怎樣看圖說話

1、怎樣引導一年級小學生看圖寫話看圖寫話是培養(yǎng)、提高兒童認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。我們可以從以下幾個方面指導孩子們寫好看圖寫話：一、學會看圖，培養(yǎng)觀察力看圖寫話，看圖是基礎，但是一年級學生觀察事物常常是無目的、無順序的。所以要學會指導孩子學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容。指導學生看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即弄清時間、地點、什么人在干什么，從而不知不覺地培養(yǎng)孩子對事物的認識能力和概括能力。1、仔細觀察，判定時間。時間的判定需要學生把圖片內容提示與生活經驗相結合，綜合分析。要想判定圖片的時間，需要讓學生首先明確什么

2、圖像能代表時間，這要有一個生活的積累。舉例說明：圖片上的孩子躺在床上睡著了，孩子們自然想到時間是晚上；遍地的積雪，打雪仗的孩子可以反饋給我們冬日的信息。特殊的時間可以從圖片的提示加以具體判斷。2、什么地點，哪些人物。地點的發(fā)現一般來講比較直觀甚至一目了然，地點判斷也得建立在社會生活基礎上，特殊的地點判斷也要求孩子多方考慮，再下定論。在時間地點基本得到明確后就要觀察人物了，這是觀察重點。人物身份的觀察可從年齡、衣著、動作、行為等方面統一考慮，喜、怒、哀、樂的表現能一目了然，人物的外在表現與周圍環(huán)境只要結合起來統一考慮，是不難判斷的。3、發(fā)什么了什么事情。圖上的人物動作，表情一般能比較直觀反映出畫

3、面人物在做什么？在怎樣做？在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續(xù)性和必然性，從最初的訓練出發(fā)要培養(yǎng)學生寫完整話的習慣。在比較準確地全面地觀察畫面以后，要進一步培養(yǎng)他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力。就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。注意從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么。二、展開合理想象，培養(yǎng)想象力看圖寫話的畫面是一個個單調、靜止的人或物，我們要引導學生通過仔細觀察畫面，適當的提問為支點，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來

4、。引導學生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的。由一幅圖聯想到前前后后的幾幅圖，由一個動作聯想到前前后后的幾個動作。有時，還可以只提供一種情境，讓學生的想象自由馳騁。要積極引導學生進行思維訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，讓學生插上想象的翅膀，使創(chuàng)新成為一種自覺的行動。當然，看圖想象也要力求百花齊放，從異字入手。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學生創(chuàng)新思維，進行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂一花獨放不是春，百花齊放春滿園。三、說寫結合，培養(yǎng)學生表達能力。說：看圖說話是說話訓練的一種主要形式，它是讓學生充分觀察圖畫，思考圖意的基礎上進行口頭

5、表達訓練。在看圖寫話前，首先指導學生看好圖，說好話。注意遵循看想說這一順序，在學生明確圖意要求后，讓學生說說圖畫的主要意思是什么，抓住重點，尤其是針對圖中想象部分的描述鼓勵孩子敢想敢說。當孩子在家中口述內容時，說得不清楚、不具體的地方，我們可以適當加以點撥，促使他們說話水平的提高。把自己想說的內容表達完整后，再瀏覽。這樣既可以使孩子在互相交流中對圖的理解，又鍛煉了孩子的口頭表達能力。寫：寫就是在學生說得基礎上，把說得內容寫出來。剛開始，我們可以要求他們只要用幾句話寫清時間、地點、人物，干什么，干得怎么樣。慢慢地隨著孩子閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。再要求孩子不僅要寫完整，更是要寫得具

6、體、生動，寫出人物的語言、神態(tài)、動作等等。這個過程，要針對學生差異，提出不同的要求，多鼓勵，多表揚，讓學生嘗到成功的喜悅，提高學生寫話興趣。四、引導學生課外閱讀，為寫話打基礎。兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。我們可以看到，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時，我們可以常常講故事給孩子聽，并鼓勵他們自己講故事給我們聽。為了擴大閱讀面，家長還要推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。孩子根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認認生字，劃劃優(yōu)美詞

