語文版語文上冊第10課《書信》教案

1、書信教學設計教學目的：1、教養(yǎng)目的：能學會寫書信，按書信的格式人人寫一封信。練習書信寫作，能運用書信與他人進行思想交換與情緒溝通。2、教育目的：培育學生熱愛書信這種信息交換方式的愛好情緒。3、發(fā)展目的：提高使用文體的寫作能力。教學重難點：1、重點：書信的寫作格式。2、難點：書信中書面語言表達思想要領的精確度、明確性及簡潔性。教學時間：1課時教學籌備：多媒體課件教學活動過程：一、導入課題，復習信的格式。（一）激趣導入1、播放歌曲一封家書2、小結：同學們，歌曲好聽嗎？其實，這首歌的歌詞就是一封信。在日常生活中我們經(jīng)常使用書信這種交換的方式進行溝通交換信息。它的普遍使用，使我們之間的親情、友誼等緊緊

2、連在一起，為我們的生活提供了諸多的便利。3、今天的作文課我們就來學習書信的寫法。（二）書信格式寫信一點兒也不難，想跟對方說什么就說什么，一一寫明確、寫明確就行了。請同窗們快速地看看28課的兩封信，看它跟平常的課文有什么不同之處？（1）同桌交換。（2）指名說說。（3）老師在學生交換的基礎上歸納書信的書寫格式二、控制書信的精確格式，學寫信1、練一練，學寫格式（出示例文）請你按照書信的精確格式，把這段文字改成一封信。（1）確定寫給誰：指名說說寫信的對象。在紙上寫上稱呼及問候語。（2）同桌交換，互相檢討書信格式2、交換學生中過錯的書信格式，相機領導修正，強化精確格式，講解寫信的注意事項3、這里有一個順

3、口溜，幫你記住書信的格式：稱呼頂格寫，后面用冒號。問候空兩格，謙虛有禮貌。正文空兩格，內(nèi)容最重要。結尾另起段，祝福不可少。署名右下方，不要太潦草。日期寫精確，標于右下角。三、點撥題材，學寫正文：1、同窗們通過學習、研討，大體明確了書信的寫法。那好，咱們來看這次習作的具體要求。（出示課件，指名讀上面的寫作要求。）2、剖析習作的要求（1）這次習作的標題是什么？（2）信是寫給誰的？誰寫的？（3）信的內(nèi)容重要寫什么？3、好，明確了習作的要求，再想一想，在信的最重要的部分也就是正文部分，你盤算怎樣幫她解決問題，有什么好的建議？細心讀來信后在小組內(nèi)討論：（1）王虹苦惱的事是什么？（2）王虹在與同窗交往的過

4、程中有沒有存在問題？該怎么處置，給她提提建議。3、請你按照書信的格式代替知心姐姐給王虹寫一封回信，輔助她解決遇到的懊惱。4、生寫作四、作業(yè)：完成這封信。寫完以后檢討格式、修正。五、小結收獲，強調(diào)常寫：這節(jié)課我們學習了書信的寫法，今后要多寫，熟能生巧，次數(shù)寫多了，格式自然也就能精確控制了?？傊痪湓?，只有經(jīng)常寫信，才干既增進和親人的情緒、朋友的友誼，又能提高咱們的寫作程度，利益很多。板書：書信稱呼：（頂格寫，加冒號）問候語（空兩格）正文（空兩格）祝福語（另起行頂格寫）署名（右下角）日期（右下角）第一次上作文領導課，心中很不踏實。第一次試教后，聽課老師的確定，為自己打了一針強心針。改良細節(jié)，再上，

5、思路更清晰了今天在自己班中再實行已經(jīng)熟練的教案，但出來的效果與心中預想的差了一截，這時，很久就存在的疑問又再次涌現(xiàn)在腦中：同樣的草，為什么不同的羊吃的不一樣？這是不是學生的差異問題？是不是課前備學生不充分？是不是自己籌備得不夠？還是幾者并存閱后請各位看官領導了，謝謝！怎樣寫信教學設計設計理念本次習作指導是怎樣寫信?，F(xiàn)在寫信的人越來越少，對于學生來講，好像會寫，只是格式掌握不準確，更多的學生從來沒有寄過信，因此，教師很有必要加以指導，讓學生真正掌握寫信的方法。通過指導，使學生明白寫信這一習作的重要性，通過先看實例再講寫信的有關知識，易于接受，符合從感性到理性的認識規(guī)律。同時，也為提高學生的寫作水

