常見的修辭手法

1、仿寫或續(xù)寫中修辭方法的運用仿寫或續(xù)寫中修辭方法的運用詩文鑒賞中修辭方法的運用詩文鑒賞中修辭方法的運用作文寫作中修辭方法的運用作文寫作中修辭方法的運用 例如：從山腳向上望，只見火把排成許多例如：從山腳向上望，只見火把排成許多“之之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不 出是火把出是火把還是星星。還是星星。 例句中例句中“火把排成的形狀火把排成的形狀”和和“之之”字形，兩者字形，兩者的形狀完全相同，而不是什么在某一方的形狀完全相同，而不是什么在某一方 面有相似點的面有相似點的問題，不具備構(gòu)成比喻的第二個條件，也不是比喻。問題，不具備構(gòu)成比喻的第二個條件，也不

2、是比喻。西沉的落日像一只金色的西沉的落日像一只金色的圓盤。圓盤。青春是盛開的鮮花。青春是盛開的鮮花。樹尖上頂著一髻兒白花。樹尖上頂著一髻兒白花。例例 句句4 4、種、種 類類5 5、比喻的作用、比喻的作用6 6、比喻要貼切、比喻要貼切 在崎嶇的道路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上似在崎嶇的道路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上似的輕快。的輕快。 人民群眾的工作干勁像決了堤的洪水，一瀉千里，人民群眾的工作干勁像決了堤的洪水，一瀉千里，豪情奔放，勢不可擋。豪情奔放，勢不可擋。 大水一來，可真比老虎還厲害，莊稼、房子、家大水一來，可真比老虎還厲害，莊稼、房子、家俱一掃而光，今天，我們已下定決心，一定要和這只老

3、俱一掃而光，今天，我們已下定決心，一定要和這只老虎拼一拼，非制服他不可。虎拼一拼，非制服他不可。沒有相似點沒有相似點喻體不當(dāng)喻體不當(dāng) 前后不一致，前面把大水比作比老虎更厲害的其他事前后不一致，前面把大水比作比老虎更厲害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致物，后面又比作老虎，前后不一致7、準(zhǔn)確理解比喻句、準(zhǔn)確理解比喻句 例句：我猜他把那信總該看了幾十遍，每個例句：我猜他把那信總該看了幾十遍，每個字讓他嚼得稀爛，消化了。字讓他嚼得稀爛，消化了。 本體是本體是“看信看信”，喻體是，喻體是“咀嚼食物咀嚼食物”，相似點是：仔細(xì)、反復(fù)、回味。相似點是：仔細(xì)、反復(fù)、回味。 例句：雖然這是些無關(guān)大局的小事，

4、可是在例句：雖然這是些無關(guān)大局的小事，可是在這位觀察別人很精細(xì)的姑娘身上卻投下了一個這位觀察別人很精細(xì)的姑娘身上卻投下了一個不太好的陰影。不太好的陰影。 本體是本體是“印象印象”；喻體是；喻體是“陰影陰影”；相；相似點是似點是“暗淡暗淡”。學(xué)以致用學(xué)以致用 “ “天邊偶爾飄浮著淡淡的白云天邊偶爾飄浮著淡淡的白云”后面連接后面連接哪一項才能構(gòu)成最佳比喻句？哪一項才能構(gòu)成最佳比喻句？ A A有如千萬朵盛開的白蓮有如千萬朵盛開的白蓮 B B像從什么仙境飄來的片片銀色的羽毛像從什么仙境飄來的片片銀色的羽毛 C C像千萬朵閃爍的銀練像千萬朵閃爍的銀練 D D仿佛落入人間倉庫的垛垛銀棉仿佛落入人間倉庫的垛

5、垛銀棉閱讀下文，完成文后各題。閱讀下文，完成文后各題。 要問我的意思，我說，文言文可以念點兒，可是念要問我的意思，我說，文言文可以念點兒，可是念多少還值得研究。似乎應(yīng)該先研究一下學(xué)習(xí)文言文的目多少還值得研究。似乎應(yīng)該先研究一下學(xué)習(xí)文言文的目的。教學(xué)大綱提出培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力，按現(xiàn)在的。教學(xué)大綱提出培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力，按現(xiàn)在課本里的文言文數(shù)量和一般的講解方法，能否達(dá)到這個課本里的文言文數(shù)量和一般的講解方法，能否達(dá)到這個目的，還得打個問號。如果說現(xiàn)在的幾篇課文不能解決目的，還得打個問號。如果說現(xiàn)在的幾篇課文不能解決問題，那么加大分量怎么樣？加到三分之一？二分之一？問題，那么加大分量怎么

