資源如何培養(yǎng)幼兒健康生活的態(tài)度和行為習慣

1、如何培養(yǎng)幼兒健康生活的態(tài)度和行為習慣如何培養(yǎng)幼兒健康生活的態(tài)度和行為習慣由于家長的溺愛及社會環(huán)境的影響，孩子對父母的依賴性特別強，這些孩子以自我為中心，根本不顧及別人，受不得半點委屈，更談不上吃苦，如果這樣下去，走向社會如何立足？要使他們步入社會求得生存發(fā)展的權(quán)利，必須要有豐富的情感，健康的心理，特別是要有正確的行為習慣我認為.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成健康生活的態(tài)度和行為習慣要從以下幾個方面入手：（一）巧用鼓勵表揚，促進幼兒正確的行為習慣培養(yǎng)多年的工作實踐證明：教師對幼兒鼓勵的教育態(tài)度，是影響幼兒積極接受教育培養(yǎng)良好行為習慣的重要因素。1.發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，及時鼓勵，是改變孩子不良行為習慣的關(guān)鍵。心理學研究證明：

2、學齡前兒童的心理發(fā)展和認知水平都處于較低的發(fā)展階段，自我控制能力較差，各種是非觀念尚未形成。因此，教師對他們的教育態(tài)度直接影響他們行為習慣的養(yǎng)成。作為一名幼兒教師，只有細心觀察孩子的一言一行，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，給與及時的鼓勵，才能改變孩子的不良行為習慣。2.激發(fā)情感，真摯鼓勵，是促進幼兒良好行為習慣的催化劑。教師在實施教育的過程中，情感投入要真切，表情要豐富，語言要親切，如果教師在鼓勵和表揚幼兒時，眼睛望著別處，表情冷漠，可想而知，無論教師怎樣運用語言進行鼓勵，其教育效果也是消極的。因此，教師在鼓勵和表揚幼兒時，除了運用語言鼓勵外，更應恰到好處地運用表情的鼓勵（如熱情的微笑，點頭）和手勢性鼓勵（

3、如伸出大拇指和鼓掌）以及身體接觸性的鼓勵（如摸摸頭）等，才能深深感染孩子，使其產(chǎn)生積極的教育效果。3.樹立榜樣，積極鼓勵，是影響良好行為習慣形成的源泉。在實際工作中，我們要時刻注意幼兒在日常生活中的點滴閃光思想，及時發(fā)現(xiàn)，及時提出，為孩子樹立良好的榜樣。（二）結(jié)合節(jié)日設計系列教育活動，激發(fā)幼兒情感，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣1通過“三八婦女節(jié)”主題活動，向幼兒進行愛父母的教育。2.利用“六一兒童節(jié)”組織活動，向幼兒進行愛老師，愛他人的教育。3.利用“十月一日”國慶節(jié)對幼兒進行愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。（三）組織各類游戲活動，體驗幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣比如，在“娃娃家”中，啟發(fā)“爸爸

4、媽媽”“關(guān)心照顧好”“孩子”“主人”；在菜市場，能把蔬菜分類，認真地買菜；在醫(yī)院里，醫(yī)生要耐心的為“病人”醫(yī)治。通過角色扮演，幼兒能夠體驗人與人之間相互關(guān)系照顧的美好情感，同時，啟發(fā)幼兒對他人的熱愛之情，逐步養(yǎng)成禮貌待人，團結(jié)友愛，互相謙讓的等良好的行為習慣；游戲中，幼兒不僅可以滿足自己身心的需要，并可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起行為準則。在玩棋類游戲時，需要按照一定的規(guī)則方法來玩，不能隨心所欲，如按規(guī)則玩，玩得好就會感到自己是個能干的人，從而激發(fā)起幼兒對良好道德行為的積極情感，如違反了規(guī)則，教師應以角色身份參加游戲，暗示游戲的規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的堅持性。如在“坐公交車”的游戲重中。有的幼兒擁著擠著的買票，這時教師以“車站管理員”的身份來巡視，說：“今天的旅客真多啊，我看看是不是文明排隊了？”這樣的參與，指導，讓幼兒輕松的接受樂“排隊買票”的這一規(guī)則，培養(yǎng)了幼兒謙讓，不爭不搶，樂于助人的良好行為。由此可見，游戲不僅能讓幼兒表現(xiàn)道德行為。而且能挖掘其中潛在的品德，為幼兒形成良好行為習慣提供了一個有效的途徑。（四）抓住生活中的各種教育因素進行隨機教育1.培養(yǎng)幼兒正確的行為習慣要了解幼兒特點，關(guān)愛幼兒生活，幼兒時期的孩子處在身體迅速發(fā)展的時期，而動作發(fā)展又是其重要的標志。由于動作發(fā)展的需要，小班孩子特別好動，他們動作的發(fā)展不僅對他們