項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 廣 州 市 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校 第 頁 共 頁編號(hào)：QD070603 版本號(hào)：A/0 流水號(hào)：編制： 審核： 批準(zhǔn)：教學(xué)設(shè)計(jì)用紙學(xué)習(xí)任務(wù)名 稱以項(xiàng)鏈一文為載體，品讀細(xì)節(jié)描寫，分析人物性格，學(xué)習(xí)刻畫人物。 授課時(shí)間2012年4月18日授課班級(jí)10汽制1班授課教師黎潔珊授課時(shí)數(shù) 2專 業(yè)語文審 批一、教材分析1使用教材：語文中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社 第8課 項(xiàng)鏈 2教材處理：（1）課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生腦、心、手、口并用，在做中學(xué)；二是遵循以學(xué)生為“主體”、教師為“主導(dǎo)”的課堂教學(xué)原則；三是遵循生本教育原則。運(yùn)用以上三個(gè)原則對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)教學(xué)。（2）語文的學(xué)科功能表現(xiàn)在工具性

2、和人文性，聽、說、讀、寫、悟是語文教學(xué)的重要手段，本課將從這五方面進(jìn)行教學(xué)。（3）以品讀人物細(xì)節(jié)描寫為切入點(diǎn)，分析人物性格，嘗試描寫人物片斷。（4）注重采用分層教學(xué)，根據(jù)不同層次的學(xué)生分配不同的任務(wù)，以便適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異。在課堂調(diào)控上教師給予足夠的指導(dǎo)與幫助，使學(xué)生能順利完成教師安排的任務(wù)，從而讓學(xué)生達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。此外,教師制定相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對每位學(xué)生及每個(gè)學(xué)習(xí)小組的完成任務(wù)情況進(jìn)行相應(yīng)的評定,以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)對象分析1教學(xué)對象：10汽制1班1知識(shí)技能：學(xué)生已學(xué)習(xí)過小說寫作的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境，已在第一、二課時(shí)整體感知課文，理清線索，初步了解人物形象。1

3、學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能借助詞典理解生字詞含義，有一定的語文閱讀能力和鑒賞能力。1學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生普遍對寫作有畏難情緒，通過設(shè)置情景給小說的結(jié)尾續(xù)寫片斷，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生重視課堂參與的意識(shí)，培養(yǎng)小組合作精神，激發(fā)學(xué)生語文寫作的興趣和積極性。二、教學(xué)目標(biāo)（專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力）專業(yè)能力：1.能夠分析深刻、細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，從多角度審視瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗蟆?.學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物性格。 方法能力：1.通過品讀作品細(xì)節(jié)，分析人物形象，提高口語表達(dá)能力。2.通過續(xù)寫作品，學(xué)會(huì)刻畫人物，突顯人物性格。社會(huì)能力：1.學(xué)習(xí)瑪?shù)贍柕滦愿裰械拈W光點(diǎn)。2.通過相互賞析習(xí)作、討論和互

4、評，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1談話法逐步引導(dǎo)，逐漸深入。 2自主、合作、探究法 學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。 3誦讀法反復(fù)朗讀，把握語言特色。 4討論法積極參與，總結(jié)規(guī)律。 5點(diǎn)撥法展開聯(lián)想，拓展思路。 6頭腦風(fēng)暴法發(fā)散思維，各抒己見。四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1.集中教學(xué)區(qū)：配備電腦多媒體設(shè)備和基本教具（如：粉筆、麥克風(fēng)等）；2.分組教學(xué)區(qū)：全班49人，按8-9人一組擺放課室桌椅。每組分別提供若干份“小組成員評價(jià)表”與1份“小組評價(jià)表”；3.信息檢索區(qū)：提供新華詞典；4.成果展示區(qū)：設(shè)一個(gè)名為“交流園地”的粘貼欄，以張貼學(xué)生推薦的優(yōu)秀習(xí)作。五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)及處理重點(diǎn)：分析細(xì)節(jié)描