6、樣？加到三分之一？二分之一？這就牽涉到會不會妨礙學(xué)生學(xué)好現(xiàn)代文的問題。會不會這就牽涉到會不會妨礙學(xué)生學(xué)好現(xiàn)代文的問題。會不會搞得不好，弄成駝子摔跤，兩頭沒著落？搞得不好，弄成駝子摔跤，兩頭沒著落？ 此人發(fā)言中巧妙地運用了比喻，請將比喻指出來，并說此人發(fā)言中巧妙地運用了比喻，請將比喻指出來，并說明它所說的是與學(xué)文言文有關(guān)的什么問題。明它所說的是與學(xué)文言文有關(guān)的什么問題。 比喻句：比喻句： 比喻所談的是比喻所談的是 的問題。的問題。駝子摔跤駝子摔跤文言文和現(xiàn)代文的分量比例文言文和現(xiàn)代文的分量比例答：用了比喻修辭手法，把對友人惜別的心情比做遮答：用了比喻修辭手法，把對友人惜別的心情比做遮攔不斷的江南

7、江北的春色。攔不斷的江南江北的春色。詩歌鑒賞中的修辭手法詩歌鑒賞中的修辭手法 江上看山（蘇軾）江上看山（蘇軾） 船上看山走如馬，倏乎過去數(shù)百群。船上看山走如馬，倏乎過去數(shù)百群。前山槎牙忽變態(tài)，后嶺雜沓如驚奔。仰看前山槎牙忽變態(tài)，后嶺雜沓如驚奔。仰看微徑斜繚繞，上有行人高縹緲。舟中舉手微徑斜繚繞，上有行人高縹緲。舟中舉手欲與言，孤帆南去如飛鳥。欲與言，孤帆南去如飛鳥。試分析此詩的修辭手法及其作用。試分析此詩的修辭手法及其作用。 答：此詩將江兩岸的群山喻為馬群，且以答：此詩將江兩岸的群山喻為馬群，且以行船為參照物，行船為參照物，“飛鳥飛鳥”喻喻“孤帆孤帆”，寫出了舟行之快。寫出了舟行之快。 這兩句

8、是以水喻愁的名句，用比喻和設(shè)問的這兩句是以水喻愁的名句，用比喻和設(shè)問的手法，形象地寫出了愁的彌漫、深濃、綿長，手法，形象地寫出了愁的彌漫、深濃、綿長，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心無盡的哀傷，既有深度，又有表現(xiàn)了詞人內(nèi)心無盡的哀傷，既有深度，又有力度。力度。 （2004湖北高考卷）下面是四個意思連貫的比喻句。請選擇新湖北高考卷）下面是四個意思連貫的比喻句。請選擇新的本體和喻體，仿寫四個句子的本體和喻體，仿寫四個句子.(不要求與原句字?jǐn)?shù)相同不要求與原句字?jǐn)?shù)相同) 祖國是一座花園，祖國是一座花園， 北方就是園中的臘梅；北方就是園中的臘梅； 小興安嶺是一朵花，小興安嶺是一朵花， 森林就是花中的蕊。森林就是花中的蕊。

9、 參考答案：參考答案： 湖北是一座書庫，武漢就是書庫里最厚重的一本湖北是一座書庫，武漢就是書庫里最厚重的一本書；蛇山是一頁紙，黃鶴樓就是紙上最神奇的文字。書；蛇山是一頁紙，黃鶴樓就是紙上最神奇的文字。 地球好像一個部落，中國就是部落中的一個家庭；地球好像一個部落，中國就是部落中的一個家庭；沿海諸島是一群可愛的孩子，臺灣就是其中最俏皮的沿海諸島是一群可愛的孩子，臺灣就是其中最俏皮的一個。一個。 江南是亭亭玉立的少女，杭州就是少女的臉龐；江南是亭亭玉立的少女，杭州就是少女的臉龐；西湖是水汪汪的眼睛，湖水就是眼中晶瑩的淚。西湖是水汪汪的眼睛，湖水就是眼中晶瑩的淚。 仿照下面的比喻形式，以仿照下面的比

10、喻形式，以“愛心愛心”和和“機(jī)遇機(jī)遇”開頭，開頭，各寫一句與例句句式相同的話。（各寫一句與例句句式相同的話。（2004年重慶卷）年重慶卷）例句：例句： 人生不發(fā)返程車票，一旦出發(fā)了，絕不能返回。人生不發(fā)返程車票，一旦出發(fā)了，絕不能返回。 愛心不搞商業(yè)投資，一旦付出了，切莫求回報。愛心不搞商業(yè)投資，一旦付出了，切莫求回報。 機(jī)遇不辦終身保險，一旦失去了，真難以補償。機(jī)遇不辦終身保險，一旦失去了，真難以補償。參考答案：參考答案：擬人擬人擬物擬物使形象更生動飽滿，意境更靈動，富有畫面感。使形象更生動飽滿，意境更靈動，富有畫面感?；匠閯e致，更有情韻，有移情作用?；匠閯e致，更有情韻，有移情作用。

11、3 3、作、作 用用 將人的情感移植到花鳥身上，把人的感情表將人的情感移植到花鳥身上，把人的感情表現(xiàn)得更深沉、曲折、凄苦、哀傷?，F(xiàn)得更深沉、曲折、凄苦、哀傷。閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（2005年浙江卷）年浙江卷） 這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷荷”的形象？請指出兩首詩中的形象？請指出兩首詩中“荷荷”所表現(xiàn)出來的不同所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。情感特點，并作簡要分析。齊安郡中偶題齊安郡中偶題 杜杜 牧牧兩竿落日溪橋上，兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，多少綠荷相倚恨，一時

