瑩剔透?！皩訉訉訉印币痪溆脭M人寫法寫荷花的神韻。一句用擬人寫法寫荷花的神韻?！把U娜裊娜” 寫盛開的荷花，寫盛開的荷花，“羞澀羞澀”狀含苞待放的荷花。狀含苞待放的荷花。 4、“微風(fēng)過處，送來微風(fēng)過處，送來渺茫的歌聲似的渺茫的歌聲似的”一句，本體是一句，本體是 什么？喩體又是什么？前者是什么器官的感受？后什么？喩體又是什么？前者是什么器官的感受？后 者又是什么器官的感受？兩者有什么相似之處？者又是什么器官的感受？兩者有什么

6、相似之處？縷縷清香縷縷清香遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲嗅覺嗅覺聽覺聽覺時斷時續(xù)，若有若無，輕淡縹緲，沁人心脾時斷時續(xù)，若有若無，輕淡縹緲，沁人心脾說明說明：這種比喻是通感，即：這種比喻是通感，即“一種感覺超越了本身一種感覺超越了本身的局限而領(lǐng)會到屬于另一種感覺的印象的局限而領(lǐng)會到屬于另一種感覺的印象”。如這一。如這一句就將嗅覺的氣味轉(zhuǎn)化為聽覺的歌聲，喚起讀者句就將嗅覺的氣味轉(zhuǎn)化為聽覺的歌聲，喚起讀者豐富的聯(lián)想。豐富的聯(lián)想。 以以“微風(fēng)過處微風(fēng)過處”一句為標(biāo)志來切分。一句為標(biāo)志來切分。 層次：（層次：（1）（）（2）（）（3）|（4）（）（5）（）（6）（）（7） 層意：（一）寫荷塘

7、的靜態(tài)。層意：（一）寫荷塘的靜態(tài)。 （二）寫荷塘的動態(tài)。（二）寫荷塘的動態(tài)。 6、這一段文字按什么順序來寫？、這一段文字按什么順序來寫？ 自上而下，由靜態(tài)到動態(tài)。自上而下，由靜態(tài)到動態(tài)。7、這段文字寫月下荷塘，有沒有一個字提到月？、這段文字寫月下荷塘，有沒有一個字提到月？ 沒一句談月，但處處見月。沒一句談月，但處處見月。5、這段文字共七句，可分兩層。你認(rèn)為應(yīng)以什么為、這段文字共七句，可分兩層。你認(rèn)為應(yīng)以什么為 標(biāo)志標(biāo)志 來分層？層意應(yīng)如何歸納？來分層？層意應(yīng)如何歸納？三、朗讀課文第（三、朗讀課文第（5）段，思考：）段，思考：1、“月光如流水一般月光如流水一般籠著輕紗的夢籠著輕紗的夢”三句，接連

8、用了三句，接連用了 三個比喻：三個比喻：“流水流水”、“牛乳牛乳”、“夢夢”。它們分別寫出。它們分別寫出 了什么？了什么？“流水流水”寫月光的明凈。寫月光的明凈?！芭Ｈ榕Ｈ椤苯o人一種潔白而鮮艷欲滴的感覺。給人一種潔白而鮮艷欲滴的感覺?！皦魤簟北憩F(xiàn)月下荷葉、荷花輕飄柔美的姿容，表現(xiàn)月下荷葉、荷花輕飄柔美的姿容， 襯托出月色的朦朧柔美。襯托出月色的朦朧柔美。2、下面兩句話中的動詞有什么表達(dá)效果？、下面兩句話中的動詞有什么表達(dá)效果？“薄薄的青霧薄薄的青霧浮浮起在荷塘里。起在荷塘里?！睂懗鲮F的輕飄狀態(tài)，同時交代霧的位置。寫出霧的輕飄狀態(tài)，同時交代霧的位置?！埃ê谟昂唾挥埃┫袷牵ê谟昂唾挥埃┫袷钱嫯嬙诤?/p>

