第10課保存和調用過程

1、第10課保存和調用過程教學目的與要求1學會保存過程的方法，會調用保存過的過程來繪圖。2通過學習保存和調用過程體會過程的作用，并學會知識的遷移。3通過隨時和反復調用“過程”，初步理解子程序的含義。4計算機程序設計要求科學而嚴密，通過本課的學習讓同學從小養(yǎng)成科學嚴謹的工作態(tài)度。課時安排建議安排1課時。教學重點與難點1重點用知識的遷移來學習保存過程和調用過程的方法。2難點：讓學生體會過程在程序設計中的作用，初步理解子程序的含義。教材分析與教法建議1教材的地位與作用前節(jié)課學習并體驗了過程的定義及其作用，本節(jié)課是讓學生了解定義的過程如果被保存下來后可以隨時、反復進行調用，從而大大簡化程序設計的過程，為以

2、后進一步學習過程、編輯過程和完善過程打下基礎。2教學方法指導盡管上節(jié)課學生已經體驗到過程的意義和作用，但由于沒能保存下來，所以本節(jié)課要重新定義過程，從而引出保存過程的重要性。本節(jié)課的學習內容可以讓學生采取小組合作的方式來完成，最后通過交流總結讓學生完成保存過程和調用過程的學習。（1）利用知識的遷移，引導學生自主學習。（2）培養(yǎng)學生獨立探究和合作學習的能力。（3）培養(yǎng)觀察、思考、推斷及語言表達能力。課題第10課保存與調用過程教學目的與要求1知識與技能學會保存過程的方法，會調用保存過的過程來繪圖。2過程與方法通過學習保存和調用過程體會過程的作用，并學會知識的遷移。3情感態(tài)度與價值觀通過隨時和反復調

3、用“過程”，初步理解子程序的含義。4行為與創(chuàng)新計算機程序設計要求科學而嚴密，通過本課的學習讓同學從小養(yǎng)成科學嚴謹的工作態(tài)度。教學重點與難點1重點：本課的重點是用知識的遷移來學習保存過程和調用過程的方法。2難點：讓學生體會過程在程序設計中的作用，初步理解子程序的含義。教學準備建立用于保存學生文件的文件夾。教學過程1激趣引入（1）上節(jié)課我們學習了定義過程并用定義的過程畫出美麗的圖形，下面教師就用上節(jié)課定義過的過程完成下列圖形。教師邊說邊演示（觀察教師展示的圖形和過程）ZFXREPEAT5RT90FD50LT30ZFX（2）提問：請同學們試試看你們能用這兩行命令完成這個圖形嗎？不能，因為大家都知道退

4、出Logo后所定義的過程就會消失，你們猜猜老師是怎樣快速畫出這些圖形的？（3）引導學生說出“保存”、“讀取”或類似詞語。2新課教學（1）那如何才能保存好我們定義的過程呢？請同學們定義一個畫正方形的過程，通過小組討論，將定義的過程保存在自己的文件夾中。（這一過程對學生來講不難，因為在以往的學習中已經學過多次文件的保存，教師只要引導學生進行知識的遷移，并通過小組討論交流完成新知識的學習）（2）請同學說說是如何保存的？有問題時教師可以加以糾正。（注意保存路徑）（FILESAVE（SAVEAS）（3）請同學們用剛才保存好的ZFX過程，完成下面的圖形。(4) 調用過程 提出問題：下面請同學們退出Logo程序，然后再打開Logo程序，再輸入下列命令，看能不能完成上面的圖形？ZFXREPEAT5RT90FD50LT30ZFX 引導學生找出問題所在：盡管我們把定義好的過程保存在硬盤中，但在使用前必須先要把這個過程調用出來，小海龜才記得起來這個“命令”。 提醒大家用“文件”菜單中的“加載”命令來試一下，