12、回首背西風(fēng)。一時回首背西風(fēng)。 暮熱游荷池上暮熱游荷池上 楊萬里楊萬里細(xì)草搖頭忽報儂，細(xì)草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。低面深藏碧傘中。擬人表現(xiàn)手法。擬人表現(xiàn)手法。 前一首的前一首的“綠荷綠荷”有有“恨恨”而而“背西風(fēng)背西風(fēng)”，含有詩人之，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉；后一首的恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉；后一首的“荷花荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。潑有

13、趣。 閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成1821題。湖北卷五、題。湖北卷五、(18分分)土土 地地 韓少功韓少功 你想像根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸長，真正側(cè)耳去聽，你想像根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸長，真正側(cè)耳去聽，它們就屏住呼吸一聲不響了。你想像枝葉在悄悄地伸腰踢腿擠眉它們就屏住呼吸一聲不響了。你想像枝葉在悄悄地伸腰踢腿擠眉弄眼，猛回頭看，它們便各就各位一本正經(jīng)若無其事了。你從不弄眼，猛回頭看，它們便各就各位一本正經(jīng)若無其事了。你從不敢手指瓜果，怕它們真像鄰居吳伯說的那樣一指就謝，怕它們害敢手指瓜果，怕它們真像鄰居吳伯說的那樣一指就謝，怕它們害羞和膽怯，于是氣呼呼地不再合作，總之，它

14、們是有表情的，有羞和膽怯，于是氣呼呼地不再合作，總之，它們是有表情的，有語言的，是你生活的一部分，最后來到餐桌上，進(jìn)入你的口腔，語言的，是你生活的一部分，最后來到餐桌上，進(jìn)入你的口腔，成為你身體的一部分。這幾乎不是吃飯而是游子歸家，是你與你成為你身體的一部分。這幾乎不是吃飯而是游子歸家，是你與你自己久別后的團(tuán)聚，也是你與土地一次交流的結(jié)束。自己久別后的團(tuán)聚，也是你與土地一次交流的結(jié)束。20、試結(jié)合文章內(nèi)容，簡要回答下面的問題。、試結(jié)合文章內(nèi)容，簡要回答下面的問題。(6分分) (1)本文主要采用了哪種敘述人稱本文主要采用了哪種敘述人稱?其作用是什么其作用是什么?(3分分) (2)本文主要采用了哪

15、種修辭手法本文主要采用了哪種修辭手法?其作用是什么其作用是什么?(3分分)（1 1）第二人稱。既自由、靈活，又具有真切感、親切感。）第二人稱。既自由、靈活，又具有真切感、親切感。（2 2）擬人（或比擬或比喻）。既形象生動，又充滿感情。）擬人（或比擬或比喻）。既形象生動，又充滿感情。 分析分析“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”兩句運用的修兩句運用的修辭手法及其表達(dá)效果。辭手法及其表達(dá)效果。 這兩句寫故鄉(xiāng)水的這兩句寫故鄉(xiāng)水的“萬里送行萬里送行”，是擬人手法。，是擬人手法。表達(dá)了詩人初次出峽的喜悅之情與離開生活已久的故表達(dá)了詩人初次出峽的喜悅之情與離開生活已久的故鄉(xiāng)的繾綣之情，又與題目

16、鄉(xiāng)的繾綣之情，又與題目“送別送別”照應(yīng)。照應(yīng)?！叭詰z仍憐”，語氣極輕柔婉轉(zhuǎn)，而分量厚重。語氣極輕柔婉轉(zhuǎn)，而分量厚重。 題目題目20032003年高考（北京卷）年高考（北京卷） 請另選一物仿寫。要求用擬人的修辭方法，符合請另選一物仿寫。要求用擬人的修辭方法，符合該物的特征并寄寓一定的思想情感。該物的特征并寄寓一定的思想情感。 雨傘雨傘 你注定你注定 一生一生以烏云為伴，以烏云為伴，時時為別人時時為別人遮風(fēng)遮風(fēng)擋雨，擋雨， 卻濕透你自己卻濕透你自己. . 黑板黑板 你注定你注定 一生與粉塵為伴，時時為別人傳授一生與粉塵為伴，時時為別人傳授知識，知識， 卻磨損了自己。卻磨損了自己。 蠟燭蠟燭 你注定

17、你注定 一生與黑暗為伴，時時為人們發(fā)光一生與黑暗為伴，時時為人們發(fā)光發(fā)熱，發(fā)熱， 卻耗盡了你自己卻耗盡了你自己 簡析要正確解答此題，必須注意以下要點：簡析要正確解答此題，必須注意以下要點：1 1運運用擬人手法。用擬人手法。2 2形式上應(yīng)為三句話。形式上應(yīng)為三句話。3 3大致意思應(yīng)大致意思應(yīng)是處理自我與他人的關(guān)系方面。是處理自我與他人的關(guān)系方面。4 4如果不是贊揚某物，如果不是贊揚某物，要注意是否合乎事理。要注意是否合乎事理。比擬比擬以鳥為例：以鳥為例：(1)(1)呵護(hù)小鳥，放飛希望。呵護(hù)小鳥，放飛希望。(2)(2)勸君莫打三春鳥，子在巢中待母歸。勸君莫打三春鳥，子在巢中待母歸。（合乎主題給（合

