語文教學(xué)論文培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力論文：談如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力

1、論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)語文教學(xué)論文培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力論文：談如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力在教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生質(zhì)疑和發(fā)問是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)大腦思維的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生讀書能力的有效途徑。在課堂教學(xué)中，尤其是語文教學(xué)中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出疑問的能力，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。一、要營造一個(gè)寬松的氛圍，使學(xué)生樂于質(zhì)疑通常情況下只有處于一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的思維才會(huì)異?；钴S，探究的欲望會(huì)更強(qiáng)烈。作為教師要經(jīng)常提倡鼓勵(lì)學(xué)生，甚至獎(jiǎng)勵(lì)一些喜歡問問題的學(xué)生，在班級中創(chuàng)造良好的問的氛圍，使每一個(gè)學(xué)生的思維得到極大的解放，真正成為學(xué)習(xí)

2、的主人。不管所提的問題是不是有思維價(jià)值，哪怕是一些幼稚膚淺的問題，我們也不應(yīng)置之不理，而應(yīng)用滿腔的熱情去保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，學(xué)生才敢無拘無束地把自己對文章的各種感覺以及疑問帶到課堂上來。平時(shí)也要讓學(xué)生有這樣的觀念：能提問的孩子是聰明的孩子，是愛動(dòng)腦的孩子，對善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的學(xué)生封以美名，讓學(xué)生以能問、善問為榮。還要教育其他同學(xué)要學(xué)會(huì)尊重提問的同學(xué)，這樣被尊重的同學(xué)也會(huì)更加敢于提出心中的疑問，而不怕會(huì)受到別人的嘲笑。久而久之，學(xué)生提問題的能力就會(huì)逐步提高，在這提問的過程中，學(xué)生的心理素質(zhì)無疑也會(huì)論文發(fā)表專素一中國學(xué)木論文網(wǎng)vww.59168,net大大提升。民主平等的師生關(guān)系有利于學(xué)生

3、自主學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)生激起強(qiáng)烈的求知欲，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，不斷地去探索、去創(chuàng)新。二、要教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生善于質(zhì)疑愛因斯坦說：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。但在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很喜歡問，但常有一些不合理的、游離于教學(xué)目標(biāo)之外的無價(jià)值的問題，將原本和諧的課堂教學(xué)氣氛搞得很糟糕，同時(shí)不合理的疑問也分散了學(xué)生的注丿意力。1. 從課題入手質(zhì)疑課題常常是一篇文章的靈魂。課文的課題總是文章的中心，有的概括了課文的中心思想，有的明確了課文所選定的對象材料，有的提出了課文的時(shí)空范圍，有的介紹了文中主人公或主要發(fā)生的事件等等。只要我們能抓住課題巧妙地進(jìn)行質(zhì)疑，就能使學(xué)生閱

4、讀帶有濃厚的趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生從課題入手閱讀課文的能力。審題中的質(zhì)疑問難教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。但是有的文章，我也是讓學(xué)生一開始就從課題開始質(zhì)疑，可是孩子們想知道的信息很多，有些學(xué)生通過讀課文就能直接從中找到答案，然而有些問題課文中卻沒有，但為了尊重他們求知欲，不打擊學(xué)生的積極性，我并沒有否定他們論文發(fā)表專家中國學(xué)木論文網(wǎng)68,net的質(zhì)疑，只是引導(dǎo)學(xué)生帶著自己想知道的問題初讀課文，在認(rèn)真讀完課文后，認(rèn)真思考剛才提出的問題，解決自己想知道的問題。自己解決不了的問題，再通過生生合作、師生合作共同解決，實(shí)在解決不了的，可以通過查閱相關(guān)的資料。這樣一來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生在整節(jié)課中都能積極思考，并通過閱讀和感悟理解課文內(nèi)容，從而提高課堂效率。2. 在朗讀中質(zhì)疑葉老曾說過：“好文章是讀出來的，美文尤需美讀?！笨梢钥闯鲎x書的重要性。課本中很多文字優(yōu)美的課文是學(xué)生典范的樣本和豐富的材料，因此，首先要讀懂文章。我們知道讀書要三到：心到、眼到、口到，但是一味“有口無心”的“讀”則完全拋棄了閱讀教學(xué)的這一寶貴經(jīng)驗(yàn)。只要求學(xué)生熟讀課文，而不要求學(xué)生深入思考，根本要不得。所以教學(xué)中我們要在質(zhì)疑中閱讀，就是在自能閱讀教學(xué)中展現(xiàn)的促進(jìn)能力發(fā)展的最佳途徑。在朗讀時(shí)拋出問題引導(dǎo)學(xué)生自主積極思考，在學(xué)生自讀課文的同時(shí)，帶著疑問，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并提高學(xué)生閱讀理解能力。3.