辛勤汗水鑄輝煌

1、辛勤汗水鑄輝煌潘曼萍同志，女，中學(xué)化學(xué)一級(jí)教師。2003年進(jìn)入弘毅新華中學(xué)，9年時(shí)間，一直擔(dān)任班主任，從事初三化學(xué)教學(xué)。懷著對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠(chéng)和熱愛，在教育這個(gè)平凡的崗位上，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，把全部身心撲在教育教學(xué)和教研上，取得了突出的成績(jī)。一、政治素質(zhì)過硬、德藝雙馨潘曼萍同志熱愛黨的教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)。她把教書育人看成自己的社會(huì)責(zé)任，能立足本職，拓寬視野，不斷深化教育基礎(chǔ)理論知識(shí)和教育法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)教育技能培養(yǎng)，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，強(qiáng)練內(nèi)功，逐步提高教育教學(xué)水平；她能積極參與教育教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)得失，強(qiáng)化育人意識(shí)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，

2、適應(yīng)素質(zhì)教育，突出學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)；她能不斷加強(qiáng)自我管理，提高自身修養(yǎng)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，查漏補(bǔ)缺，塑造優(yōu)秀品格，多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師。作為初三畢業(yè)班的把關(guān)教師，她十年如一日，年年勇挑重?fù)?dān)，每年都是從初三毫無怨言地接手初二最差的班并擔(dān)任班主任，每天她總是第一個(gè)到學(xué)校檢查學(xué)生上早自習(xí)情況，幫助打掃教室衛(wèi)生，督促學(xué)生早點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又常常是最后一個(gè)離開。她精心研究中考形勢(shì)，從復(fù)習(xí)資料的選用到測(cè)試題的使用都親自把關(guān)，只要有老師向她請(qǐng)教問題都毫不保留地傾囊相授，她對(duì)中考的敏銳性和對(duì)教材的精確把握，使我校的化學(xué)中考成績(jī)平均分年年穩(wěn)居全市第一并遙遙領(lǐng)先。潘老師多年來一直是滿負(fù)

3、荷甚至是超負(fù)荷工作，她沒有放棄工作，卻放棄了自己的身體。來弘毅九年，潘老師從來沒有因病因事請(qǐng)過一天假，每次生病都是上完課再去打點(diǎn)滴、看病，然后又回到課堂。今年她腸道出現(xiàn)毛病，醫(yī)生建議要住院治療，可她放不下學(xué)生，都是晚上治療，白天堅(jiān)持上班。在她心中學(xué)生的利益高于一切。從這一點(diǎn)我們看到了一個(gè)教師把工作、把學(xué)生的利益看得比自己的一切更重要的無私情懷。潘曼萍老師一心撲在工作上，舍自己，為大家，表現(xiàn)出了一個(gè)優(yōu)秀教師的當(dāng)代風(fēng)采。潘老師愛學(xué)習(xí)、善總結(jié)，工作再忙，也沒有放松學(xué)習(xí)，她說“要武裝別人的頭腦，必須先武裝自己的頭腦”。她堅(jiān)持自學(xué)了教育學(xué)和心理學(xué)的所有課程。她對(duì)學(xué)生心理學(xué)有著獨(dú)特的思維和見解。在擔(dān)任化學(xué)

4、備課組長(zhǎng)時(shí)，她帶領(lǐng)全組教師潛心研究教育教學(xué)方法，鉆研新課改，不斷加大教科研力度，走科研興教之路。在學(xué)校每學(xué)年組織的教育教學(xué)論文交流研討中，她所在的教研組有多人獲獎(jiǎng)。她撰寫的論文有機(jī)物分子式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的確定方法被數(shù)理報(bào)化學(xué)版2010年第39期刊登，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高課堂效率刊登在數(shù)理報(bào)2011年第49期上，并獲得第八屆論文比賽一等獎(jiǎng)同時(shí)獲得岳陽(yáng)市2010年度優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)審二等獎(jiǎng)。她重視中年教師對(duì)青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，帶頭學(xué)習(xí)，模范工作。對(duì)待組里的新教師，她更是積極指導(dǎo)，悉心培養(yǎng)，從思想上進(jìn)行敬業(yè)精神教育，培養(yǎng)他們具有良好的師德。組織他們探討教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。潘老師憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)