18、乎主題給1 1分，正確運用比擬修辭手法給分，正確運用比擬修辭手法給2 2分。每分。每超過一字扣超過一字扣1 1分）分）1 1、定義、定義2 2、種類、種類3 3、作用、作用 在古代詩文里，借代辭格也是用得比較廣泛的一種修辭在古代詩文里，借代辭格也是用得比較廣泛的一種修辭方式。方式。 知否知否，知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦應(yīng)是綠肥紅瘦。（李清照（李清照如夢令如夢令） 何以解憂？惟有杜康。（曹操何以解憂？惟有杜康。（曹操短歌行短歌行） 臣本布衣，躬耕于南陽。臣本布衣，躬耕于南陽?！保ㄖT葛亮（諸葛亮出師表出師表）乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人

19、不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。 花白胡子花白胡子 一面說，一面走到康大叔面前一面說，一面走到康大叔面前 （特征代本體）（特征代本體）老麥為避開這些老麥為避開這些四個輪子四個輪子，把自己的，把自己的兩個輪子兩個輪子隨手隨手 一拐，進(jìn)了一條小馬路。一拐，進(jìn)了一條小馬路。（特征代本體）（特征代本體）不拿群眾不拿群眾一針一線一針一線。 （部分代整體）（部分代整體）早晨，警察到門，吩咐道：早晨，警察到門，吩咐道：“掛旗！掛旗！”各家大半懶各家大半懶洋洋 洋的踱出一個國民來，撅起洋的踱出一個國民來，撅起一塊斑駁的洋布一塊斑駁的洋布。 （用旗幟的制作材料代五色旗）（用旗幟

20、的制作材料代五色旗）西洋某些學(xué)者對儒學(xué)感興趣，自有他們的道理與自西洋某些學(xué)者對儒學(xué)感興趣，自有他們的道理與自 由，但想用由，但想用孔夫子孔夫子治愛滋病恐怕不能奏效。治愛滋病恐怕不能奏效。 （用學(xué)派創(chuàng)始人代該學(xué)派）（用學(xué)派創(chuàng)始人代該學(xué)派）A A項是借代，項是借代，“紈绔紈绔”本指本指“細(xì)絹做的褲子細(xì)絹做的褲子”，所以指代貴族子弟。其他三項都是比喻中的借喻。所以指代貴族子弟。其他三項都是比喻中的借喻。 D D項為借代，其他項為比喻。項為借代，其他項為比喻。 設(shè)問設(shè)問借代借代擬人擬人借代借代中國不需要對長城的意中國不需要對長城的意義和作用否定的觀點。義和作用否定的觀點。 這句話的含義是：這句話的含義

21、是：執(zhí)干戈以衛(wèi)社稷。執(zhí)干戈以衛(wèi)社稷。 改寫：2 2、種類、種類3 3、作用、作用4 4、原則、原則超前夸張超前夸張擴(kuò)大夸張擴(kuò)大夸張縮小夸張縮小夸張1 1、定義、定義秋浦歌（李白）秋浦歌（李白）白發(fā)三千丈，緣愁似個長白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。不知明鏡里，何處得秋霜。 析：愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法析：愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有寫白發(fā)竟有“三千丈三千丈”那么長，可那么長，可見愁思的深重。見愁思的深重。 與夏十二登岳陽樓（李白）與夏十二登岳陽樓（李白）樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯

22、。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。試對頸聯(lián)所運用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡要分析。試對頸聯(lián)所運用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡要分析。答：頸聯(lián)運用了夸張修辭手法。寫出了岳陽樓答：頸聯(lián)運用了夸張修辭手法。寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間云間“下榻下榻”，在天上，在天上“行杯行杯”，寫出了詩人，寫出了詩人恍若置身仙境的情景?；腥糁蒙硐删车那榫?。1 1、定義、定義 2 2、種類、種類正對正對 反對反對 流水流水 從內(nèi)容上分從內(nèi)容上分從形式上看，對偶有從形式上看，對偶有嚴(yán)對嚴(yán)對和和寬對寬對之別。之別。 （1 1）嚴(yán)對嚴(yán)

23、對 又稱工對，即工整嚴(yán)格的對偶。要求相又稱工對，即工整嚴(yán)格的對偶。要求相對稱的兩項字?jǐn)?shù)相等，詞類相同，句式的語法結(jié)構(gòu)相對稱的兩項字?jǐn)?shù)相等，詞類相同，句式的語法結(jié)構(gòu)相同，相對應(yīng)的字平仄相反或符合格律，相對應(yīng)的字不同，相對應(yīng)的字平仄相反或符合格律，相對應(yīng)的字不用同一個字。用同一個字。 如：律詩中的頷聯(lián)（三四兩句）或頸聯(lián)（五六兩句）。如：律詩中的頷聯(lián)（三四兩句）或頸聯(lián)（五六兩句）。 明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。舟。 墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。腹中空。（2 2）寬對）寬