9、葉上在荷葉上”寫出了投在荷葉上的月影之美。寫出了投在荷葉上的月影之美。由視覺向聽覺轉(zhuǎn)移。由視覺向聽覺轉(zhuǎn)移。“和諧、優(yōu)美和諧、優(yōu)美”相似。相似。4、這一段共六句話，寫月光的有幾句？寫樹影的、這一段共六句話，寫月光的有幾句？寫樹影的 是哪句？后一句寫什么？全段可分幾層？層意是哪句？后一句寫什么？全段可分幾層？層意 應(yīng)如何歸納？應(yīng)如何歸納？（1）（）（2）（）（3）（）（4）句）句（5）句）句（6）句）句層次：層次：（1）（）（2）（）（3）（）（4）|（5）|（6）層意層意：（1）寫月光美。）寫月光美。 （2）寫月影美。）寫月影美。 （3）寫月光和月影的和諧美。）寫月光和月影的和諧美。 小結(jié)：小結(jié)

10、：這一段沒有刻意寫月，而是借荷葉、荷花這一段沒有刻意寫月，而是借荷葉、荷花 和灌木、楊柳來寫月，手法十分高明。和灌木、楊柳來寫月，手法十分高明。3、“但光與影但光與影奏著的名曲奏著的名曲”一句又是用了通感手法的句一句又是用了通感手法的句子。是由什么感覺向什么感覺轉(zhuǎn)移？其相似點是什么？子。是由什么感覺向什么感覺轉(zhuǎn)移？其相似點是什么？ 四、速讀課文第（四、速讀課文第（6）段，思考：）段，思考：1、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低”這兩個疊詞用在這兩個疊詞用在“樹樹”的的 前面，有什么表達(dá)作用？前面，有什么表達(dá)作用？ 寫出樹的錯落有致，既開闊又有立體感。寫出樹的錯落有致，既開闊又有立體感。2、

11、這一段按什么順序?qū)?？、這一段按什么順序?qū)?？由近及遠(yuǎn)。由近及遠(yuǎn)。3、末句、末句“我什么也沒有我什么也沒有”在表達(dá)思想感情及在表達(dá)思想感情及 行文上有什么作用？行文上有什么作用？想超脫而又無法超脫，想超脫而又無法超脫，“淡淡的哀愁淡淡的哀愁”的思的思 想感情貫穿全文，文章自然地轉(zhuǎn)入第三部想感情貫穿全文，文章自然地轉(zhuǎn)入第三部 分。分。五、疊詞的巧妙運用五、疊詞的巧妙運用 加深了意思的表達(dá)，同時又使文章富有音樂加深了意思的表達(dá)，同時又使文章富有音樂 的美感。疊詞在詩詞與楹聯(lián)中常有運用，如：的美感。疊詞在詩詞與楹聯(lián)中常有運用，如：愛國忠忠貞貞愛國忠忠貞貞敬鄉(xiāng)敦敦睦睦敬鄉(xiāng)敦敦睦睦侍親孝孝順順侍親孝孝順順持

12、家勤勤儉儉持家勤勤儉儉為人堂堂正正為人堂堂正正接物誠誠懇懇接物誠誠懇懇執(zhí)事兢兢業(yè)業(yè)執(zhí)事兢兢業(yè)業(yè)求知切切實實求知切切實實生活樸樸素素生活樸樸素素休閑輕輕松松休閑輕輕松松（廈門普陀寺）（廈門普陀寺）尋尋覓覓，尋尋覓覓，冷冷清清，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，凄凄慘慘戚戚，乍暖還寒時候，乍暖還寒時候，最難將息最難將息（李清照聲聲慢）（李清照聲聲慢）杭州九溪十八澗路亭上的疊詩：杭州九溪十八澗路亭上的疊詩：重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路，重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路，丁丁東東泉，高高下下樹。丁丁東東泉，高高下下樹。蘇州園林的詩聯(lián)：蘇州園林的詩聯(lián)：風(fēng)風(fēng)雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓；風(fēng)風(fēng)雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓；鶯鶯燕燕，

