課堂因?qū)W生而綻放光彩

1、I一論文發(fā)表專家一）中國學(xué)木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net課堂因?qū)W生而綻放光彩翻閱各種教育書籍，發(fā)現(xiàn)如今“以生為本”“以學(xué)定教”的字眼出現(xiàn)的頻率很高，縱觀各類教研活動、教學(xué)評比，生本課堂成了一個(gè)關(guān)注熱點(diǎn)?！耙陨鸀楸尽鄙钌羁倘胛业哪X海，在教學(xué)中，我也努力領(lǐng)悟著，探索著，實(shí)踐著。題記一、背景描述聚焦生本當(dāng)前，課程改革倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的教育理念。“以學(xué)生為本”，包括兩層含義：第一層含義是“以學(xué)生的學(xué)為本”；第二層含義是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。其中“以學(xué)生的學(xué)為本”是基礎(chǔ)和前提；“以學(xué)生的發(fā)展為本”是歸宿和目的。的確，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中教師要充分挖掘?qū)W生的內(nèi)部潛能，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中

2、的主體地位，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生通過合作、互動、探究自主地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到全面發(fā)展。葉瀾說過：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅行，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”課堂教學(xué)具有復(fù)雜性，尤其是如今的“以生為本”的課堂，在教學(xué)中，隨時(shí)隨地都可能發(fā)生預(yù)料不到的事，這些生成因素在老師的預(yù)設(shè)之外，如果教師隨機(jī)應(yīng)變，恰到好處地處理，巧妙地利用，會是一個(gè)很好的教學(xué)資源，就可以成為一個(gè)新的教學(xué)生I一論文發(fā)表專家一）中國學(xué)木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net成點(diǎn)。人教版

3、第四冊第19課是最大的“書”初次教學(xué)時(shí)，乍看課題,沒讀過課文，我猜想會是什么“書”呢？大自然嗎？一看課文，原來是巖石書，我的第一直覺是，這可以是一課進(jìn)行發(fā)散思維、創(chuàng)新思維訓(xùn)練的好課文。這篇課文情節(jié)雖然簡單，但很吸引人，學(xué)生讀了課題、課文又會有什么疑問呢？當(dāng)時(shí)我對這篇課文的教學(xué)充滿了期待。上了這課，果然，帶給我的是一份意外，一份激動，一份思索二、課堂故事一一實(shí)踐生本我深知，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。課上，教師要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，必須進(jìn)行充分的教學(xué)預(yù)設(shè)。只有充分的預(yù)設(shè)，才能在真實(shí)的課堂教學(xué)中臨危不亂。因此課前，我經(jīng)過對教材的充分解讀，充分考慮“生本課堂”的特點(diǎn)，以生為本展開教學(xué)。一上課，我就出

4、示課題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓孩子們質(zhì)疑，學(xué)生興趣盎然，由于經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生很快就問到了要點(diǎn)上，主要有以下問題：“最大的書是什么書？”“書字上面為什么加個(gè)雙引號？”“最大的書是什么樣子的？”問題源自學(xué)生，他們也更有解決探求的欲望。于是，我在稱贊他們愛提問的同時(shí)，引導(dǎo)他們自主探究學(xué)習(xí)，自己從課文中找答案，學(xué)生讀完課文，通過小組討論交流，很快答案找到了：生1:我知道這最大的“書”是巖石書，一論文發(fā)表專家一中國學(xué)木期刊網(wǎng)生2:這書不是我們平時(shí)看的這種真的書，所以用引號。生3:我從叔叔的話中知道，因?yàn)閹r石一層一層的，就像書一樣一張一張的。根據(jù)學(xué)生的回答，我適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，教學(xué)就在同學(xué)們積極地

5、參與和精彩的回答中順利進(jìn)行著。這時(shí)，我注意到一位同學(xué)一一張偉政，他是一個(gè)很會動腦筋，很愛提問題的男孩子，家庭學(xué)習(xí)氛圍好，看的書也多，知識面很廣，平時(shí)語文課上，數(shù)他發(fā)言最積極，而且回答問題往往一針見血、與眾不同、富有新異，所以被同學(xué)們尊稱為“金點(diǎn)子大王”“小博士”。可這節(jié)課他的表現(xiàn)并不怎么樣，甚至還和同桌說起了悄悄話，我停止教學(xué)把目光轉(zhuǎn)向他，正打算提醒他，沒想到他先發(fā)制人，舉起手來，我示意他發(fā)言，他說：“老師，我覺得巖石不是最大的書?！甭犃怂脑?，同學(xué)們議論紛紛，而我聽了心頭一喜，因?yàn)槲铱吹絼?chuàng)新的火花即將擦亮，原本我預(yù)設(shè)在學(xué)完課文后，再進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生說說還知道身邊的什么也像書，也是“書”。此時(shí)，我覺得教學(xué)沒有必要按照預(yù)設(shè)的流程進(jìn)行了，這一個(gè)環(huán)節(jié)可以提前進(jìn)行教學(xué)，于是我示意同學(xué)們安靜下來