5、寫，多角度審視人物形象。 處理：學(xué)生搜尋有效信息，反復(fù)朗誦品味，從中感悟人性的弱點(diǎn)與閃光點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)及處理 難點(diǎn)：給作品續(xù)寫一個(gè)人物后續(xù)命運(yùn)的片斷。 處理：鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，從而把人物寫豐滿。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備1回顧舊課（3min）教師提出問題：1.復(fù)述課文；2概括課文線索。學(xué)生回答問題再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)、技能，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，并由此引入新課。2導(dǎo)入新課(2min)蝴蝶效應(yīng)導(dǎo)入。失項(xiàng)鏈到底是敗壞還是成全瑪?shù)贍柕?？知道?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院蟋數(shù)贍柕聲?huì)有什么反應(yīng)，以后的命運(yùn)會(huì)變得怎樣？出示本課教學(xué)目標(biāo)和總?cè)蝿?wù)。學(xué)生思考項(xiàng)鏈帶給瑪?shù)贍柕碌氖菙倪€是成全，初步構(gòu)

6、想瑪?shù)贍柕碌暮罄m(xù)命運(yùn)。明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和總?cè)蝿?wù)。運(yùn)用問題激趣法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)其思考，進(jìn)入課文情境。資源準(zhǔn)備：PPT。3明確總?cè)蝿?wù)；布置與實(shí)施任務(wù)1：品評人物形象(小組討論8min+全班作答12min)明確總?cè)蝿?wù)：以項(xiàng)鏈一文為載體，品讀細(xì)節(jié)描寫，分析人物性格，學(xué)習(xí)刻畫人物。 討論前置作業(yè)：（1）瑪?shù)贍柕率莻€(gè)怎樣的人？要求學(xué)生找出原文關(guān)于瑪?shù)贍柕碌募?xì)節(jié)描寫（包括動(dòng)作、語言、肖象、心理等描寫），有感情地朗讀，從而概括出人物性格特征。（2）作品結(jié)尾處為何戛然而止？(3)失項(xiàng)鏈到底是敗壞還是成全瑪?shù)贍柕拢繉W(xué)生查閱課文，利用圈點(diǎn)勾畫法搜集有效信息，通過朗讀感悟人物性格的弱點(diǎn)和閃光點(diǎn)，從而評價(jià)瑪?shù)?/p>

7、爾德是個(gè)怎樣的人；思考結(jié)尾處戛然而止的作用；品味小說里的一句話“人生多么奇怪，多么變幻無常啊！極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你”。組長填寫“小組成員評價(jià)表”。利用小組討論法與頭腦風(fēng)暴法讓學(xué)生各抒己見，用材料來支撐觀點(diǎn)，理解細(xì)節(jié)描寫對突出人物性格特征的妙處；啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)瑪?shù)贍柕抡\實(shí)守信、勤勞堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)習(xí)空白藝術(shù)的妙處；同時(shí)以讀促悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。資源準(zhǔn)備：PPT。4布置與實(shí)施任務(wù)2：續(xù)寫人物命運(yùn) (15min)給文章續(xù)寫人物命運(yùn)已作為前置作業(yè)布置給學(xué)生。要求學(xué)生組內(nèi)朗讀自己的習(xí)作，成員間進(jìn)行討論與評比，選出最優(yōu)作品。教師巡回指導(dǎo)。在教師指導(dǎo)下對小組成員的習(xí)作進(jìn)行品評，說出優(yōu)點(diǎn)