6、平打下基礎。此外，把寫信與打電話、發(fā)短信、電子郵件、視屏對話等現(xiàn)代交流手段聯(lián)系起來更貼近人們的生活。訓練目標1、懂得寫信的實用意義和一般知識。2、學會給別人寫信，格式正確，敘事清楚。教學重點、難點重點：懂得寫信的意義、信和信封的書寫格式。難點：把事情敘述清楚。教學時間：1課時課前準備：制作怎樣寫信PPT教學過程：一、啟發(fā)談話，謎語導入。1、猜謎語：在家清清白白，出門臉上貼花，走過千山萬水，只對親人說話。（謎底：信）2、介紹書信。信又叫書信、家書等。由于古代交通不便，所以古人傳遞信息，在外報平安等最主要的方法就是寫信了，古人有鴻雁傳書之說，也經(jīng)常用飛鴿傳書。3、古代詩歌中是怎樣描寫“信”的。（學

7、生回答，教師總結幾條）洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。秋思唐?張籍烽火連三月，家書抵萬金。春望唐?杜甫江水三千里，家書十五行。行行無別語，只道早還鄉(xiāng)。京師得家書明?袁凱云中誰寄錦書來,雁字回時,月滿西樓.一剪梅宋?李清照二、寫信的困惑。1、學寫信忙壞一家人前一段時間，南京市上小學的張欣遇到了一件麻煩事，語文課上老師教他們寫信，下課后老師還提議他們給親戚寫一封信。因為課上沒有好好聽講，張欣寫信時忘記了格式，就去問媽媽。但因為長時間不寫信，張欣的媽媽也忘記了寫信的格式，于是他就打電話給讀研的舅舅，舅舅想了一會后說他被難倒了，最終舅舅在網(wǎng)上查到了寫信的格式。信終于寫出

8、來了，但寄給誰呢？“爺爺家正在拆遷，還不知道門牌號，外婆家的信箱壞得差不多了，天知道能不能收到？”最后，陳欣把信寄給了舅舅，幾天后，舅舅收到了信，在宿舍里還引起了一陣轟動，“真是少見吶，現(xiàn)在還有人寫信?！毕襁@樣寫信的小學生已經(jīng)不多了，有人說：“都什么年代了，還教這些無用的玩意，有什么事打個電話就行了，何必費這么大勁?！?、你還會寫信嗎？（有人擔憂）“10年后，你還會寫信嗎？”對于這個問題，你一定會嗤之以鼻，這么簡單的事誰不會做！別急，再回答一個問題，“你多長時間沒有寫信了？”看到這里你也許會猶豫一下，已經(jīng)好久了吧，5年、10年，也許是更久。三、學習書信的格式。1、信就像鴿子的聯(lián)系。（都分五部分

9、）（打出幻燈片：鴿子身體五個部分分別代表信的五個步驟。）頭稱呼軀體正文尾祝福語前腳署名后腳日期2、出示書信實例。（幻燈片）親愛的朋友：你們好！我們沒有見過面，不知道你的學習好不好，我們交個朋友吧。我不知道我們會不會成為朋友，只要成為朋友就好。朋友們，我們成為了好朋友以后，我們可以一起玩，這樣子多高興，多好啊！祝你們學習成績好，各科成績都是優(yōu)。姓名：張強（討論這封信是有什么不足之處，教師小結。）格式不正確，開頭要頂格寫。內(nèi)容太簡單，署名要靠右下角，缺少日期。3、歸納板書正確的書信格式。稱呼頂格寫，正文要具體，祝詞很重要，署名不可少，日期在最后。四、練習寫書信。轉入我校的李兵同學最近摔傷了右手，不