24、對 即要求寬松的對偶，它可以沖破一些嚴(yán)即要求寬松的對偶，它可以沖破一些嚴(yán)格的要求，格式上放寬了一些，只要結(jié)構(gòu)上格的要求，格式上放寬了一些，只要結(jié)構(gòu)上 基本相基本相同，音韻大致和諧即可，而且相對應(yīng)的字可以是相同同，音韻大致和諧即可，而且相對應(yīng)的字可以是相同的字。的字。如：慘象，已使我目不忍睹；如：慘象，已使我目不忍睹； 流言，尤使我耳不忍聞。流言，尤使我耳不忍聞。3 3、結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)4 4、作用、作用便于吟誦，易于記憶；便于吟誦，易于記憶； 用于詩詞、有音樂美；用于詩詞、有音樂美； 表意凝煉，抒情酣暢。表意凝煉，抒情酣暢。5 5、題型、題型練習(xí)：擬出對聯(lián)的下句或上句練習(xí)：擬出對聯(lián)的下句或上句1、門

25、前碧水環(huán)繞，、門前碧水環(huán)繞， _2、_，笑看風(fēng)拂紅花，笑看風(fēng)拂紅花 3、海到無邊天作岸，、海到無邊天作岸，_4、發(fā)憤識遍天下字，、發(fā)憤識遍天下字，_5、門前大路通南北，、門前大路通南北，_屋后青山巍峨屋后青山巍峨 靜聆雨潤綠草靜聆雨潤綠草 江邊小店賣東西。江邊小店賣東西。立志讀盡人間書立志讀盡人間書山登絕頂我為峰山登絕頂我為峰6、門對千根竹、門對千根竹 家藏萬卷書家藏萬卷書短短長長無無有有1 1、定義、定義 2 2、種類、種類單句排比單句排比成分排比成分排比分句排比分句排比復(fù)句排比復(fù)句排比排比的主要修辭效果是：排比的主要修辭效果是：第一，結(jié)構(gòu)相同或相似，具有相對的整齊美。第一，結(jié)構(gòu)相同或相似，

26、具有相對的整齊美。第二，往往重復(fù)某些詞語（提示語）來把各項連成一第二，往往重復(fù)某些詞語（提示語）來把各項連成一個整體，可以增強語言的旋律美。個整體，可以增強語言的旋律美。第三，排比的各項第三，排比的各項 意義相關(guān)，語氣一致，而且排比意義相關(guān)，語氣一致，而且排比的項數(shù)沒有上限，可以盡情發(fā)揮，增強語言的氣勢。的項數(shù)沒有上限，可以盡情發(fā)揮，增強語言的氣勢。 因此，用這種方式來因此，用這種方式來抒情，抒情，可以把感情抒發(fā)可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致；用來得淋漓盡致；用來說理，說理，可以把道理說得深刻透可以把道理說得深刻透辟；用來辟；用來 敘事，敘事，可以把事情敘述得周密詳盡；用可以把事情敘述得周密詳盡；用

27、來來狀物，狀物，可以把形象刻畫得細(xì)致入微，而且可以可以把形象刻畫得細(xì)致入微，而且可以收到收到 節(jié)奏和諧、情緒激昂、語氣通暢的效果，給節(jié)奏和諧、情緒激昂、語氣通暢的效果，給人以強烈的感染力量。人以強烈的感染力量。1 1、定義、定義2 2、作用、作用1 1、定義、定義2 2、作用、作用1 1、定義、定義 為了表達(dá)的需要，有意重復(fù)某些詞語或為了表達(dá)的需要，有意重復(fù)某些詞語或句子，這種辭格叫反復(fù)。句子，這種辭格叫反復(fù)。2 2、種類：、種類：連續(xù)反復(fù)連續(xù)反復(fù)間隔反復(fù)間隔反復(fù)1 1、定義、定義 為了表達(dá)的需要，有意重復(fù)某些詞語或為了表達(dá)的需要，有意重復(fù)某些詞語或句子，這種辭格叫反復(fù)。句子，這種辭格叫反復(fù)。

28、2 2、種類：、種類：連續(xù)反復(fù)連續(xù)反復(fù)間隔反復(fù)間隔反復(fù)1連續(xù)反復(fù)連續(xù)反復(fù) 連續(xù)重復(fù)相同的詞語或句子，連續(xù)重復(fù)相同的詞語或句子，當(dāng)中沒有其他詞語或句子間隔。當(dāng)中沒有其他詞語或句子間隔。 例：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近例：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。了。 沉默啊！沉默??！不在沉默中爆發(fā)，就在沉沉默?。〕聊?！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。默中滅亡。2間隔反復(fù)間隔反復(fù) 反復(fù)的詞語或句子，不是連續(xù)出反復(fù)的詞語或句子，不是連續(xù)出現(xiàn)的，其間有別的詞語或句子使其間隔開來?，F(xiàn)的，其間有別的詞語或句子使其間隔開來。 例：她嫁了，女婿是個清秀的人，例：她嫁了，女婿是個清秀的人，我喜歡。

