教學質量提升年活動實施方案

1、“教學質量提升年”活動實施方案質量是教育事業(yè)的生命線，是教育改革進展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會議精神，落實國家中長期教育進展計劃綱要，樹立以提高質量為核心的教育進展觀,成立以提高質量為導向的治理制度和工作機制，切實增強和改良學校教育教學工作，我局依照滁州市教育局統(tǒng)一布署，決定在全市開展“教學質量提升年”活動。具體方案如下：一、指導思想依照科學進展觀的要求，引導學校遵循教育進展規(guī)律，樹立科學的教育教學質量觀，全面實施素養(yǎng)教育，豉舞學校辦由特色，辦由水平和由名師、育英才。成立健全質量保障體系，完善以提高教學質量為導向的治理制度和工作機制，全面提升各級各類學校的教學質量，辦人民中意的

2、教育。二、整體目標通過開展教學質量提升年活動，強化全市教育系統(tǒng)各校領導教學為本的意識，認真分析各校教學質量現(xiàn)狀，理清工作思路，研究提升教學質量策略，探討成立教學質量標準體系、教學質量評判體系、教學質量監(jiān)控體系和教學質量保障體系，使我市中小學辦學水平，尤其是農村中小學辦學水平取得明顯提高，全面提升全部學生的素養(yǎng)和人民對教育的中意度。三、工作內容（一）完善制度，增強學校教學常規(guī)治理。以增強學校教學常規(guī)治理為重點，堅持向治理要質量，進一步提高全市中小學治理水平。健全治理制度，落實治理責任，以標準治理保障和增進教學質量提升。轉變教育行政部門治理方式，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機制，形成“管、辦、評”分離的新

3、型現(xiàn)代治理機制。轉變學校治理方式，強化效勞意識，樹立以人為本的學校治理思想，全心全意為教師效勞、為教學效勞、為學生效勞、為學習效勞。優(yōu)化學校內部治理，走“內涵式”進展道路，切實改變我市中小學校內部治理不平穩(wěn)的狀況，不斷提高學校的整體辦學水平和辦學效益，盡力為教師和學生創(chuàng)設良好的工作、學習環(huán)境。慢慢完善校長隊伍治理機制，成立校長隊伍“人材庫”，增強中小學校長任職資格培訓和提高培訓，評選獎勵優(yōu)秀校長，建設一支高素養(yǎng)的中小學校長隊伍。增強常規(guī)檢查，催促各中小學執(zhí)行國家課程標準，切實做到開齊課程，開足課時。強化教育局業(yè)務科室的視導作用，常常深切學校，按期、不按期對全市中小學教學治理和教學質量進行監(jiān)督和

4、評估，及時把握情形，發(fā)覺問題，總結體會，增強指導，增進全市教育教學質量的提高。狠抓教風的轉變，學校領導和教研人員采取隨機抽查的方式，深切課堂，增強常態(tài)治理與監(jiān)控，常常性地對教師教學常規(guī)的實施情形進行督導，增進教風的轉化，為提高教學質量提供重要保證。（二）把握關鍵，盡力提高課堂教學效益。課堂是提高教育教學質量的主陣地，構建高效的課堂教學模式是提高教學質量的關鍵。各校要強化向課堂教學要質量的意識，全面優(yōu)化課堂教學，盡力提高課堂教學的有效性。注重學思結合，提倡啟發(fā)式、探討式教學，幫忙學生學會學習、學會探討、學會合作。引導廣大教師以課題研究為切入口，主動研究課堂教學中顯現(xiàn)的困難和問題，在解決問題中提高

5、自身的教育教學能力。進一步落實中學以學科組為單位、小學以中心校為單位的集體備課制度，教研分會要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動，每周每學科學校集體備課不得少于1次，專門要針對當前薄弱學科開展集體備課活動，大力推動以校為本的教研制度建設。增強課堂教學有效性的研究，弄好課堂教學質量檢測，創(chuàng)建“有效課堂”，要使絕大多數學生當堂達到教學目標，對個別聽不懂、沒學會的學生，要通過課后輔導及時幫忙解決。各中小學要把課堂教學改革作為重點工作來抓，以教研分會、學校為單位探討新講課、講評課、溫習課等不同課型的結構特點，盡力探討各類課型的最正確模式，全面提高課堂教學質量和效率。要制造一切機遇，踴躍開展全員聽課