10、能拿筆，請我們?yōu)樗鷮懸环庑沤o合肥市第一實驗小學的陳亮同學，主要告知以下四件事。郵編：2300611、問好2、匯報最近的考試情況3、勸對方少上網(wǎng)玩游戲4、請對方代買一本馬燕日記五、習作指導（如何寫這封信）。（學生討論，教師歸納打出幻燈片）1、先寫稱呼。2、第一點怎樣寫要寫思念之情等。3、匯報怎么寫成績好要謙虛，成績差也不悲觀。4、勸對方少玩游戲多學習怎么寫用惋轉的語氣，用談心的方法勸人家。5、請買馬燕日記怎么寫用商量語氣，最后要致謝。代辦代買講原因，需要還款要寫清。6、祝詞、署名、日期不可少。六、指導寫信封。（學生現(xiàn)回答，再打出寫信封過程的幻燈片。）收信人的郵編、地址在上，寄信人的郵編、地址在

11、下，不能弄顛倒，寄信前不要忘記貼郵票。七、課堂總結。同學們：隨著時代的發(fā)展，信的形式也在發(fā)生著變化，先后出現(xiàn)了電報、明信片、賀年卡等多種形式，現(xiàn)在還可以通過打電話、發(fā)短信、發(fā)Email,視屏聊天等方式進行交流。但無論怎么發(fā)展，寫信這個古老又實用的交流方式永遠也不會過時，也永遠不會被淘汰。八、作業(yè)超市：1、如果你有親戚在外地的話，可以寫一封信寄給他們介紹你的學習、生活狀況。2、如果你喜歡小制作的話，可以做一張賀卡并寫上心里話，送給你的父母。3、你也可以寫一封信寄給班主任李老師或寄給數(shù)學張老師，說說你的心里話。4、你還可以發(fā)一個Email給老師，信箱：dfhxwl板書設計：怎樣寫信稱呼頂格寫，正文

12、要具體，祝詞很重要，署名不可少，日期在最后。資料袋：鴻雁傳書鴻雁是書信的代稱，有時亦代稱信使。何以“鴻雁”代稱書信或信使呢？溯其源，漢朝時，蘇武出使匈奴，被單于流放北海去放羊。10年后，漢朝與匈奴和親，但單于仍不讓蘇武回漢。與蘇武一起出使匈奴的?；?，把蘇武的情況密告漢使，并設計，讓漢使對單于講：漢朝皇帝打獵射得一雁，雁足上綁有書信，敘說蘇武在某個沼澤地帶牧羊。單于聽后，只有讓蘇武回漢。后來，人們就用鴻雁比喻書信和傳遞書信的人。這就是“鴻雁傳書”的傳說有關“鴻雁傳書”，民間還流傳著另一個凄美的故事：唐朝薛平貴遠征在外，妻子王寶釧苦守寒窯數(shù)十年矢志不移。有一天，王寶釧正在野外挖野菜，忽然聽到空中有

13、鴻雁的叫聲，勾起她對丈夫的思念。動情之中，她請求鴻雁代為傳書給遠征在外的薛平貴，好心的大雁欣然同意，可是荒郊野地哪里去尋筆墨？情急之下，她便撕下羅裙，咬破指尖，用鮮血寫下了一封盼望夫妻早日團圓的家書，讓鴻雁捎去。詩人們往往借用鴻雁傳書的傳說，表達對遠人的思念，或歸鄉(xiāng)的渴望。飛鴿傳書由于古代交通不便，所以古人傳遞信息，在外報平安等最主要的方法就是寫信了，信又叫書信、家書等。古人有鴻雁傳書之說，也經(jīng)常用飛鴿傳書。寫信教學設計第一課時教學目的：1、懂得寫信的實用意義和一般知識。2、學習并掌握書信的正確格式，學會給同輩寫信。3、能夠運用書信與人進行思想、感情交流。教具準備：投影片教學重點：懂得寫信的意