7、句，并鼓勵記下來，讓學生逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。這樣能促使學生掌握和積累一定語言材料，為寫話打下堅實的基礎。一年級小學生看圖寫話實例指導寫話前了解記敘文六要素：時間、地點、誰、做什么、怎么做、結果怎樣觀察畫面：時間一一早上、中午、下午、晚上春、夏、秋、冬指導寫話：1 .觀察畫面上小朋友在做什么一一鍛煉做運動2 .小朋友鍛煉一般在什么時候一一早上一一我們可以說是晨練3 .小朋友穿什么衣服一一短褲、裙子、短袖一一什么季節(jié)一一夏天4 .再觀察周圍的景物，他們在哪兒鍛煉一一公園里小區(qū)里、街心花園寫話：夏天的早上，小朋友們同學們在街心花園鍛煉身體。小結：寫出這句話，是對一年級第一學期的孩子的最基本要求一

8、一什么時間，誰，在哪兒，做什么。到了一年級第二學期就有更高的要求，用“有的有的有的還有的”排比句式具體描寫。指導寫話：1 .觀察小朋友們在做什么，要按照一定的順序從遠到近、從近到遠2 .遠處兩位小朋友是女生，可以怎么稱呼她們一一女同學、小姑娘、小女孩一一她們在做什么一一踢鍵子寫話：兩位小女孩兒在踢鍵子。3 .觀察近處的三位男孩兒，看他們的動作一一在打招呼，說明他們是好朋友，平時非常熟悉一一觀察他們要做什么運動一一跳繩寫話：三位小男孩互相招呼著，要一起跳繩。這段話是這樣：夏天的早上，小朋友們在街心花園鍛煉身體。兩位小女孩兒在踢鍵子，三位小男孩互相招呼著，要一起跳繩。到了孩子上二年級的時候，就要再

9、寫具體：簡單描寫人物的衣著、表情、人物之間的對話，這樣畫面描寫就更飽滿了。為什么國外的孩子不怕寫作文？因為他們得到這樣的寫作提示寫作，對大人小孩來說，都是頭疼的事情。兩大難題，不知道寫什么，不知道怎樣寫。在國外，孩子寫作這件事，跟我們這里處理方法有點不一樣。我們這里，常常是老師給個命題，然后孩子們你們自己去玩吧，然后就是孩子很抓瞎，爸媽很苦惱。其實，對于小孩來說，大多數真的還沒有很強的表達能力、分析能力、文字組織能力，這樣開放式的寫作，好難，好沒有頭緒。老外教孩子寫作，沒那么抽象。他們會幫小孩按照一套簡單的步驟和方法去完成作文。比方，在很多學校，老師會給孩子們做非常具體的ReadingProm

10、pt寫作提示，幫孩子整理思路、構思主題、確定寫作提綱、修改草稿、編輯完工；針對孩子寫作文的主要步驟，每個步驟都有一些練習紙，幫助孩子一步步完成。你也許想，怎么老外做什么東西都講方法和工具？確實是這樣。他們教學的方式往往是把困難的問題進行分解，把抽象的概念具體化，對于孩子們來說，學習因此會變得更簡單、也更有趣。好，我們來看看ReadingPrompt是什么樣的？一套ReadingPrompt包括四個部分。最核心的是通過一些問題幫小孩子確定要寫什么。我們先看看一套針對寫自述或日記的Prompt一、寫自述或日記這里，孩子們要寫發(fā)生在自己身上的一件重要的事，或一段印象深刻的記憶第一步：頭腦風暴，我應該