5、謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，在平凡工作中用不懈的追求實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值，取得了優(yōu)異的成績(jī)。2003年至今每年所帶的初三化學(xué)中考穩(wěn)居全市第一。由于教學(xué)成績(jī)突出，她于05年和09年被評(píng)為優(yōu)秀園丁；2010年被評(píng)為先進(jìn)工作者；多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀備課組長(zhǎng)、優(yōu)秀女教工。三、投身教育矢志教改多年以來，潘老師一直嘗試教學(xué)改革，她把布魯納“課堂教學(xué)與創(chuàng)造能力培養(yǎng)”的理論運(yùn)用于教學(xué)中。在教學(xué)中，她不一味給結(jié)論，而是讓學(xué)生自己用嘗試、試驗(yàn)、討論等辦法尋求結(jié)論，從發(fā)展學(xué)生的自信和勇氣中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是潘老師的另一個(gè)重要課題。潘老師認(rèn)為：“學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重是普遍存在的問題，這個(gè)問題困擾了教

6、育多少年，苦無良策?？梢哉f產(chǎn)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因在教師。教師的教育思想、教學(xué)方法決定了對(duì)學(xué)生的學(xué)法?！睈垡蛩固沟拿砸彩撬目陬^禪：“負(fù)擔(dān)過重必然導(dǎo)致膚淺”，要把這句話滲透到學(xué)生的靈魂中去，讓班主任、家長(zhǎng)和學(xué)生從思想上松綁，為自己教學(xué)方法上改進(jìn)提供條件。把學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來是她永遠(yuǎn)的追求。作為中學(xué)一名站在教改前沿的化學(xué)教師，她常常在思考這樣一個(gè)問題：“究竟是培養(yǎng)健康而杰出的高素質(zhì)人才，還是只追求教學(xué)重壓下的高分效應(yīng)？”她說，不是不要分?jǐn)?shù)，而是應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達(dá)成功的彼岸。她認(rèn)為，不能正確地對(duì)待解題，將學(xué)生的手腳束縛在題

7、海之中，這是當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)中亟待解決的問題。在化學(xué)教學(xué)中，她率先試行以學(xué)生為主的“合作討論式”化學(xué)教學(xué)教學(xué)模式，打破教師講、學(xué)生聽的“一言堂”教學(xué)陳規(guī)。她的化學(xué)課一般只講20分鐘，把大量的時(shí)間和空間還給學(xué)生，問題學(xué)生提，疑難師生共同討論，課余時(shí)間學(xué)生自己安排，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中，她一貫實(shí)行民主教學(xué)，充分相信學(xué)生。她常向?qū)W生滲透“弟子不必不如師”的觀點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論。潘老師特別注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，把一些死記硬背的知識(shí)變成活的知識(shí)。學(xué)生們說，我們從潘老師的課中嘗到了化學(xué)的樂趣！研究性學(xué)

8、習(xí)的教學(xué)實(shí)踐使她進(jìn)一步改變教育觀念、改變教學(xué)行為和教學(xué)模式，和學(xué)生打成一片，融為一體，邊指導(dǎo)邊學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和探索未知世界的朋友。她把研究性學(xué)習(xí)定位在面向全體學(xué)生，培養(yǎng)研究意識(shí)、體驗(yàn)研究方法上。通過學(xué)科研究性內(nèi)容的滲透和延伸，培養(yǎng)學(xué)生檢索信息、分析信息、處理信息的能力。通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。研究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)接受式學(xué)習(xí)的理性批判，對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體描述，也是對(duì)終身主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種構(gòu)建。這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求是、合作的精神和責(zé)任心，這些恰恰都是過去教學(xué)模式所欠缺的，正是現(xiàn)在學(xué)生所需要的實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)。她