14、義、信的書寫格式教學難點：如何把事情敘述清楚。教學過程：一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：同學們，咱們班這學期轉走了兩個同學，他們是楊亮、孫予晴。大家想念他們嗎？（想）那么，咱們可以通過什么方式把大伙兒的思念告訴他們呢？（打電話、寫信）今天的作文課呀，咱們就來學習書信的寫法。板書：學寫書信二、復習留言條師：寫信一點也不難，它和我們以前寫過的留言條很相似。首先讓我們來回顧一下。（出示留言條，并指名讀。）師：誰能說說留言條是由哪幾部分組成的？（稱呼、正文、署名、日期）（板書四要素。）其中正文部分說的是幾件事？（一件。）師：小結：這就是我們以前學過的留言條，由稱呼、正文、署名和日期四部分組成。其中正文部分一般

15、只說一件事。三、例信引路，了解格式：1、師：那么書信和留言條到底有什么區(qū)別呢？下面咱們看一封石秋小朋友寫給表姐紅紅的信。投影出示例信全文，誰愿意給大家讀一讀？2、師：好，信讀完了，大家仔細看一看，書信與留言條有哪些不一樣的地方？根據(jù)學生回答，教師補充板書“問候、祝語”。即：信的六要素。師：通過剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)了，1、書信的內(nèi)容一般比較詳細，可以寫一件事，也可以寫幾件事，但要注意一件事要寫成一段。2、正文的開頭要先寫問候語。問候語同輩之間可以是你好，如果給長輩寫就要寫您好。開頭要空兩格。3、正文結束，要另起一行寫上祝福的話。也就是祝語。提到祝語，老師想到了一個問題：當我們給不同的人寫信的時候

16、，祝語能一樣嗎？（不能。）師：比如說：給爺爺寫信，可以用哪些祝語？（學生思考后指名回答）給老師寫呢？給同輩寫呢？師：根據(jù)學生回答，小結：同學們說得真好?？磥?，給不同的人寫信要用不同的祝語。好了，關于祝語我們先說到這，下面，大家看黑板，在原來留言條的基礎上加上問候和祝語，這就是信的格式，其實書中已經(jīng)很詳細地給我們做了介紹，下面請同學們打開書，翻到133頁，找到相應的內(nèi)容。師：誰來給大家讀一下？（指名讀）為了便于大家記憶，老師把書信的格式編成了順口溜，你們想看嗎？（想）（投影出示。指名一名同學讀，教師起頭，讓其他同學打節(jié)拍，烘托氣氛。）書信格式順口溜稱呼頂格打冒號，先向親友問個好。正文每段空兩格，

17、一件一件不亂套。事情談完寫祝福，健康快樂常說到。署名日期別漏掉，工整寫在右下角。4、師：他讀得真不錯，大家是不是也想讀讀？（想）不過，讀完順口溜后，不看投影，你能把信的六大部分完整地說給大家聽嗎？學生自由練讀后，指名一兩人說說書信的格式。教師同時出示例信，提示學生可以結合例信和板書來談信的格式。師：好了，順口溜先讀到這，誰能結合著板書和這封例信，給大家介紹一下書信的格式？（指名2-3人說）四、點撥題材，學寫正文：1、看來咱們對信的格式已經(jīng)基本掌握，下面，我們就來練練兵，好不好。（好）2、咱們來看這次習作的具體要求：（這次習作的內(nèi)容是給同輩寫信。同輩就是同學、朋友等與自己年齡相仿、輩份相同的人。

18、寫些什么內(nèi)容由你自己定，一定要寫你最想說的話。寫完后，檢查一下內(nèi)容和格式，把不妥當?shù)牡胤礁倪^來。）出示投影，指名讀上面的習作要求。同時指出：其他人一邊聽，一邊想題目給我們提出了哪幾點要求？3、讀完后，指名回答：歸納出三點：1、給誰寫2、寫什么3、修改當學生說第一點時，引導學生說說：哪些人是同輩？給接下來確定給誰寫做好鋪墊。師：同輩都包括哪些人？4、引導學生用自己的話，說說想寫的內(nèi)容。既然這次習作是給同輩寫信，那么，請同學們想一想，你想給誰寫信，你最想對他說什么？（給同學們適當思考時間）師：有的同學已經(jīng)想好了，有的同學還愁眉緊鎖，這樣吧，想好的同學先把你的想法說給沒想好的同學聽聽，然后再向全班同學說說你的想法，好嗎？（同學互相說說想法。）師：誰