11、寫什么？老外認為，小孩子的作文，分四段，就足夠了。老師用這張紙來給孩子做寫作提示，這張紙有兩個部分。1、上面的部分是針對每個段落，老師提出的問題一這就是Prompt,用問題幫孩子想出寫什么；2、下面部分是分成四塊的一個圈，每個圈針對一段，孩子們在每個段落框里寫下自己想到的素材經過這個步驟，孩子們就基本確定了要寫什么，也就是寫作提綱。我們來看看老師給的提示問題是哪些：第1段：說說第一次做某事的感想，從中學到了什么？第2段：描寫一下這個事情發(fā)生之前、之中和結束后的情形第3段：說說你的感受，你會再做這樣的事么？第4段：你希望別人也碰到這樣的事么？為什么？第二步：一段一段寫出初稿每一段，用一張紙，四段

12、，就用四張紙；每張紙上，寫一個段落的初稿。之所以每一段都用一張單獨的紙，是讓孩子有足夠的空間去發(fā)揮。這樣也讓孩子不會感到要寫一整篇文章的壓力，而是關注在當前的段落，完成一段，就有一段的成就感。第三步：修改草稿、對照提綱，看看是不是該寫的都寫了分段對照提綱后，還要做三件事：1、WhisperRead一定要默讀自己寫的文章，你會發(fā)現錯誤，不順暢的地方，漏掉的東西2、WordChoice看看用詞是否合適，至少圈出3個需要改良的詞，減少重復用詞4 、Transition一看看是否用妥了一些重要的轉折詞，如：forinstance,inorderto,inaddition,forexample,also

13、.等等一老夕卜覺得會用轉折詞、連接詞，對于訓練寫作邏輯特別重要。第四部分：像個總編一樣對文章做最后檢查文章修改后，整個寫作過程還沒有結束，還要再對通篇文章做檢查：1、標題是否起得合適、有意思？2、文章的書寫、標點、文法是否都不錯？經常，老師還會讓小同學們互相檢查對方的作文，比方：1、用彩色筆標注出對方文法錯誤2、用詞上有沒有更好的建議3、把自己的建議和贊美寫出來給對方做參考怎么樣？用起來還算簡單吧？我們再來看看寫其它類型文章的例子，不管寫什么，都可以用上面所說的四步法。為了防止重復，以下各種文體，我們只看老師是怎樣提示孩子決定寫什么，怎樣寫的，也就是第一步，后面的3步和寫自述是一樣的，就不重復

14、說明了。二、寫一個虛構的故事雖然是虛構的，夢想的，但要求把事情前因后果說清楚比方，要寫一篇和野外露營有關的“神奇的森林故事”，可以為孩子列出下面的問題提綱第1段：請描述露營經歷，也就是這件事發(fā)生的背景；和誰在一起，去哪兒了，你帶了什么，到了那兒干了些什么？第2段：描述你怎樣離開了營地，進入了神奇的森林？第3段：說說你是怎樣迷路的，你的感受，你當時的打算第4段：最后，說明你是怎樣找回營地，回到家的？三、表述自己的意見這種寫作要求清晰闡述自己的觀點，要有理有據比方，題目是“談談世界上的重要問題”這個題目嚇人吧？想幫孩子談論這樣的大問題，清楚地表達自己的觀點，可以這樣引導他：第1段：你覺得世界上有哪

15、些問題，指出你認為最重要的一個問題第2段：為什么你認為這個問題影響了世界上很多人第3段：列出其他人為解決這個問題做出的兩項努力；至少提出你自己的一個建議第4段：寫出提醒更多的人關注這個問題的三個方法，說出你希望大家為解決這個問題做出哪些努力這樣一來，是不是變得很具體？真有大事化小，小事化了的感覺。四、傳遞信息的寫作這種寫作需要語言確實切、生動，很鍛煉孩子陳述事實的能力比方，寫一篇關于“自然災害”的作文老師的提示是這樣的第1段：世界上有哪些自然災害？第2段：描述人們可以怎樣預防、預測自然災害？第3段：自然災害對人們會造成怎樣的精神傷害和物質傷害？第4段：我們可以怎樣幫助遭遇自然災害的人和社區(qū)？五、寫讀后感鍛煉孩子的概括能力和主題提煉能力比方，