6、、說課、評課和上觀摩課活動，不斷增進教師專業(yè)化成長，以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公布課為載體，引導廣大教師投身課堂教學實踐和研究，并將具有先進理念的課堂教學模式進行推行，以期在更大的范圍內取得效益的最大化。每學期每校組織的各類類型的公布課不得少于教師人數的一半，每位任課教師全年必需至少上一節(jié)公布課。為確保公布課質量，每位教師的公布課必需提早安排，并確信不同課型人員和比例，要有公布課教案、聽評課記錄，要真正把公布課作為深化教研、提高教學質量、增進教師專業(yè)進展的有效舉措，同時將公布課的最新功效運用到平常的課堂教學中，力戒走過場、弄形式、完任務，對弄虛作假的學校、教師要在全市通報批評，并追究

7、相關人員責任。（3）教育局教研人員將工作的重心下移到農村中小學，下移到課堂、教師和學生中，采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，緊密關注教師的課堂活動，對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力查找課堂教學的有效性。同時踴躍開展教學觀摩活動，推行具有先進理念的課堂教學模式，為廣大教師提供優(yōu)質課堂教學示范，以期在更大范圍內取得效益最大化，推動教學質量的提高。（三）立足全然，著力提升教師隊伍素養(yǎng)。整合教師培訓資源，增強師資培訓基地建設，改良培訓方式，提高培訓的針對性、有效性，盡力提高培訓質量。采納專、兼職教研員相結合的方法，充實教研力量，提高教研水平，切實發(fā)揮教研對教學工作的導向、效勞功能

8、。成立健全校本培訓制度，切實提高培訓實效。舉行農村中小學校治理人員骨干培訓班，加大農村中小學欠缺學科教師和薄弱學科教師的培訓力度，提高農村教師適應現(xiàn)代教育的能力。成立健全城鎮(zhèn)支援農村教育長效機制，扎實有效地開展城區(qū)中小學教師連番到村級小學或教學點任教、城區(qū)學校派教師到農村學校蹲點指導、農村學校派教師到城區(qū)學校跟班學習等工作。健全教師評優(yōu)制度，按期評選優(yōu)秀教師，樹立先進教師典型，開展優(yōu)秀教師巡回報告活動，提高廣大教師的敬業(yè)精神和責任感。（四）優(yōu)化手腕，踴躍推動教育現(xiàn)代化建設。各校要強化運用現(xiàn)代化教學手腕提高教學質量的意識，進一步加速學?，F(xiàn)代化建設。牢牢抓住城鎮(zhèn)學校信息技術教育已經初具規(guī)模和農村遠

9、程教育工程全面覆蓋的有利契機，進一步成立和完善多媒體教室、電子備課室和教學資源庫，增強系統(tǒng)設備保護、提高設備利用率、按期更新補充設備。抓好遠程教育資源的深度開發(fā)和有效應用，確保先進的教學手腕得以充分利用，幸免閑置和浪費。優(yōu)化輔助教學手腕，運用形象化教學手腕組織指導課堂教學，提高學生學習愛好和課堂教學的成效。重視加大教師運用現(xiàn)代教學技術培訓，通過系統(tǒng)的學習、培訓和提高，使城鎮(zhèn)學校90額上的任課教師、農村60姒上的任課教師能夠利用運算機網絡系統(tǒng)、衛(wèi)星傳輸系統(tǒng)搜集、查找和獲取優(yōu)質教育信息和資源，能夠獨立或彼此幫忙制作開發(fā)課程軟件和教學軟件，進行電子備課和教學設計。（五）著眼大局，成立良性的循環(huán)機制。

10、樹立“小學質量幼教找，初中質量小學找，高中質量初中找”的理念，統(tǒng)籌勤學前、小學、初中、高中各個學段的關系，提高幼教覆蓋面，夯實小學教育基礎，抓實初中教學質量，沖破高中制約“瓶頸”。統(tǒng)籌好優(yōu)等生、中等生和學困生三類學生之間的關系，各學校要依照本?，F(xiàn)狀，制定補差、推中、提優(yōu)策略，尋覓教學工作著力點，落實分層推動方法。要切實完善和落實控輟保學工作，重點是各初中時期學校，要全力抓好因厭學而致使停學的控輟工作。（六）注重引導，成立完善教學質量檢測與評估制度。我局將成立由行政治理科室牽頭、教研室緊密配合的工作組織，針對學前、小學、初中、高中各學段教學特點和教育規(guī)律，圍繞新課程標準要求，注重有利于推動教法學

