論文如何引導小學生課外愛讀書

1、如何引導小學生課外愛讀書語文課程標準明確指出:“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。由于小學生年齡小，生性活潑又好動，自我約束能力差等特點，加上缺少生活的經驗，導致了他們閱讀量少，閱讀的主動性不高的事實。那么，作為他們的老師，應該如何引導學生愛閱讀，廣泛的閱讀課外書呢？下面我結合自己的工作實踐，淺談本人的一些心得體會。一、激“趣”使學生愛讀書。 愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。1 、樹立榜樣 。眾所周知，榜樣的力量是無窮的。加

2、上小學生模仿性強，敬佩英雄、崇拜名人的心理特點，我常常給他們講一些古今名人名家愛讀書的故事，如蘇秦懸梁刺骨勤讀書，匡衡鑿壁借光好讀書；周恩來的為中華之崛起而讀書；“神童”陳毅巧讀書等故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。這種“名人效應”所產生的力量也是不能低估的。為了滿足他們看書愿望，我還和其他班老師商量交換書籍，開拓學生的閱讀視野，增加他們的閱讀量。 平時我一有閑暇時間，也到教室和學生一起閱讀，一起討論。如此以來，學生對讀書的興趣就更加的濃厚了。一個同學還在日記當中寫到，老師都這么認真的讀書，作為學生，我們就更應該好好的讀書了！我想他已經變“要我學”為“我要學”！2、營造積極的讀書氛圍。

3、積極、和諧的閱讀氛圍，是激發(fā)學生閱讀欲望的前提，當然這需要教師和學生共同去營造。在課堂上，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時，我就大張旗鼓的給予表揚；當有學生道出一些在課堂上無法了解到的科普知識時，我就因勢利導，讓他當回講解員，向同學介紹知識的來處，并推薦相關的書籍。在課外，我及時關注班級愛讀課外書的同學，樹立典型，并號召同學向他學習，同時給予愛讀書的同學一些精神上或物質上的獎勵。幾個星期下來，課余時間在走廊上閑逛的同學就寥寥無幾了。這或許就象一位教育家講的那樣，要想除去地里的野草，最好的辦法就是種上莊稼的道理。3、開展豐富多彩的讀書活動。本學期，我校開展了“同讀一本好書”的活動，從一年級

4、到六年級孩子紛紛誦讀起了三國演義、我的祖國、童話等國內外文化的精髓，營造了濃厚的讀書氛圍。就此，我抓住此契機，讓學生盡情誦讀名人名篇，或開展讀書報告會活動或發(fā)親子共讀表讓學生和家長填寫結合他們平時的表現，每月評出班級的“閱讀明星”、“優(yōu)秀家長”等。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。常言道，興趣是最好的老師。一旦興趣培養(yǎng)起來，不僅提高了學生的學習成績，而且還讓他們終身受益。 二、指導使學生會讀書 。課外閱讀應是課堂教學的延伸和發(fā)展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內容深淺不一，學生理解能力也高低有別。為了防止只追

5、求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導： 1、掌握“三讀”法。 記得曾國藩曾說過，“不同之書，區(qū)別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！备鶕煌w裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。如：對于書本上的必讀課文或名家名篇就用精讀法，一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；對于童話、故事、小說類的文章就采用略讀法，快速的閱讀文章（常常一目幾行），意在了解大概內容；對于一些報刊、雜志就采用瀏覽法，有些甚至只讀標題就罷了。以上三種讀書方法可交

6、叉使用。長此以往 ，學生的閱讀量會大大的提高，只有廣泛的閱讀，才能做到厚積薄發(fā)。2、會作讀書筆記。為了使學生能“讀”以致用，我要求他們學會作讀書筆記：摘錄文中優(yōu)美的或讓你感動的詞句及名言警句，每周寫一篇讀后感，每月向全班同學推薦一篇自己的“佳作”，張貼在教室外的“怡心園”里供全班同學閱讀。3、會仿寫相關片段。仿寫是提高學生寫作水平的一種常用的方法。如學習了桂林山水這篇文章，我就趁熱打鐵地引導學生仿照本課寫法寫我愛家鄉(xiāng)，閱讀了中彩那天后，讓學生寫寫自己身上發(fā)生的類似事情。這樣，不但訓練了學生閱讀能力，還進行創(chuàng)造想象力的訓練，同時提高了其寫作的水平。三、寓教于樂使學生好讀書大教育家孔子曾經說過，知

7、之者不如好知者，好之者不如樂知者。增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，最好的辦法就是寓教于樂，讓學生在快樂的活動中索取知識，掌握知識 。1、說一說。我班堅持每節(jié)語文課前35分鐘的口語交際訓練，即讓學生輪流上臺，說一說課余時間閱讀中攝取的語言材料：可以是國內外的一則新聞，可以是一件趣事，也可以是新學會的一首古詩，還可以是一段佳作仔細觀察，真是說者神采飛揚，聽者興趣盎然。如今批改學生的作文，我才真正的明白“問渠哪得清如水，惟有源頭活水來”的道理。2、賽一賽。 為了使孩子的讀書熱持之以恒，我定期進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。 總而言之，培養(yǎng)學生