語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、全神貫注一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1 、正確認(rèn)讀本課生字新詞,體會(huì)“全神貫注”的含義。2 、初步學(xué)會(huì)憑借課題了解課文主要寫(xiě)了一件什么事情。3 、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度,以及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):通過(guò)品讀人物言行的語(yǔ)段體會(huì)“全神貫注”的含義。難點(diǎn):學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法,將人物寫(xiě)具體。三、教學(xué)過(guò)程（一）課前談話，激發(fā)興趣1、上課之前，我們先來(lái)看兩段資料。出示一段文字資料：他5歲上學(xué)，開(kāi)始成績(jī)中上，后來(lái)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，經(jīng)常受到老師的批評(píng)和同學(xué)們的譏笑，有時(shí)還被罰站，9歲被迫轉(zhuǎn)學(xué)，他沒(méi)有考上大學(xué)?？焖倌x，說(shuō)說(shuō)文中的他給你留下了怎樣的印象？2、再出示一段文字資料：他是法國(guó)最著名

2、的雕塑家，一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，他的雕塑神態(tài)生動(dòng)，內(nèi)涵豐富，深受世界各國(guó)人民喜愛(ài)。他的創(chuàng)作對(duì)歐洲近代雕塑的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。我們?cè)賮?lái)看一下這段文字，你覺(jué)得這段資料中的他又給你留下了怎樣的印象？3、如果我說(shuō)這兩段話介紹的是同一個(gè)人，他就是我們今天要學(xué)的主人公羅丹。那么你有什么話想說(shuō)嗎？指名學(xué)生說(shuō)。（為什么他會(huì)發(fā)生這么大的變化？他是怎樣成為著名的雕塑家的？（二）揭示課題，初知大意。是啊，羅丹成功的秘訣是什么呢？今天就讓我們隨著羅丹的摯友奧地利著名作家茨威格一起走近羅丹，學(xué)習(xí)一篇關(guān)于羅丹的課文。同學(xué)們，什么是全神貫注呢？誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)解釋嗎？（找近義詞的方法:精神高度集中，專心致志、聚集會(huì)神

3、）注意講解“貫”字的寫(xiě)法）1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想,課文主要講了一件什么事?師:快速地來(lái)學(xué)習(xí)一下字詞,哪位小老師來(lái)帶讀一下?出示:徑自邀請(qǐng)摯友雕塑家不禁感觸上鎖儀態(tài)端莊莫名其妙斯蒂芬茨威格（這個(gè)詞是一個(gè)外國(guó)人的名字，是個(gè)譯音詞，讀的時(shí)候只要按照中文把它讀準(zhǔn)就可以了,誰(shuí)再來(lái)試試。）理解“摯友”。什么樣的朋友叫摯友呢？（關(guān)系很好的朋友、患難與共的朋友、知己、至交）“徑自”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們找到文中“徑自”所在句子讀一讀，理解一下。指名說(shuō)。（只顧自己）2 、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想,課文主要講了一件什么事?師:快速地來(lái)

4、學(xué)習(xí)一下字詞,哪位小老師來(lái)帶讀一下?出示：奧地利斯蒂芬茨威格雕塑家邀請(qǐng)摯友不禁感觸上鎖儀態(tài)端莊莫名其妙（“摯友”是什么意思?）這個(gè)詞是一個(gè)外國(guó)人的名字,是個(gè)譯音詞,讀的時(shí)候只要按照中文把它讀準(zhǔn)就可以了,誰(shuí)再來(lái)試試。3 、知內(nèi)容師：生字我們都會(huì)讀了,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事情?師：你講的非常詳細(xì),老師教你一個(gè)概括內(nèi)容的好方法,誰(shuí)能根據(jù)課題來(lái)說(shuō)一說(shuō)。屏幕出示：（羅丹）全神貫注（）,忘卻了（）。師：這就是課文的主要內(nèi)容。同學(xué)們,抓住課題,還當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展,這是概括課文主要內(nèi)容的常用方法之一。（三）研讀重點(diǎn)語(yǔ)段,感受”全神貫注“過(guò)渡：這是一篇略讀課文,（板書(shū)*）,這就要求我們自己多朗讀,多思考

5、,多交流。現(xiàn)在請(qǐng)你再次快速瀏覽課文,找到文中哪些地方直接在寫(xiě)羅丹修改塑像的句子,把它畫(huà)下來(lái)。1 、出示語(yǔ)段一：抓住“一會(huì)兒。一會(huì)兒?！?、“悄悄話”等詞感受全神貫注師：同學(xué)們,這兩句話在課文的第二段中,沒(méi)有劃的請(qǐng)你把它劃好。那么羅丹是怎樣全神貫注地修改作品呢?老師請(qǐng)一位同學(xué)讀,其他同學(xué)拿起筆圈一圈相關(guān)的詞。師:我們來(lái)交流一下出示句子1:羅丹一會(huì)上前,一會(huì)后退,嘴里嘰里咕嚕的。師:同學(xué)們,羅丹上前是干什么?（修改雕塑）,又為什么退后呢?（看看修改得怎么樣?）師:此時(shí)的羅丹,似乎對(duì)他的作品不太滿意,只見(jiàn)他（讀）師:修改后,羅丹看了還是不滿意,他又會(huì)怎么做呢?（讀）師:羅丹就是這樣反反復(fù)復(fù),一前一后地