11、法改革、學生能力培育、教師專業(yè)進展、教學質量提高等關鍵環(huán)節(jié)，制定形成科學的、易于操作的學校教學質量和面向全部學生進展水平考查方法，按學期、年度進行檢測與評估，由市教育局組織每學期對全市中小學進行教學質量檢測，并對結果進行診斷、指導,成立全市中小學段成績監(jiān)測數據庫。改革小學畢業(yè)考試組織方法，由招生的初中學校組織考試，全市統(tǒng)一閱卷，并對成績進行統(tǒng)計分析。初中段每學期由教育局組織對初一、初二部份學科進行統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一閱卷，進行跟蹤診斷、干與指導、適時監(jiān)測。初三年級按畢業(yè)會考成績成立全市各初中學校學生學業(yè)成績監(jiān)測數據庫。高中時期每一年由教育局組織對高中高一、高二年級實行聯(lián)考，成立以學校及班級為單位

12、的成績跟蹤監(jiān)測數據庫，對學生學業(yè)成績實行質量跟蹤治理。全市小學、初中、高中學業(yè)成績監(jiān)測數據庫成立后，以此為基礎確信下年度質量提升的新目標。各學校要研究制定課堂教學質量評估方法，成立學業(yè)成績質量跟蹤檢測制度，按期召開教學質量分析會，組織召開學生或家長參加的教學反饋座談會，慢慢成立教學質量監(jiān)測與反饋機制。教師的教學成績作為教師量化考核的重要指標。四、時刻和步驟教學質量提升年活動分四個時期進行。第一時期：組織與發(fā)動時期（5月一6月10日）。召開全市中小學校長會議，轉達滁州市教育系統(tǒng)開展“教學質量提升年”活動實施方案精神，各校召開全部教師會議，明確我市開展教學質量提升年活動的具體要求。組織各學校結合教

13、育教學工作實際，圍繞教學治理、課程改革、教學評估、教師素養(yǎng)等方面內容，進行深切的調查研究，查找制約提高教學質量的問題，分析問題本源，研究策略，制定改良方法，形成詳細的學校活動工作方案，并通過舉行多種形式的學習會、討論會，對本項活動進行普遍的宣傳，形成濃厚的活動氣氛。各校工作方案要有具體的活動內容和活動時刻，并于6月上旬報活動領導小組辦公室。第二時期：全面實施時期（6月11日一8月）。扎實開展各項以提高課堂教學效率為主題的學習活動，并對每項活動進行普遍地討論交流，分析存在問題的緣故，制定有效的整改方法，通過不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學質量與效益的功第三時期：推行與深化時期（9月一XX年1月）。針對在

14、實施與展現(xiàn)時期查找由來的問題與差距，各校要制定具體的計謀意見，形成推動教育教學質量提高的方法、方法，總結提升典型體會，推行成功做法。第四時期：總結與表彰時期（XX年2月）。我局將組成“教學質量提升年”活動檢查組，采取進程性和時期性相結合的形式，對各?；顒拥拈_展情形進行全面檢查評估，檢查結果將納入年關考核當中。五、工作要求一、提高熟悉，增強領導。各校要高度重視、精心組織、強化領導、統(tǒng)籌部署，切實做到組織落實、任務落實、方法落實，確?！敖虒W質量提升年”活動的各項要求落到實處，收到實效。為增強對全市教學質量提升年活動的組織領導，市教育局決定成立明光市教學質量提升年活動領導小組，并下設辦公室:組長：徐禮全第一副組長：高洪波第二副組長：辛樹利成員：張茂和胡士先楊曉明吳長蓉牛江辦公室主任：胡士先二、明確分工，落實責任。教育局成立局機關領導班子成員聯(lián)系學校和科室負責人分片包校制度，深切基層學校增強指導