8、與不足。組長填寫“小組成員評價(jià)表”。學(xué)生通過學(xué)習(xí)借鑒作品的細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用到實(shí)際寫作訓(xùn)練中去，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。學(xué)生在品評過程中，學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)描寫與構(gòu)思合理兩方面評價(jià)作品，發(fā)現(xiàn)存在問題及時(shí)進(jìn)行修改。資源準(zhǔn)備：“小組成員評價(jià)表”。5“任務(wù)2”成果演示 (25min)要求每組選出一篇最佳作品，由作者本人上臺(tái)朗讀。作者朗讀，其他小組認(rèn)真聆聽并點(diǎn)評。讓學(xué)生互相欣賞優(yōu)秀習(xí)作，在互評過程中得到捉進(jìn)提高。資源準(zhǔn)備：粘貼板。6評價(jià)(10min)教師組織各組學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)自評和小組互評，統(tǒng)計(jì)各組分?jǐn)?shù)點(diǎn)評。學(xué)生根據(jù)“小組評價(jià)表” 各項(xiàng)目完成情況評價(jià)自己小組和其他小組的表現(xiàn)，并總結(jié)有待改進(jìn)的地方。評出最佳小組。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自

9、評和互評，教師作點(diǎn)評總結(jié)。準(zhǔn)備資源：“小組評價(jià)表”。7總結(jié)(5min)提問：(1)這節(jié)課學(xué)到了什么？(2)教師總體評價(jià)該課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。(3)教師總結(jié)本課時(shí)內(nèi)容。學(xué)生回憶回答。讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，內(nèi)化為自己的知識(shí)與能力；對照教師的點(diǎn)評，找出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，揚(yáng)長避短。教學(xué)流程圖明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)描述明確學(xué)習(xí)任務(wù)理解任務(wù)獲取信息品評人物形象續(xù)寫人物命運(yùn)課程引入成果展示師生評價(jià)與反饋結(jié)束回顧舊課六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)1通過小組評價(jià)表進(jìn)行小組內(nèi)評和互評；2. 教師綜合各小組各任務(wù)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)、學(xué)生的內(nèi)評和互評，對各小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。 使用形成性評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自我

10、效能感。七、幫助和總結(jié)(教學(xué)反思)小組成員評價(jià)表項(xiàng)目內(nèi)容自評小組評老師評核心能力（50分）1學(xué)習(xí)態(tài)度積極，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。（15分）2富有團(tuán)隊(duì)精神，注意溝通，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。（15分）3大膽、豁達(dá)，敢于表現(xiàn)自我。（10分）4遵守紀(jì)律及學(xué)習(xí)場所管理規(guī)定，服從安排。（10分）專業(yè)能力（50分）1準(zhǔn)確理解總?cè)蝿?wù)內(nèi)容，通過努力能完成分配的“任務(wù)1”內(nèi)容。（15分）。2能完成“任務(wù)2：續(xù)寫人物命運(yùn)”，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法，構(gòu)思合理。（15分）3能有條理地表達(dá)自己的意見，富有創(chuàng)造性思維，普通話準(zhǔn)確。（10分）4能勤于思考，遇到難題善于鉆研，努力尋求解決辦法。（10分）各方評分小計(jì)合計(jì)得分自評30

11、%，小組評價(jià)30%，教師評價(jià)40%。本人簽名： 組長簽名：小組評價(jià)表 第_組項(xiàng)目內(nèi)容小組自評小組互評平均分老師評價(jià)評價(jià)其他小組核心1學(xué)習(xí)態(tài)度積極，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。（15分）第 組：第 組：第 組：第 組：第 組：能力2富有團(tuán)隊(duì)精神，注意溝通，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。（15分）第 組：第 組：第 組：第 組：第 組：（50分）3大膽、豁達(dá)，敢于表現(xiàn)自我。（10分）第 組：第 組：第 組：第 組：第 組：4遵守紀(jì)律及學(xué)習(xí)場所管理規(guī)定，服從安排。（10分）第 組：第 組：第 組：第 組：第 組：專業(yè)1能準(zhǔn)確理解總?cè)蝿?wù)內(nèi)容，成功完成“任務(wù)1”內(nèi)容。（15分）。第 組：第 組：第 組：第 組：第 組：能力2能完成“任務(wù)2：續(xù)寫人物命運(yùn)”，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法，構(gòu)思合