29、我喜歡。她她生兒子了，是個聰明活潑的孩子生兒子了，是個聰明活潑的孩子 ，我喜歡。我喜歡。他們倆他們倆高高興興當(dāng)教員，和和愛愛相互對待，高高興興當(dāng)教員，和和愛愛相互對待，我喜歡。我喜歡。 炎熱的陽光烘烤炎熱的陽光烘烤著它，著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍嚴(yán)寒的霜雪冷凍著著它它，風(fēng)吹，風(fēng)吹著它，著它，雨打雨打著它著它1、間隔反復(fù)往往與排比合用。、間隔反復(fù)往往與排比合用。從句式看是排比，從從句式看是排比，從語句重復(fù)看是反復(fù)，這是兩種辭格的綜合運用。語句重復(fù)看是反復(fù)，這是兩種辭格的綜合運用。2、反復(fù)與排比的區(qū)別：、反復(fù)與排比的區(qū)別：反復(fù)著眼于詞語或句子字面反復(fù)著眼于詞語或句子字面的重復(fù)，排比著眼于結(jié)構(gòu)相同或相似、

30、意義相近、語的重復(fù)，排比著眼于結(jié)構(gòu)相同或相似、意義相近、語氣一致；反復(fù)的作用是強調(diào)突出，排比的作用是增強氣一致；反復(fù)的作用是強調(diào)突出，排比的作用是增強氣勢。氣勢。3、反復(fù)和重復(fù)不同。、反復(fù)和重復(fù)不同。重復(fù)是一種語病，使人感到內(nèi)重復(fù)是一種語病，使人感到內(nèi)容貧乏，語言累贅；反復(fù)則是一種常用的積極表達(dá)手容貧乏，語言累贅；反復(fù)則是一種常用的積極表達(dá)手段。段。3、運用反復(fù)要注意的問題、運用反復(fù)要注意的問題（全國卷現(xiàn)代文閱讀（全國卷現(xiàn)代文閱讀報秋報秋中就考到反復(fù)辭格的作用。）中就考到反復(fù)辭格的作用。）山中與幽人對酌（李白）山中與幽人對酌（李白）兩人對酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯。兩人對酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯

31、。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。問：詩中第二句連用了三個問：詩中第二句連用了三個“一一”字，有何表達(dá)效果？字，有何表達(dá)效果？答：三個答：三個“一一”連用形成反復(fù)修辭，極言詩人飲酒之連用形成反復(fù)修辭，極言詩人飲酒之多。詩人一杯又一杯地喝酒，讓人仿佛看到了他和幽多。詩人一杯又一杯地喝酒，讓人仿佛看到了他和幽人痛飲狂歌的情景，表達(dá)了詩人與幽人對酌時，無限人痛飲狂歌的情景，表達(dá)了詩人與幽人對酌時，無限的豪情快意。的豪情快意。 這次例句的提供，有很多同學(xué)都很盡這次例句的提供，有很多同學(xué)都很盡心，心，像像 班主任班主任像像是碰到了什么不開心的事。是碰到了什么不開心的事。

32、我我似乎似乎看到了勝利女神那迷人的微笑?？吹搅藙倮衲敲匀说奈⑿?。（同類相比）（同類相比）（表示舉例）（表示舉例）（疑斷猜測）（疑斷猜測）（表示想象）（表示想象）燕雀安知鴻鵠之志哉？燕雀安知鴻鵠之志哉？那邊來了個紅領(lǐng)巾。那邊來了個紅領(lǐng)巾。槍桿子里面出政權(quán)。槍桿子里面出政權(quán)。借喻借喻借代借代借代借代 借喻是省略了本體和比喻詞的比喻，完全可以根據(jù)具借喻是省略了本體和比喻詞的比喻，完全可以根據(jù)具體語境把本體找出來，再加一個體語境把本體找出來，再加一個“像像”字將借喻還原字將借喻還原成明喻的形式：那些目光短淺的人好象渺小的燕雀；成明喻的形式：那些目光短淺的人好象渺小的燕雀；自己好象翱翔萬里的鴻鵠。自

33、己好象翱翔萬里的鴻鵠。 借代是用甲事物來代替乙事物，甲乙兩事物之間的聯(lián)借代是用甲事物來代替乙事物，甲乙兩事物之間的聯(lián)系是有某些相關(guān)之處。系是有某些相關(guān)之處?！凹t領(lǐng)巾紅領(lǐng)巾”是借代，是用少先是借代，是用少先隊員的標(biāo)志來代替少先隊員。不能說少年隊員象紅領(lǐng)隊員的標(biāo)志來代替少先隊員。不能說少年隊員象紅領(lǐng)巾。巾?！皹寳U子槍桿子”是借代，用是借代，用“槍桿子槍桿子”來代替來代替“武裝斗武裝斗爭爭”。因為。因為“武裝斗爭武裝斗爭”必須得用槍桿子，二者之間必須得用槍桿子，二者之間有聯(lián)系。不能說武裝斗爭像槍桿子。有聯(lián)系。不能說武裝斗爭像槍桿子。 常用的方法：常用的方法：還原法還原法 分清兩者的關(guān)鍵：明確概念。分

