一年級(jí)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一

1、新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）藉口中心小學(xué)劉棟棟 2016.5.5.一、概述1.教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是人教版第二冊(cè)第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”的第一節(jié)。整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里是以十為計(jì)數(shù)單位。2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：(1).能正確地計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是重點(diǎn)。(2).探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)分析1.運(yùn)用直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。2.創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)

2、踐能力。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。三、學(xué)情分析學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成；以及整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的算法，通過平時(shí)的觀察和了解，知道孩子們對(duì)這部分知識(shí)掌握的還比較好，大部分學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)因?yàn)檫@節(jié)課教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們年紀(jì)小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)。在教學(xué)過程中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，采用了不同形式的教學(xué)手段。利用主題圖片、計(jì)數(shù)器、小棒等，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中積極地動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。五、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課:1.口算（出示卡片）3

3、+2 2+7 6-3 9-4 7-2 8-5 90+6 20+82.填空：(1).30里面有 ( )個(gè)十;(2).7個(gè)十是 ( );(3).80里面有 ( )個(gè)十;(4).3個(gè)十是 ( )(5).50里面有 ( )個(gè)十;3.我發(fā)現(xiàn)：10、（ ）、20、（ ）、（ ）、50、（ ）、（ ）、80、90像10、20、30、40、50.。這樣的數(shù)，我們把它們都叫做“整十?dāng)?shù)”。（二）、探究新知（直入主題）今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)是：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。（板書、生齊讀課題）1.學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)”(1).打開課本P61主題圖：(2).引導(dǎo)讓學(xué)生仔細(xì)觀察。1）.問：你都發(fā)現(xiàn)了什么？（老師在發(fā)書；桌子上：左邊

4、放著10本，右邊放著20本）2）.問：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（生討論、舉手回答問題）學(xué)生說出：一共有多少本書？（必要時(shí)可以引導(dǎo)說出“求一共多少本書”）3）、問：那么誰能解答他的問題？ 學(xué)生口答：10+20=30（3）、（共同探究“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)”的口算方法）1）、問：10+20=30想一想，你是怎么算的？2)、學(xué)生回答：（學(xué)生邊回答老師邊講解不同方法，并簡(jiǎn)單板書） 全班交流。3）、板書：方法一：可以用小棒擺一擺，得出結(jié)果（指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作或出示擺小棒圖）。先擺1捆（10根），表示左邊書的本數(shù)；再擺2捆（每捆10根），表示右邊書的本數(shù)；合起來是3捆小棒，3捆是30根，所以，10+20=30方法

5、二：接著數(shù)的方法，直接數(shù)出得數(shù)。（數(shù)的時(shí)候，按照10個(gè)、10個(gè)地?cái)?shù)。10、20、30；所以，10+20=30方法三：可以計(jì)算出得數(shù)。因?yàn)椋?0里面有1個(gè)十；20里面有2個(gè)十；1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十是30.所以10+20=30 （鼓勵(lì)學(xué)生多說一說算理）方法四：可以用計(jì)數(shù)器來計(jì)算.（以“十”為單位的數(shù)相加的方法）。（10+20，把十位上的數(shù)相加，個(gè)位上的“0”不變）因?yàn)?+2=3 所以10+20=30 強(qiáng)調(diào): 相同單位才能直接相加2.學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)”（1）.問：既然我們學(xué)習(xí)了這么多方法來解決加法題，那么30-20=？怎樣算的？ 學(xué)生回答方法。（引導(dǎo)學(xué)生用“算理”的方法來計(jì)算：3個(gè)十減

6、2個(gè)十得1個(gè)十，是10，所以，30-20=10）（2）.那么同學(xué)們都喜歡什么方法呀？ 學(xué)生舉手回答。三、鞏固訓(xùn)練1、完成P62的“做一做”第1題：看圖口算（生獨(dú)立完成、匯報(bào)結(jié)果，指名說說口算的方法） 第2題：(生獨(dú)立完成、匯報(bào)結(jié)果)看誰做的有對(duì)又快。（然后巡視、更正、交流）四、課堂總結(jié)：今天都學(xué)了什么？學(xué)生舉手回答（時(shí)間不允許的話師生一起總結(jié)）。學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，就是把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、相減，只是把以十為單位的數(shù)相加、相減就可以了。也是說“相同單位才能直接相加或相減”五、作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)十四第1題和2題板書設(shè)計(jì)： 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 10+20=30用學(xué)具擺一擺：1個(gè)十加2個(gè)十

7、為3個(gè)十，所以是30因?yàn)?+2=3 所以10+20=30結(jié)論：相同單位才能直接相加或相減教學(xué)反思：整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)這節(jié)課是人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一課時(shí)，這部分的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是兩位數(shù)計(jì)算的起始課，是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加 減法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題；2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力；3、通過創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)是掌握整十?dāng)?shù)加減的口算方法。難點(diǎn)是理解整十?dāng)?shù)加減口算的算理。本著讓一年級(jí)計(jì)算課更具實(shí)效性這一原則，我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)大體分四個(gè)層次：第一，設(shè)置適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)進(jìn)行知識(shí)鋪墊，第二以實(shí)際情境提供計(jì)算題，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法并對(duì)優(yōu)化算法。第三，讓學(xué)生討論，動(dòng)手操作，理解和掌握算法。第四，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。從學(xué)生的當(dāng)堂檢測(cè)來看，正確率達(dá)到 %以上，學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法掌握的比較好。從學(xué)生的參與程度來看，用開運(yùn)動(dòng)會(huì)布置看臺(tái)這一學(xué)習(xí)情境學(xué)生都比較喜歡，所以都能他細(xì)觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題，且參與探究的興趣和欲望