13、花花葉葉，卿卿暮暮朝朝。鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝。中山公園西湖天下景亭的楹聯(lián)：中山公園西湖天下景亭的楹聯(lián)：山山水水處處明明秀秀；山山水水處處明明秀秀；晴晴雨雨時時好好奇奇。晴晴雨雨時時好好奇奇。 采蓮賦（引文部分）的譯文采蓮賦（引文部分）的譯文 在這時，漂亮的少年、美貌的少女，搖著小船，在這時，漂亮的少年、美貌的少女，搖著小船，彼此默默地傳情。船兒慢慢地來回?fù)u蕩著，雙方傳彼此默默地傳情。船兒慢慢地來回?fù)u蕩著，雙方傳遞著酒杯。船槳劃動，水草緊絆；船頭移動，浮萍遞著酒杯。船槳劃動，水草緊絆；船頭移動，浮萍分開。姑娘細(xì)細(xì)的腰肢，裹著潔白的綢子，戀戀不分開。姑娘細(xì)細(xì)的腰肢，裹著潔白的綢子，戀戀

14、不舍地把頭回。春末夏初好季節(jié)啊，葉兒正嫩，花兒舍地把頭回。春末夏初好季節(jié)啊，葉兒正嫩，花兒才開。撩水逗樂笑微微，怕水珠濺身弄濕衣。忽然才開。撩水逗樂笑微微，怕水珠濺身弄濕衣。忽然又覺船兒斜，急忙收起綾羅裙。又覺船兒斜，急忙收起綾羅裙。三、課文外結(jié)構(gòu)三、課文外結(jié)構(gòu)（參閱（參閱P34補白文字前兩行）補白文字前兩行）明確明確：我悄悄地披了大衫，帶上門出去。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。出家門出家門沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路經(jīng)小徑經(jīng)小徑曲曲折折的荷塘上面曲曲折折的荷塘上面 到荷塘到荷塘猛一抬頭，不覺已是自己的門前猛一抬頭，不覺已是自己的門前 返家門返家門小結(jié)小結(jié)：課文

15、以游蹤（空間）為順序來描絵一次夏夜游。課文以游蹤（空間）為順序來描絵一次夏夜游。四、課文的內(nèi)結(jié)構(gòu)四、課文的內(nèi)結(jié)構(gòu) 1、在課文旁相應(yīng)的位置注出、在課文旁相應(yīng)的位置注出“不靜、求靜不靜、求靜”等等 字。字。 明確明確：這幾天心里頗不寧靜這幾天心里頗不寧靜 不靜不靜帶上門出去帶上門出去 求靜求靜我且受用這無邊的荷香月色好了我且受用這無邊的荷香月色好了 得靜得靜熱鬧是他們的，我什么也沒有熱鬧是他們的，我什么也沒有 出靜出靜輕輕地推門進(jìn)去輕輕地推門進(jìn)去 回到現(xiàn)實的不寧靜回到現(xiàn)實的不寧靜 2、在、在“求靜、得靜求靜、得靜”過程中，作者的思想感情是過程中，作者的思想感情是 發(fā)展變化的，請分析作者的感情基調(diào)。發(fā)展變化的，請分析作者的感情基調(diào)。明確明確：作者的感情發(fā)展變化：作者的感情發(fā)展變化： “心里頗不寧靜心里頗不寧靜”淡淡的月光下，淡淡的月光下，有淡淡的哀愁有淡淡的哀愁在自然美景中，有淡淡的喜在自然美景中，有淡淡的喜悅悅發(fā)出發(fā)出“我什么也沒有我什么也沒有”的慨嘆的慨嘆惦惦念江南，欲超脫而不可得。念江南，欲超脫而不可得。 小結(jié)小結(jié)： 課文以課文以“淡淡的哀愁，淡淡的喜悅淡淡的哀愁，淡淡的喜悅”這一思想感情這一思想感情為線索。為線索。田田的葉子田田的葉子是亭亭的舞