34、清兩者的關(guān)鍵：明確概念。 比喻是利用不同事物之間的某此類似的地方，借一比喻是利用不同事物之間的某此類似的地方，借一事物來說明另一事物。事物來說明另一事物。 比擬是把物當(dāng)做人或把人當(dāng)做物，或把甲事物當(dāng)成比擬是把物當(dāng)做人或把人當(dāng)做物，或把甲事物當(dāng)成乙事物來描寫。乙事物來描寫。 分清兩者的關(guān)鍵：明確概念。分清兩者的關(guān)鍵：明確概念。 比喻是打比方，憑借本事物和喻事物的比喻是打比方，憑借本事物和喻事物的相似點相似點聯(lián)系聯(lián)系起來。起來。 比擬是描寫，是憑人的聯(lián)想和想象比擬是描寫，是憑人的聯(lián)想和想象直接直接把本事物把本事物當(dāng)擬事物來寫。比如：鳥兒歌唱，花兒歡笑。當(dāng)擬事物來寫。比如：鳥兒歌唱，花兒歡笑?！傍B鳥

35、”和和“花花”本來不會象人那樣本來不會象人那樣“歌唱歌唱”和和“歡笑歡笑”，但，但是人可以想象它們會歌唱、會歡笑。是人可以想象它們會歌唱、會歡笑。 比擬沒有聯(lián)系詞，就直接來描寫。比擬沒有聯(lián)系詞，就直接來描寫。 (二二)比喻與比擬的性質(zhì)不同、作用不同。比喻與比擬的性質(zhì)不同、作用不同。 比喻的本體喻體一定有相似點，通過相似點使本體比喻的本體喻體一定有相似點，通過相似點使本體同喻體聯(lián)系起來，同喻體聯(lián)系起來，喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地感喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地感知事物。知事物。 比擬即模擬比擬即模擬,它是用乙事物具有的特性寫甲事物，它是用乙事物具有的特性寫甲事物，或者說是把乙事物的特性強加于甲事

36、物。乙事物或者說是把乙事物的特性強加于甲事物。乙事物般般是有生命力的是有生命力的,能活動能活動,有感情的；它比甲事物具體實有感情的；它比甲事物具體實在，于是在，于是本來較抽象、不太實在的事物變得具體實在本來較抽象、不太實在的事物變得具體實在了，當(dāng)然就增添了語言的生動性。了，當(dāng)然就增添了語言的生動性。由此可見，比喻強由此可見，比喻強調(diào)的是甲乙兩物的相似性，而比擬卻是利用它們之間調(diào)的是甲乙兩物的相似性，而比擬卻是利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區(qū)別比喻和比擬的不同特性，使兩體融為一體，這是區(qū)別比喻和比擬最重要的標(biāo)志。最重要的標(biāo)志。 (1)(1)敵人已經(jīng)成為甕中之鱉，不好攻暫且圍著敵人已

37、經(jīng)成為甕中之鱉，不好攻暫且圍著算了。算了。( (徐海東徐海東奠基禮奠基禮) ) (2)(2)他確乎有點像橡樹，堅壯、沉默，而又有生他確乎有點像橡樹，堅壯、沉默，而又有生氣。氣。 （老舍（老舍駱駝祥子駱駝祥子) ) 取甕中之鱉待擒這一點說明敵人當(dāng)時的處境，取甕中之鱉待擒這一點說明敵人當(dāng)時的處境，二者有相似點，二者有相似點， 能給人具體形象的感受能給人具體形象的感受從樹的外形特點聯(lián)想到樣子的外貌、氣質(zhì)特征，從樹的外形特點聯(lián)想到樣子的外貌、氣質(zhì)特征，兩者有相似點兩者有相似點比喻比喻比喻比喻(3)(3)月亮一露面，滿天的星星驚散了。（楊朔月亮一露面，滿天的星星驚散了。（楊朔金字塔夜月金字塔夜月） (4

38、)(4)真理它卻不會彎腰。（臧克家真理它卻不會彎腰。（臧克家勝利的狂勝利的狂飚飚） “月亮月亮”、“星星星星”本是無生物，并無本是無生物，并無“露面露面”、“驚散驚散”這樣的特征，現(xiàn)以生物的特征描寫它這樣的特征，現(xiàn)以生物的特征描寫它們只是為了讓其情態(tài)逼真，躍然紙上們只是為了讓其情態(tài)逼真，躍然紙上將無形的抽象物將無形的抽象物“真理真理”人格化、形象化人格化、形象化比擬比擬比擬比擬比擬與比喻的區(qū)別比擬與比喻的區(qū)別P193P193 比喻比喻 岸邊的垂柳醉漢似的搖晃著。岸邊的垂柳醉漢似的搖晃著。 岸邊的垂柳醉了似的搖晃著。岸邊的垂柳醉了似的搖晃著。 比擬比擬 洶涌的海水響雷般的咆哮著、怒吼著，撲向洶涌

