西師大五年級(jí)語文下冊(cè)獻(xiàn)給守林人的女兒學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1第一頁，共15頁。1. 1. 認(rèn)識(shí)本課的認(rèn)識(shí)本課的3 3個(gè)生字，能正確認(rèn)讀。個(gè)生字，能正確認(rèn)讀。2 2聯(lián)系語境理解聯(lián)系語境理解(lji)(lji)詞語，聯(lián)系詞語，聯(lián)系上下文理解上下文理解(lji)(lji)含義深刻的句子含義深刻的句子，體會(huì)音樂大師的人格魅力。，體會(huì)音樂大師的人格魅力。3 3正確、流利、有感情地朗誦課文，正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦喜歡的段落。背誦喜歡的段落。4 4學(xué)習(xí)文章插敘的寫作手法。學(xué)習(xí)文章插敘的寫作手法。第1頁/共14頁第二頁，共15頁。第2頁/共14頁第三頁，共15頁。挪威最杰出的作曲家。生于卑爾根，挪威最杰出的作曲家。生于卑爾根，1515歲時(shí)去歲時(shí)去德

2、國萊比錫音樂學(xué)院學(xué)習(xí)。后去哥本哈根從加德國萊比錫音樂學(xué)院學(xué)習(xí)。后去哥本哈根從加德為師。德為師。18641864年結(jié)識(shí)了作曲家里夏德年結(jié)識(shí)了作曲家里夏德諾德拉諾德拉克后，共同從事研究挪威民間音樂的工作?？撕?，共同從事研究挪威民間音樂的工作。18671867年創(chuàng)辦了挪威音樂學(xué)校，根據(jù)挪威詩詞年創(chuàng)辦了挪威音樂學(xué)校，根據(jù)挪威詩詞(sh c)(sh c)創(chuàng)作了具有獨(dú)特風(fēng)格的抒情歌曲，創(chuàng)作了具有獨(dú)特風(fēng)格的抒情歌曲，整理改編民間歌曲。其妻歌唱家尼娜是他作品整理改編民間歌曲。其妻歌唱家尼娜是他作品最好的解釋者。他能巧妙地將主題用古典結(jié)構(gòu)最好的解釋者。他能巧妙地將主題用古典結(jié)構(gòu)形式和現(xiàn)實(shí)的傳統(tǒng)音調(diào)緊密地結(jié)合在一

3、起，從形式和現(xiàn)實(shí)的傳統(tǒng)音調(diào)緊密地結(jié)合在一起，從而使它與真正的民間音樂難以分辨。而使它與真正的民間音樂難以分辨。第3頁/共14頁第四頁，共15頁。第4頁/共14頁第五頁，共15頁。守林人的小屋守林人的小屋第5頁/共14頁第六頁，共15頁。葛利格送給達(dá)格妮葛利格送給達(dá)格妮的禮物的禮物(lw)是什么是什么？第6頁/共14頁第七頁，共15頁。小女孩從樂曲小女孩從樂曲(yuq)(yuq)中聽到中聽到了什么？了什么？ 第7頁/共14頁第八頁，共15頁。森林森林(snln)的的喧嘩喧嘩第8頁/共14頁第九頁，共15頁。大海大海(d hi)的咆哮的咆哮第9頁/共14頁第十頁，共15頁。牧童牧童(mtng)的的

4、笛聲笛聲第10頁/共14頁第十一頁，共15頁。課文課文(kwn)(kwn)中寫達(dá)格中寫達(dá)格妮回憶兒時(shí)往事時(shí)采取妮回憶兒時(shí)往事時(shí)采取的是怎樣的敘述方法？的是怎樣的敘述方法？ 用這種方法寫一篇短文用這種方法寫一篇短文。第11頁/共14頁第十二頁，共15頁。文章從課題切入，在品讀文本中討論為文章從課題切入，在品讀文本中討論為什么要送給守林人的女兒，送什么給守什么要送給守林人的女兒，送什么給守林人女兒這兩個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文林人女兒這兩個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文(qun wn)(qun wn)的問題，從而讓學(xué)生在多元對(duì)話中獲得的問題，從而讓學(xué)生在多元對(duì)話中獲得超越自我、超越文本的情感體驗(yàn)。超越自我、超越文本的情感體驗(yàn)。 第12頁/共14頁第十三頁，共15頁。第13頁/共14頁第十四頁，共15頁。NoImage內(nèi)容(nirng)總結(jié)會(huì)計(jì)學(xué)。2聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)音樂大師的人格魅力。3正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦喜歡的段落。1867年創(chuàng)辦了挪威(nu wi)音樂學(xué)校，根據(jù)挪威(nu wi)詩詞創(chuàng)作了具有獨(dú)特風(fēng)格的抒情歌曲，整理改編民間歌曲。他能巧妙地將主題用古典結(jié)構(gòu)形式和現(xiàn)實(shí)的傳統(tǒng)音調(diào)緊