語(yǔ)文論文：淺談小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)的設(shè)計(jì)

1、論文發(fā)表專家一語(yǔ)文論文：淺談小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)的設(shè)計(jì)摘要：我們要重視作業(yè)的設(shè)計(jì)，積極實(shí)施多樣化的語(yǔ)文作業(yè)形式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為作業(yè)的主人，逐步改善學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式、方法。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；課外作業(yè)；設(shè)計(jì)作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生把知識(shí)用于實(shí)際的初步實(shí)踐，是教師了解學(xué)生和檢查學(xué)習(xí)效果的一個(gè)平臺(tái)。機(jī)械重復(fù)的作業(yè)使學(xué)生感到頭疼，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，我們要重視作業(yè)的設(shè)計(jì)，積極實(shí)施多樣化的語(yǔ)文作業(yè)形式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為作業(yè)的主人，逐步改善學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式、方法。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和研究體會(huì)，就小學(xué)語(yǔ)文課

2、外作業(yè)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、興趣引領(lǐng)，營(yíng)造多彩課堂課外作業(yè)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多形式相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，把語(yǔ)文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)互相貫穿，讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)。如學(xué)了古詩(shī)絕句后，我為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一種將枯燥的文字變?yōu)榫唧w的圖畫的課外作業(yè)。同學(xué)們興趣盎然，回家后把文中的景色畫出來，然后按詩(shī)句論文發(fā)表專家一意思剪出詩(shī)中動(dòng)植物的形象，并涂上色彩。第二天，同學(xué)們把作業(yè)交上來，其中一位同學(xué)的作業(yè)很讓我欣賞。她在上有萬(wàn)里晴空，下有清澈的江水，按詩(shī)句意思分四步在背景圖不同的方位上涂色的剪紙作品。層次感非常清楚，整幅畫給人以身臨其境的感覺。這樣的作業(yè)

3、，融趣味性、形象性、情感性、新奇性為一起，不但吸引學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所描繪的那春意濃濃、生機(jī)勃勃的純景圖之中，而且還激發(fā)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)打破教材的局限，從孩子們的實(shí)際出發(fā)，合理地布置適合學(xué)生自己的課外作業(yè)。學(xué)完二泉映月，不同學(xué)生會(huì)對(duì)不同的內(nèi)容產(chǎn)生不同的興趣：愛好音樂的孩子會(huì)對(duì)二泉映月這首曲子產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以讓他們自己去找來欣賞；而家境困難的同學(xué)，會(huì)對(duì)阿炳熱愛生活、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木癞a(chǎn)生敬佩之情，這時(shí)老師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)阿炳，寫寫讀后感，并從現(xiàn)在起利用課余時(shí)間，好好培養(yǎng)自己的興趣，爭(zhēng)取有一技之長(zhǎng)；還有的學(xué)生喜歡課文所描寫的場(chǎng)景，覺得讀起來有感情、韻味，教師可以讓他們配

4、上二泉映月，自己去朗讀，去體會(huì)景象的綺麗。這樣的作業(yè)，使不同的學(xué)生得到了滿足，既提高了語(yǔ)文水平，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。、放眼課外，打造快樂舞臺(tái)論文發(fā)表專家一我們?cè)诓贾谜n外作業(yè)時(shí)，應(yīng)立足課本，放眼社會(huì)，充分利用課外語(yǔ)文資源來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。作業(yè)的內(nèi)容可以讓學(xué)生自由選擇，也可以課本、社會(huì)“接軌”，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)來選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容。三、尊重差異，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，開設(shè)一個(gè)對(duì)梯級(jí)的菜單，讓學(xué)生有一個(gè)較為寬松的自主選擇范圍，使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不覺得要求過高而產(chǎn)生挫敗心理；讓學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)得更加深入與廣泛；讓多數(shù)學(xué)習(xí)中等的學(xué)生“跳一跳，摘到桃”。這樣，學(xué)生有一個(gè)較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同發(fā)展水平的學(xué)生，都能較好地參與作業(yè)。有研究表明：當(dāng)學(xué)生對(duì)他多知道的東西猶感不足的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才最有效。適量的作業(yè)和要求，能有效地幫助學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，樹立信心。對(duì)優(yōu)秀生如此，對(duì)待后進(jìn)生更是如此。學(xué)完海底世界一課，可設(shè)計(jì)以下幾種類型供學(xué)生自主選擇，以發(fā)揮學(xué)生的自主性。1、抄寫課后詞語(yǔ)，讀讀每個(gè)詞語(yǔ)所在