6、修改著他的作品。師:你還能從這個(gè)句子的哪些詞當(dāng)中感受到羅丹的全神貫注?師:他在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話,他會(huì)說(shuō)什么?師:此時(shí)的羅丹,心里眼里只有雕塑,他完全把雕塑當(dāng)成了一個(gè)鮮活的的人?！昂鋈?羅丹的眼睛閃著異樣的光芒，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。”師:他肯定是想到了什么？眼中才會(huì)有異樣的光芒，但他又在和誰(shuí)爭(zhēng)吵呢？“他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)”師:你還能通過(guò)這里的哪些詞看到羅丹的全神貫注?這時(shí)他的情緒如何？（激動(dòng)）師：那你把他激動(dòng)的情緒讀出來(lái)。2 、學(xué)習(xí)語(yǔ)段二師：一有靈感,他簡(jiǎn)直停不下來(lái)。他沉浸在自己的世界中，于是“一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了灑一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)

7、講好像已經(jīng)消失了（更加激動(dòng)）大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（平靜）”師：羅丹忘了什么,你從哪些地方看出來(lái)了?（1）忘了時(shí)間師：大約一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,羅丹只在干什么?是啊,要這么長(zhǎng)時(shí)間做到全神貫注,真不容易啊。（2）忘了整個(gè)世界師:是啊,他就像一個(gè)醉酒的人,整個(gè)世界好像都消失了,可他真的全都忘了嗎?（雕塑）對(duì),他已經(jīng)完全沉醉在雕塑中,他已經(jīng)（板書(shū):如醉如癡）,他已經(jīng)瘋狂了。師:還忘記了誰(shuí)？（3）忘記了朋友“羅丹徑自走出門(mén)去，隨手拉上門(mén)準(zhǔn)備上鎖?！睅?你看他已經(jīng)完全投入到了工作中，連朋友在屋里都忘記了，真是太全神貫注了。3 、我們一起來(lái)

8、讀一讀這段話（第二自然段）。師小結(jié):同學(xué)們,這段話讓我們感受到了羅丹工作時(shí)的全神貫注,你認(rèn)為作者又是抓住了對(duì)羅丹哪些方面的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)他工作時(shí)的全神貫注呢?（根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):動(dòng)作、神態(tài)）師:一般來(lái)說(shuō),對(duì)人物的描寫(xiě)除了動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě),還少不了什么描寫(xiě)?（板書(shū):語(yǔ)言描寫(xiě)）我們?nèi)フ乙徽椅闹械哪男┱Z(yǔ)言描寫(xiě)也能體現(xiàn)羅丹的全神貫注。4 、學(xué)習(xí)語(yǔ)段三“??！不，還有毛病左肩偏了點(diǎn)兒，臉上對(duì)不起，請(qǐng)等一等。”師:對(duì)于美得追求,羅丹從不滿足,面對(duì)摯友的祝賀,羅丹卻說(shuō)（請(qǐng)學(xué)生接讀）師:這段話中,有兩個(gè)省略號(hào),仔細(xì)思考,這兩個(gè)省略號(hào)中你讀懂了什么?（羅丹在觀察,在仔細(xì)揣摩）師:當(dāng)好友大家贊賞時(shí),羅丹卻在尋思著自己

9、作品存在的毛病,這又讓我們看到了一個(gè)怎樣的羅丹?師:好了還想更好,追求完美,這就叫（板書(shū):精益求精）師:這兩個(gè)省略號(hào)是思索的符號(hào),從中我們讀懂了苦苦思索的羅丹,精益求精的羅丹,這是多么好的語(yǔ)言描寫(xiě)啊!我們一起來(lái)讀。（四）小結(jié)寫(xiě)法,指導(dǎo)練筆師:看,作者通過(guò)對(duì)羅丹語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),讓我們讀懂了藝術(shù)家的心思,讀懂了藝術(shù)家的品質(zhì)。我們會(huì)更加贊嘆這樣寫(xiě)的好處。這樣寫(xiě),就是寫(xiě)具體,把人物寫(xiě)活了。師：接下來(lái)，我們就學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（出示）1、下面是根據(jù)課文改寫(xiě)的短文，補(bǔ)寫(xiě)完整全神貫注（新寫(xiě)）羅丹站在遠(yuǎn)處?kù)o靜地揣摩著，一動(dòng)也不動(dòng)。他伸出手指輕輕地比劃著，像是在計(jì)算著什么。他輕輕地?fù)u搖頭，嘴角微微地顫動(dòng)，神情是那么艱難。忽然，他變得興奮起來(lái)，熱烈的目光注視著女像，說(shuō)：“（說(shuō)什么呢？）漸漸地，他更加激動(dòng)了，高聲叫喊著：“（喊什么呢？）”他快步上前，腳步又急又重，地板被踩得吱吱地響。他抓起抹刀揮舞著，可就在抹刀即將觸著女像臉龐的一瞬間，他（會(huì)怎么樣呢？）一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他的臉上（怎么樣呢