9、要做研究型教師，研究型教師并不是要求一線教師像教育理論工作者那樣去追求理論、學(xué)術(shù)，而是要求教師擁有教學(xué)研究的態(tài)度與能力，提升教師特有的“教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)”。潘老師深深清楚這一點(diǎn)，為此她沒有放棄日常教學(xué)活動(dòng)。潘老師以她的實(shí)際行動(dòng)探索出了一條新一代學(xué)者型教師的成長(zhǎng)之路。四、以人為本，關(guān)愛學(xué)生自從潘老師任教以來，就沒有離開過班主任工作崗位，她的班主任工作經(jīng)驗(yàn)是“實(shí)實(shí)在在地關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生，與學(xué)生平等交流，緊跟勤說，讓學(xué)生真正地感受到老師的一片愛心?！闭?yàn)檫@樣，潘老師走訪家長(zhǎng)多，與學(xué)生談心多，救護(hù)生病學(xué)生多。她熱愛學(xué)生，工作講究方法，堅(jiān)持正面教育，曉之以理，動(dòng)之以情，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作。

10、她能深入學(xué)生內(nèi)心世界，傾聽學(xué)生心聲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在品德行為、心理品質(zhì)等方面存在的問題，分析原因，研究對(duì)策，對(duì)癥下藥，因人施教。2007年，她班上的問題學(xué)生李某，因偷拿家中的錢物買手機(jī)而與父母發(fā)生沖突，離家出走，潘老師得知后，心急如焚，與班干部多方尋找，晚上10點(diǎn)多在一網(wǎng)吧將其勸回家，回家李某又反鎖房門，潘老師就站在房門口苦口婆心地勸導(dǎo)，直到11點(diǎn)多李某才將房門打開，潘老師沒有大動(dòng)肝火，也沒有責(zé)怪他，而是先詢問李某有沒有吃晚飯，得知他還餓著肚子，便和李某的母親一起下櫥，當(dāng)熱氣騰騰的飯菜端到李某面前時(shí)，他哭了，潘老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地和李某談心交流，循循善誘，引導(dǎo)李某逐步認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他敢于面對(duì)

11、和承擔(dān)自己的責(zé)任，最后李某向父母承認(rèn)了自己所犯的錯(cuò)誤，從此以后李某不僅改掉了自己的毛病，而且漸漸轉(zhuǎn)變成了一名好學(xué)上進(jìn)的同學(xué)，在畢業(yè)考試中取得了較好的成績(jī)。潘老師付出了艱辛的勞動(dòng)和大量的心血，她不僅穩(wěn)定了班級(jí)，而且穩(wěn)定了整個(gè)畢業(yè)年級(jí)，為我校2011年畢業(yè)中考取得優(yōu)異成績(jī)起到了關(guān)鍵性的作用。在班級(jí)的管理上，潘老師以自己獨(dú)特、卓有成效的方式體現(xiàn)了她獨(dú)特的風(fēng)格。她沒有華麗的言辭，沒有優(yōu)雅的風(fēng)采，卻能深深地吸引著與她年齡相差幾十歲的學(xué)生，打動(dòng)著一個(gè)個(gè)對(duì)子女疏于管教的家長(zhǎng)，在極短的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變班級(jí)差生的面貌。原因就在于她把學(xué)生視為子女，把班級(jí)視為自己的家，把學(xué)生家長(zhǎng)視為自己的家人和朋友。潘老師和她的學(xué)生親密

12、無間。在同學(xué)們心目中潘老師是一位沒有師長(zhǎng)架子，真正做到了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈的老師。學(xué)生們遇到事情總愛去找潘老師說，學(xué)習(xí)生活上的困難，同學(xué)相處的問題，和父母關(guān)系的處理上，總能得到潘老師悉心的幫助，大道理可能不多，但是一定會(huì)有新的收獲和啟迪。潘老師善于做學(xué)生的思想工作，她能用各種方法使學(xué)生青春煥發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活充滿思想、情感和智慧，對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿自信，讓班級(jí)成為學(xué)生喜愛、依戀和維護(hù)的樂園。她用自己的一言一行，一點(diǎn)一滴贏得了學(xué)生的愛、家長(zhǎng)的信賴和同行的交口稱贊。五、甘做人梯，淡泊明志潘老師在榮譽(yù)面前總是先人后已，總把年輕教師的發(fā)展放在第一位，甘當(dāng)鋪路石。在教學(xué)、教育、教研上那么較真，那么執(zhí)著的潘老師，在榮譽(yù)面前和