小 學(xué) 課 堂 教 學(xué) 藝 術(shù)

1、小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)凱里四?。褐芮?013.02什么是教學(xué)藝術(shù)？什么是教學(xué)藝術(shù)？ 教學(xué)藝術(shù)教學(xué)藝術(shù)首先是喚起學(xué)生心靈深處那種學(xué)習(xí)探究的情感需要、強(qiáng)烈的認(rèn)知需求，讓學(xué)生喜愛所學(xué)的學(xué)科。 教學(xué)藝術(shù)教學(xué)藝術(shù)就是在教學(xué)過程中按教學(xué)規(guī)律、學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，嫻熟地運用教學(xué)技能技巧，以藝術(shù)化的手法組織學(xué)習(xí)科學(xué)的知識。 教學(xué)藝術(shù)教學(xué)藝術(shù)就是使學(xué)生在愉悅和諧的智慧課堂中獨具個性地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，積極主動地探索創(chuàng)造。一、教師課堂形象藝術(shù)一、教師課堂形象藝術(shù)（一）、關(guān)于著裝 給女教師的建議：1、太時髦的衣服盡量少穿。 3、露背、低胸及露肚臍等過于性感的服裝不能穿 。2、穿著一定要講究色彩搭配。 4、年青的女孩子別穿著繡

2、毛毛熊或者有破洞的毛邊牛仔褲 。一、教師課堂形象藝術(shù)一、教師課堂形象藝術(shù) 6、任何時候沒有理由穿拖鞋上課 。7、絲襪那怕只破了一個洞也不能再穿。 5、別穿緊身衣，因為瘦子會顯得營養(yǎng)不良，而胖子更會豐滿無比。 給男教師的建議：給男教師的建議： 給女教師的第1、2、條建議都適用于你，除此外，再奉送以下幾條： 1、因為男人的服裝不像女人那么多，更要講究質(zhì)量和穿著規(guī)范，請你掌握穿衣服的TPO原則，這是服飾禮儀的基本原則之一，即時間（Time）、地點（Place）、目的（0ccasion）。 2、注重色彩。 3、注重服裝和自己性格、形體的搭配。 給男教師的建議：給男教師的建議： 4、除西裝外，穿質(zhì)量樣式

3、考究一點的便裝上班也未嘗不可，如牛仔褲、T恤，夾克衫、羊毛外套等。 5、皮鞋要擦亮。 6、掉扣子或者有破洞的衣服可以請人趕快補(bǔ)上。 二、關(guān)于裝飾品二、關(guān)于裝飾品 這里特別向女教師朋友提出一些建議： 渾身上下的裝飾品最好不超過三件，同類手飾決不可超過一件。 飾品、大耳環(huán)、吊墜不上講臺。 頭花適當(dāng)。 女人最好多讓人看到她頭腦里的東西而不是頭上的東西。這里也給男士們一點建議：這里也給男士們一點建議： 打領(lǐng)帶要考慮與衣服的色彩搭配，要么協(xié)調(diào)要么對比。 領(lǐng)帶是西裝的靈魂，如果沒有時間把領(lǐng)帶燙平洗凈，寧可不用。 金項鏈、玉佩等飾品不適合男士。（三）（三） 、關(guān)于化妝、關(guān)于化妝好的化妝是讓人看不出你化了妝。

4、 （四） 、關(guān)于頭發(fā)第二要梳理。 第三不戴假發(fā)。 第四不染發(fā)。 第一得干凈。 （五）（五） 、關(guān)于體態(tài)、關(guān)于體態(tài) 注重自己的體態(tài)，訓(xùn)練自己的體態(tài)，不僅是美化個人形象，更能讓你在接人待物中處于不敗之地。 （六） 、關(guān)于目光和表情這里有幾個問題我們一起來回答： 1.當(dāng)你愛上一個人或者感到被一個人愛的時候，你最關(guān)注什么？ 他（她）的眼神 2.當(dāng)你小心地向校長提出某個要求或意見的時候，你是怎樣觀察他的反映的？ 看他（她）的臉色。 3.當(dāng)你向孩子發(fā)脾氣的時候，你第一個動作是什么？ 盯住他（她）。 感情的表達(dá) =語言7%+聲音38%+表情55%。 想一想，你曾經(jīng)有過或者見過下列的情形嗎？ 邊改本子邊和學(xué)生

