運(yùn)用信息技術(shù)論文優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)論文：運(yùn)用信息技術(shù),優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

1、論文發(fā)表專素一中國(guó)學(xué)木論対Wr59168,net運(yùn)用信息技術(shù)論文優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)論文：運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段使學(xué)生更接近數(shù)學(xué)概念和擁有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使數(shù)學(xué)探索、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和提高數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)效果與應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

2、趣美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！毙W(xué)生的興趣源于好奇心，于是我通過直觀而形象的教學(xué)手段，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特征的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣道練習(xí)題“小蝌蚪找媽媽”，設(shè)計(jì)意圖是練習(xí)筆算乘法在計(jì)算中的應(yīng)用，讓學(xué)生根據(jù)青蛙身上的得數(shù)和小蝌蚪身上的算式進(jìn)行判斷，用鼠標(biāo)把蝌蚪拖到青蛙處。選擇正確時(shí)，小蝌蚪會(huì)搖搖尾巴，同論文發(fā)表專素一中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)vww.59168,net時(shí)說:“我長(zhǎng)大了，我能找到媽媽了!這樣就把抽象的知識(shí)和生動(dòng)的情景有機(jī)的結(jié)合起來，極大

3、地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。二、化靜為動(dòng)，提高學(xué)生主動(dòng)探究信息技術(shù)在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗鼒D文并茂，可以化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識(shí)的過程。因此在教學(xué)過程中，我充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把知識(shí)形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。如教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表一課時(shí)，我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)態(tài)的鐘面，學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化，清晰地看到時(shí)針走一個(gè)大格，分針正好走一圈，從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時(shí)的特征，“分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生通過自主探究認(rèn)識(shí)整時(shí)的能力。再如：教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)（

4、進(jìn)位加）時(shí)，為了突破難點(diǎn)，在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：在多媒體課件中先出示4捆6根小棒表示46，再出示4捆7根表示47,整捆的與整捆的對(duì)齊，單根與單根的對(duì)齊，接下來演示把10根單根的捆成1捆放在整捆的下面，使學(xué)生明白“滿十進(jìn)一”的道理。通過電腦演示把計(jì)算過程清楚的展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解了進(jìn)位的道理和算理，完成了由表象到抽象的思維過程三、展現(xiàn)過程，啟迪學(xué)生積極思維論文發(fā)表專家一中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)H5現(xiàn)代教育思想的核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。作為小學(xué)生，其思維特點(diǎn)是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，而這種抽象邏輯思維還帶有很強(qiáng)的具體形象性。在教學(xué)中，我利用信息技術(shù)能形象

5、逼真地再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形成過程和探究知識(shí)的學(xué)習(xí)過程、思維過程，把過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，有機(jī)的促使了他們邏輯思維能力的發(fā)展。例如一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形一課，為了訓(xùn)練學(xué)生的豐富想象力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。我就制作一組由三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形組成各種物體，讓學(xué)生觀察這些圖形象什么？如：雞、船、樹、亭子等。然后讓學(xué)生把日常生活中所見的人物、動(dòng)物、植物等在大腦中想象出來并說出用什么圖形，表示物體的哪一部分，讓他們自已動(dòng)手拼一拼，看誰拼得多，拼得好。小朋友們拼出了機(jī)器人、魚、汽車、坦克、不倒翁等。這樣會(huì)讓學(xué)生更容易地理解掌握知識(shí)，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。四、增加密度，擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)知空間課堂中學(xué)生們?cè)陔娔X“動(dòng)”的顯示過程中，輔之以“靜”思考，既增加了容量，又?jǐn)U大了思維的空間。在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)得到了很好的體