信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合重要功用

1、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合2019陳菲菲？ 所謂信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，是指通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科的教與學(xué)融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。什么是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合？ 讓全體教師在教學(xué)中都能正確認(rèn)識(shí)、理解和使用信息技術(shù)是當(dāng)前一項(xiàng)重要工作。u信息技術(shù)作為提高課堂教學(xué)效果的一種有效手段，與學(xué)科教學(xué)的融合，不是簡單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師用于演示的工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的“融合”，不僅僅是一項(xiàng)簡單策略或內(nèi)容上的交叉、滲透與組合，更重要的是所表達(dá)的一種新的教育理念。因此，我們必須把信息技術(shù)

2、所具有的信息量大、方便快捷等優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學(xué)的板書、面對(duì)面情感交流等長處有機(jī)地融合起來。在利用多媒體課件授課時(shí)，適當(dāng)采用板書、設(shè)問及討論等手段，既要考慮進(jìn)行必要的板書講解，又要考慮利用板書反映授課內(nèi)容的線索，以突出課程重點(diǎn)、疏通難點(diǎn)，將課程主線明晰化。不能因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展而輕視傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要作用，信息技術(shù)無法取代傳統(tǒng)教學(xué)方式的長處，課堂上的科學(xué)使用是為了創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式。一、有利于創(chuàng)新課堂教學(xué)方式u以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)統(tǒng)治中小學(xué)校的課堂，抑制了青少年學(xué)生創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力的成長。因此，利用信息技術(shù)整合學(xué)科

3、課程，以培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展作為教育的基本出發(fā)點(diǎn)，有利于建立起一種能夠充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。二、有利于改變以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)u實(shí)踐表明，對(duì)教學(xué)和信息技術(shù)的有機(jī)整合可以創(chuàng)設(shè)出一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，而這種環(huán)境可以支持真實(shí)的情境創(chuàng)建，不受時(shí)空限制的資源共享，快速靈活的信息獲取，豐富多樣的交互方式，打破地區(qū)界限的協(xié)作交流，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性地自主發(fā)現(xiàn)和自主探究。三、有利于優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境u信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會(huì)”知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問題。心理學(xué)告訴我們：學(xué)生的思維總是由問題開始的，在

4、解決問題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突、激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能夠展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問題、解決問題的欲望。而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動(dòng)畫等方式模擬成現(xiàn)實(shí)過程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。四、有利于延伸課堂教學(xué)u信息技術(shù)超越了“時(shí)間”、“空間”的界限，為學(xué)生提供了自主探索的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以參與演示、參與交互，由學(xué)生把握演示的時(shí)機(jī)，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，測試能力打破“齊步走”的局面，使不同層次學(xué)生的能力都能充

5、分得到發(fā)展，尤其利用網(wǎng)絡(luò)教室、翻轉(zhuǎn)課堂或聊天室，在一些開放題的解決過程中，讓學(xué)生分組討論、相互探討，使學(xué)生的能力充分發(fā)揮。作為課改下新形式學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課，就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源，使不同的學(xué)生得到最優(yōu)的發(fā)展。五、有利于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空u利用信息技術(shù)輔助理科教學(xué)，可以優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知過程?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以把抽象的知識(shí)點(diǎn)通過形、聲、情、意形象化，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，有利于突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，簡化學(xué)生的分析，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 一是借力信息技術(shù)突出重點(diǎn)，加深學(xué)生理解。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，一方面可以通過“變色”、“閃爍”、“平移”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，尋找條件與條件，條件與問題之間的相互關(guān)系；另一方面可以借助課件整理、摘錄相對(duì)應(yīng)的條件與問題，創(chuàng)設(shè)按題意制作的活動(dòng)場景，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題、理解題意、啟迪思維。二是借力信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)理科時(shí)，許多抽象的知識(shí)，往往難于直接感知，這就需要通過一定的技術(shù)方法將這種學(xué)生無法直接感知的事實(shí)和現(xiàn)象，形象地展現(xiàn)給學(xué)生，從而突破重難點(diǎn)。六、有利于簡化學(xué)生的分析思維謝謝聆聽 總之，信息技術(shù)