5、談話，根本不看著孩子。 瞪著眼追問孩子問題。 后背對著學(xué)生正寫著板書，嘴里卻叫著某某學(xué)生的名字讓他回答問題。 課堂上發(fā)現(xiàn)某學(xué)生在做小動作，一邊不動身色地繼續(xù)講課，一邊用眼角斜視著該生。（七） 、關(guān)于微笑 我要說的是，對孩子保持微笑吧，那不僅僅是保持了教師的良好形象，更保證了你對他教育的權(quán)威性。因為會笑的教師更能贏得得學(xué)生的心。二、教師課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)：二、教師課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)：（一）、目的性（一）、目的性（二）、計劃性（二）、計劃性 一個好的導(dǎo)語，就如一個磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏過來，又像電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。 課堂導(dǎo)語要加強(qiáng)目的性，克服隨意性和盲目性。要符合總的教

6、學(xué)目的，體現(xiàn)教學(xué)意圖，注意教材的特點和學(xué)生的實際。 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課堂導(dǎo)語亦然。 （三）、激勵性（三）、激勵性 導(dǎo)入時的一舉手、一投足、一句話、一個詞都應(yīng)具有激勵性，能激發(fā)學(xué)生的積極性，引起聯(lián)想，喚起學(xué)生躍躍欲試、先睹為快的欲望。（四）、趣味性（四）、趣味性 在課堂導(dǎo)語中，就是要用學(xué)生喜聞樂見的形式，調(diào)動學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅中進(jìn)入學(xué)習(xí)。二、教師課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)：二、教師課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)：（五）、簡練性（五）、簡練性（六）、新奇性（六）、新奇性（七）、靈活性（七）、靈活性二、教師課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)：二、教師課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)： 課堂導(dǎo)語也是這樣，應(yīng)當(dāng)抓住最本質(zhì)、最主要的內(nèi)容，做

7、到少而精，以少勝多，以簡馭繁。 抓住學(xué)生的好奇心，提出富有潛在意義的“挑戰(zhàn)性”問題，啟其心扉，促其思維。 課堂導(dǎo)語應(yīng)因勢變通，具有一定的靈活性，防止“千篇一律，千課一面”。 總之，做到以“情”入境，以“奇”入境，以“疑”入境，以“趣”入境。二、教師課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)：二、教師課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)：三、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)三、課堂教學(xué)的語言藝術(shù) 案例一讓我呵護(hù)你脆弱的自信案例一讓我呵護(hù)你脆弱的自信 師：你們還會算哪些“8加幾”的算式？ 生1：我會算8+8=16。 生2（立即大聲反對）：不！8+8=17。（眾生嘩然，皆說錯了錯了。生2的眼神頓時黯然失色，不好意思地低下了頭，嘴里嘀咕著：早知道就不說了）

8、 師（微笑著說）：大家先別急，說不定生2有什么新發(fā)現(xiàn)，聽聽生2是怎么想的好嗎？（此時，生2又重新抬起自信的頭，但眼睛里還是流露出些許疑惑的目光。） 生2：昨天我在計算9+8=時，不是說過9哥哥得向8弟弟借1來湊成10嗎？計算8+8=時也一樣，8向另外一個8借1，另外一個8就成了7，不就等于17了嗎？（哦，原來是受9加幾的算法的負(fù)遷移。找到了癥結(jié)，師把生2的想法板書于黑板上，讓大家了解生2出錯的原因，讓生2悟出自己疏忽在什么地方，算出了正確答案，教室里又回歸平靜。） 師：通過剛才的爭議，同學(xué)們都明白了計算8加幾有一種方法就是利用8和2湊成10進(jìn)行計算（師話音未落，生2又激動地站起來發(fā)表意見。）