39、的海水響雷般的咆哮著、怒吼著，撲向每一塊礁石，然后化為無數(shù)的碎瓊散玉。每一塊礁石，然后化為無數(shù)的碎瓊散玉。比擬與比喻的兼格比擬與比喻的兼格 襯托有主次之分，陪襯事物是說明被陪襯事物的；是襯托有主次之分，陪襯事物是說明被陪襯事物的；是用來突出被陪襯事物的。用來突出被陪襯事物的。 襯托，若就襯體與主體的性質(zhì)與關(guān)系而言，可分為襯托，若就襯體與主體的性質(zhì)與關(guān)系而言，可分為正正襯襯與與反襯反襯這兩種。這兩種。 正襯，正襯，即是用一與本體事物一致的觀點或景物，從即是用一與本體事物一致的觀點或景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。正面去陪襯、烘托本體事物的格式。 例：古人尚能例：古人尚能“頭懸梁，錐刺股頭

40、懸梁，錐刺股”孜孜不倦的學(xué)習(xí)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，你們?yōu)榱斯伯a(chǎn)主義的偉大理想，一定會天加專心致志，你們?yōu)榱斯伯a(chǎn)主義的偉大理想，一定會天加專心致志，廢寢忘食，刻苦攻關(guān)。（郭沫若廢寢忘食，刻苦攻關(guān)。（郭沫若科學(xué)的春天科學(xué)的春天） 該例拿古人該例拿古人“頭懸梁，錐刺股頭懸梁，錐刺股”的勁頭，來襯托今的勁頭，來襯托今天有理想的青年會更加天有理想的青年會更加“刻苦攻關(guān)刻苦攻關(guān)”的鉆研精神。這是的鉆研精神。這是“正襯正襯”。共同點：共同點： 都是無疑而問，明知故問。都是無疑而問，明知故問。 不同點：不同點： 形式：設(shè)問自問自答，反問寓答于問形式：設(shè)問自問自答，反問寓答于問作用：設(shè)問是為了加強讀者印象，啟發(fā)讀者

41、思考；作用：設(shè)問是為了加強讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問是為了加強語氣，使語意更加鮮明。反問是為了加強語氣，使語意更加鮮明。 1 1、是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。、是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。 2 2、誰說孩子來到人間只是索取？孩子帶給這個、誰說孩子來到人間只是索取？孩子帶給這個世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎？世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎？ 2 2、聯(lián)用：、聯(lián)用： 一個語句中接連使用了兩個以上的不同辭格。一個語句中接連使用了兩個以上的不同辭格。例如：例如：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這是這是革命的春天，這是人民的春天，這是

42、科學(xué)的春天！讓革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天！讓我們張開雙臂，熱烈地?fù)肀н@個春天吧！（我們張開雙臂，熱烈地?fù)肀н@個春天吧?。茖W(xué)的科學(xué)的春天春天）（先引用、再排比、后擬人聯(lián)用）（先引用、再排比、后擬人聯(lián)用）3 3、套用、套用 一個語句，從總的來看用了某種辭格，而分解開一個語句，從總的來看用了某種辭格，而分解開來看，其中又包含著其它辭格。來看，其中又包含著其它辭格。例如：在那天邊隱約閃亮的不就是黃河？那在山腳纏例如：在那天邊隱約閃亮的不就是黃河？那在山腳纏繞不斷的自然是汶河；那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無數(shù)小繞不斷的自然是汶河；那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無數(shù)小饅頭，卻是沮淶山等著名的山嶺。（饅頭，

43、卻是沮淶山等著名的山嶺。（泰山極頂泰山極頂）（排比中套用反問、比喻、擬人、夸張）（排比中套用反問、比喻、擬人、夸張） 有人說，運用不同的語言形式可以產(chǎn)生不同的有人說，運用不同的語言形式可以產(chǎn)生不同的效果，例如：效果，例如： ，使文句整齊；，使文句整齊； 使文章流使文章流動；動； 使文章增加一瀉千里的氣勢；使文章增加一瀉千里的氣勢； 使文使文章產(chǎn)生一唱三嘆的節(jié)奏；章產(chǎn)生一唱三嘆的節(jié)奏； ，文章自有活潑，文章自有活潑之趣，之趣， ，文章會有古雅之風(fēng)。，文章會有古雅之風(fēng)。（19911991年年高考題）高考題） 下列各項中填入上文橫線上，正確的一項是下列各項中填入上文橫線上，正確的一項是 巧用口語巧用口語 排比排比 多用些文言成分多用些文言成分 散句散句 偶句偶句 反復(fù)反復(fù) A. A. B. B. C. C. D. D. 明確怎樣考明確怎樣考學(xué)會怎樣答學(xué)會怎樣答從意思上看，后一個從意思上看，后一個“巴金巴金”當(dāng)指巴金本人，當(dāng)指巴金本人，而前一個而前一個“巴金巴金”才是才是“巴金作品的風(fēng)格特巴金作品的風(fēng)格特點點”，做定語。，做定語。 方法探究方法探究 答題技巧答題技巧 誤答原因誤答原因騰，讓，閃（或躲）騰，讓，閃（或躲） 像彩霞