論文：高中學業(yè)水平測試條件下的生物教學現(xiàn)狀與策略

1、論文發(fā)表專家一論文：高中學業(yè)水平測試條件下的生物教學現(xiàn)狀與策略高中學業(yè)水平測試是江蘇省新高考方案的重要組成部分，實行學業(yè)水平測試是為了加強對高中的課程管理和質量監(jiān)控，同時，向高校提供更多有效的考生信息。實行學業(yè)水平測試有利于促進高中學生全面發(fā)展，有利于高校更加科學、自主地選拔人才。但在實際的教學工作中，作為擔任生物必修課教學任務的教師不難發(fā)現(xiàn)，由于種種原因，我們的學生和家長總體上還不太重視這一學科。這種狀況繼續(xù)下去，必然會影響學生的學業(yè)水平測試的成績。要改變這種狀態(tài)，涉及因素很多，但就高中生物教師來說，如何發(fā)揮教師主導作用，調動學生學習生物的熱情是十分重要的。經(jīng)過幾年的教學實踐，我積累了一些經(jīng)

2、驗，現(xiàn)介紹如下：一、樹立奮斗的學習目標新高考模式實施后，一般來說高一下學期會進行分科，對于沒有選修生物的學生，只要學習三本必修課本，參加高二下學期進行的學業(yè)水平測試就可以了。因此，分完科的第一節(jié)課，老師要相應地對學生“闡明現(xiàn)狀，提出要求”?！瓣U明現(xiàn)狀”是向學生分析學業(yè)水平測試的相關內容、成績判定以及對高考錄取的影響等等。“提出要求”是要求每一位學生給自己生物必修課的學習定一個目標，也就是希望最后能達到哪一個等級。論文發(fā)表專家一、建立融洽的師生關系古語云：其身正，不令而從，其身不正，雖令不從。如果放在師生關系的角度來理解，就是一位優(yōu)秀的教師不但應該有廣博的知識修養(yǎng)，在立身處世上也應該給學生樹立一

3、個榜樣，這和我們一直說的“學高為師，身正為范”從道理上來講是相同的。在生物教學中，教師傳授知識時，知識面廣，語言富有哲理而幽默，教師的行為舉止端莊大方，師生交往融洽和諧，便能深深地感染和吸引學生，教師教得輕松，學生學得也會愉快。我們常說“興趣是最好的老師”，學生只有被老師的人格魅力所吸引，才會努力去學好這門課，這樣通過學業(yè)水平測試達到每個學生預設的目標就不是太困難的事情了。三、優(yōu)化課堂教學結構考慮到學業(yè)水平測試的要求，需要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的模式，打造有效課堂。一堂課的效果如何，常常取決于課堂教學結構是否優(yōu)化。課堂結構愈合理，各要素之間的相互作用就愈協(xié)調，課堂教學就會進入最優(yōu)境界。因此，優(yōu)化

4、教學結構要求：一是優(yōu)化智能結構，即具體、明晰、可測的課堂教學目標（它包括認知的容量、思想教育的要點和技能訓練的重點）。二是優(yōu)化時間結構，即在明確教學的主攻方向，擺正教與學、教師與學生、講解與練習、重點與一般等關系論文發(fā)表專家一的基礎上，合理分配時間。三是優(yōu)化認知結構，即按人的認識規(guī)律安排教學過程，組織學生的認知活動，力求使教學過程符合學生的認識規(guī)律，使教師教的思路和學生學的思路合拍，并想方設法為學生創(chuàng)造良好的認知條件。四是優(yōu)化信息結構，即充分發(fā)揮教師的主導作用，確保學生的主體地位，使教學信息傳遞迅速，反饋及時，師生活動積極，配合默契。五是優(yōu)化訓練結構，即規(guī)定訓練內容、訓練方式、訓練步驟，以達到鞏固知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目的。四、米用多種教學方法一成不變的教學方法只會讓學生厭倦，最終失去興趣。作為一名高中生物教師，我覺得讓高中生物課變得生動有趣，對調動學生學習生物的熱情非常重要。例如：把細胞膜的結構比喻成三明治，蛋白質分子像三明治上的葡萄干，磷脂雙分子層就像三明治的上層和下層，葡萄干以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中；糖類和atp比喻成家里的大額的鈔票和口袋里的零錢；dna分子雙螺旋結構想象成有雙扶手的旋轉樓梯或者是可以吃的麻花。又如，光合作用能把光能轉變成化學能，把無機物轉變成有