9、生2：我明白了，計算8加幾就拿2來湊成10，以后計算7加幾就拿3來湊成10，計算6加幾就拿4來湊成10這樣計算快多了。（生2語速之快，見解之新，令全班同學(xué)刮目相看。）案例二案例二 教學(xué)中的美麗的批評教學(xué)中的美麗的批評 美國總統(tǒng)約翰卡爾文柯立芝，發(fā)現(xiàn)他的女秘書長得非常漂亮，但工作經(jīng)常出現(xiàn)差錯。一天早晨，柯立芝看見女秘書走進(jìn)辦公室，便對她說：“今天你穿的這身衣服真漂亮，正適合你這樣年輕漂亮的小姐?！迸貢軐櫲趔@，柯立芝接著說：“但你不要驕傲，我相信你處理的公文也能和你一樣漂亮?！惫唬瑥哪翘炱?，女秘書處理公文時很少出錯。一位朋友知道了這件事，好奇地問柯立芝：“這個方法很妙，你是怎么想出來的？”柯

10、立芝說：“這很簡單，你看見理發(fā)師給人刮胡子嗎？他要先給人涂肥皂水。這是為什么呢？就是為了刮起來使人不疼。 案例三案例三 提升孩子的自尊和自信提升孩子的自尊和自信 第一次參加家長會,幼兒園的老師對她說:“你的兒子有多動癥,在板凳上連三分鐘都坐不了,你最好帶他去醫(yī)院看一看?！被丶业穆飞?，兒子問她老師都說了些什么？她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30位小朋友，唯有他表現(xiàn)最差；唯有對他老師表現(xiàn)出不屑。然而，她還是告訴兒子：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進(jìn)步了。” 那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。 兒子上小

11、學(xué)了。家長會上，老師說：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查查?！?回去的路上，她流下了淚，然而，當(dāng)她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心。你并不是個笨孩子，只要能細(xì)心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。” 說這話時，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉上也一下子展開了，她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多，第二天上學(xué)時，去得比平時都要早。 孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點到，然而，這次卻出乎她的預(yù)料，

12、直到結(jié)束，都沒聽到，她有些不習(xí)慣。臨別去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在成績，考重點高中有點危險?！?她懷著驚喜的心情走出校門，此時她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上，她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中?！?高中畢業(yè)了。她兒子被清華錄取了。兒子從學(xué)?；貋?，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己房間里大哭起來邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您” 這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。 案例四案例四 一封信的思考一封信的思考 親愛的老師，

13、對不起，今天作業(yè)沒完成，讓您失望了，然而您的那句話，卻深深的震顫了我，由于那句話，我好像從您的身上看到了媽媽的影子，從您那溫柔的目光中透露出一種母性的愛，以您的年齡來說，這簡直是令人難以置信的，也許您感覺不到，而我卻清楚地感受到了那份愛的溫柔和體貼。老師，我感激您，哪怕僅僅只為了那句話，您可知道，它的份量對我有多大，也許它將從此深深地印在我的腦海，不管現(xiàn)在還是將來，您可知道，您這不經(jīng)意的一句話，可能成為您的一個學(xué)生整個一生的轉(zhuǎn)折點！ 您的學(xué)生王楠 十一月十二日 四、課堂教學(xué)的組織藝術(shù)四、課堂教學(xué)的組織藝術(shù)以一堂口語交際課為例：以一堂口語交際課為例：（一）、口語交際課，要引導(dǎo)孩子大膽說話（二）、口語交際課，要設(shè)計好開課引入 四、課堂教學(xué)的組織藝術(shù)四、課堂教學(xué)的組織藝術(shù)以一堂口語交際課為例：以一堂口語交際課為例：（三）、口語交際課，要設(shè)法調(diào)動孩子說話 情境一：情境一：假如有一天，小錢跟那位臺灣青年相遇，他們會說些什么呢？ 情境二情境二：卡羅納來到教室，老師和同學(xué)們怎樣安慰他？ 四、課堂教學(xué)的組織藝術(shù)四、課堂教學(xué)的組織藝術(shù) （四）、口語交際課，要善于引用身邊事例來交流 回憶一：有哪些人曾經(jīng)幫助過自己？他是在什么情況下幫助自己的？當(dāng)時自己的心情如何？你是怎樣向他表示感謝的？以一堂口語交際課為例：以一堂口語交際課為例： 回憶二：你遇到過需要安慰的人嗎？他遭到了怎樣的挫折與不幸