(公開課教案)二年級下冊語文《小馬過河》

1、部編教材二年級下冊第五單元14小馬過河一、教學(xué)目標：1、認識“棚、馱”等13個生字，讀準多音字“坊”。會寫“愿、意”等8個生字，“愿意、麥子”等11個詞語。2、分角色朗讀課文，能讀出恰當?shù)恼Z氣。3、能用上提示的詞語講故事。4、能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡單看法。二、教學(xué)重點與難點：1、重點：學(xué)習(xí)生字。 分角色朗讀課文。通過抓住關(guān)鍵詞、聯(lián)系圖片，讀好老馬、 小馬、老牛的不同語氣、心理。能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡單看法2、難點： 理解課文蘊含的道理，遇事情要開動腦筋，具體分析，勇 于實踐。 能用課后提示的詞語講故事。三、教學(xué)準備：課件、板貼四、教學(xué)設(shè)計課前交流：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？你聽過什么故事

2、？是啊，我們都 是聽故事長大的，有的故事不僅有趣而且能告訴我們道理，好，接下來， 我們做一下上課的準備。（一）、直接導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)14 課，來，齊讀課題（讀的真好，你們聲音真洪亮，干脆整齊，真不錯）。同學(xué)們小馬過河這個故事你們一定不陌生？讀過的同學(xué)舉手。這么多同學(xué)都讀過，你在哪讀過？預(yù)設(shè)：爸爸媽媽給講過。（跟大人一起讀書是最快樂的時光）預(yù)設(shè)：課外書上讀過。（你可真愛讀書）預(yù)設(shè)：幼兒園讀過。（幼兒園你就能讀這么長的故事了，真不錯）是啊，這是個很經(jīng)典的童話故事，相信通過今天的學(xué)習(xí)，你會有新的收獲。（二）、感知課文，學(xué)習(xí)生字課前我們已經(jīng)借助自主學(xué)習(xí)單讀過了課文，也已經(jīng)自學(xué)了生字詞，那

3、這些詞語你能讀嗎？那我來考考你們了，敢挑戰(zhàn)嗎？自己先借助拼音讀一讀，都完了嗎？1. 去掉拼音你還能讀嗎？出示詞語：馱到 擋住 深淺 立刻 突然 前蹄 既然 馬棚磨坊 伯伯 試試預(yù)設(shè)：有讀錯的情況。誰來糾正？（你真善于傾聽，聽了他的建議你再來讀一讀。同學(xué)們，在聽和說的過程中我們互相幫助，共同進步。）預(yù)設(shè)：都讀對。（課前你自學(xué)的真充分，讀得既準確聲音又洪亮。）2. 同學(xué)們“磨坊”得“坊”是本節(jié)課我們要掌握的多音字，它還有另一個讀音是“ f mg”，“坊”讀二聲時在字典中的解釋是這樣的（小手工業(yè)者的工作場所），同學(xué)們看看這個字在字典中的解釋，再看看“磨坊”這個詞，那你能不能試著說一說磨坊指的是？預(yù)設(shè)

4、：直接讀字典中的解釋。（你從哪知道的？嗯，查字典是個好方法，你能用自己的話來說一說嗎？同學(xué)們，你們同意嗎？）預(yù)設(shè)：磨面磨糧食的地方就是磨坊。（同學(xué)們，你們同意嗎？）是的， 這就是磨坊，你們見過磨坊嗎？在我們生活的地方很少見到磨坊，你們看，這是古代的磨坊，這是現(xiàn)代的磨坊。人們經(jīng)常把糧食運到磨坊去磨成面粉。小結(jié)：我們借助一個字的意思再結(jié)合圖片就讀懂了這個詞的意思。3. 好，同學(xué)們，我們一起讀一讀這些詞語。馱到擋住深淺立刻突然 伯伯 試試馬棚前蹄既然磨坊小結(jié)：生字詞同學(xué)們掌握的很扎實。接下來請同學(xué)們擺好讀書姿勢，自己放開聲音讀一遍課文。邊讀邊想小馬為什么要過河？幾次過河？第幾次成功過河？帶著這三個問

5、題開始讀書吧。每個同學(xué)們都讀得認真仔細，誰來說一說小馬為什么過河？預(yù)設(shè)：小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去。（同意嗎）預(yù)設(shè)：小馬兩次過河。（嗯，請你大聲說，同意嗎） 預(yù)設(shè)：第二次成功過了河。小結(jié)：通過這三個問題，我們就了解了故事的主要內(nèi)容，那為什么第一次沒能過河，第二次成功了呢？就讓我們一起走進這個故事，一起去馬棚里看看。（三）、學(xué)習(xí)新課，品讀課文1、（1-3 自然段）師讀“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。請同學(xué)們自己讀一讀二三自然段，說一說你看到了一匹怎樣的小馬？預(yù)設(shè)：愿意幫媽媽做事，懂事。（你從哪里體會到的，能讀一讀嗎？是啊從這里我們都看到了一匹懂事的小馬。）預(yù)設(shè)：學(xué)生沒能答出“連蹦帶跳”這個詞語

6、。（接著問，小馬怎么樣的說??？同學(xué)們，看看這個詞語，想一想小馬當時什么心情啊。對啊，那你來讀一讀這句話。真是一匹愿意幫媽媽做事的小馬，你再讀一讀。）比較句子，體會提示語關(guān)鍵詞。小馬說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！毙●R連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！毙〗Y(jié)：同學(xué)們，我們抓住了關(guān)鍵詞，就讀好了小馬的話，更讀懂了這是一匹乖巧懂事的小馬。同學(xué)們你們想不想做一下這匹懂事的小馬？老師來當媽媽，你們來當小馬，愿意嗎？師讀旁白及老馬的話，小馬連蹦帶跳的說：（請你讀，一起讀）同學(xué)們，你們看，我們抓住了關(guān)鍵詞就好了小馬的話，你還從哪里感受到了一匹怎么樣的小馬？就這樣你能抓住關(guān)鍵詞來說一說嗎？預(yù)設(shè)：

7、我看到了一匹為難的小馬。是啊，小馬為難了，我們一起來當一下這匹為難的小馬。小馬， 看到嘩嘩的流淌的河水你的心里在想什么，你為什么為難（我在想能不能過河）？你心里還在想什么啊（要不要回家問問媽媽）？是啊， 能不能回家問問媽媽呢，你的心里又在想什么（離家已經(jīng)很遠了）？是啊，站在小河邊，小馬為難了，他心里想：請你來讀。我們都來體會小馬的為難吧，一起讀。小結(jié)：同學(xué)們看（變紅關(guān)鍵詞），我們抓住了這幾個關(guān)鍵詞語，就感受到了小馬的懂事，更感受到了小馬的為難，還讀好了對話。2、 4-6 自然段：聽老牛和松鼠說正在為難之時，小馬在河邊遇到了老牛和松鼠，那第一次小馬為什么沒能過河呢？他們之間又說了什么呢？請同學(xué)們

8、自己默讀課文的四五自然段，邊讀邊畫出小馬和老牛和松鼠的對話。同桌互相讀一讀對話，評價自己讀的怎樣？怎么樣才能讀好對話呢？老師告訴大家一個好方法。我們可以借助插圖，來想想他們心里怎么想的。想試試這個好方法嗎？出示第五自然段， 讀一讀， 仔細看看課文的插圖，想一想小馬和老牛的心里怎么想的？怎么樣同學(xué)們，體會到了嗎？小馬心里怎么想的？預(yù)設(shè)：很開心，因為看到老牛了。那小馬會怎樣問道，那你來讀一讀小馬的話。（真是一匹有禮貌的小馬）預(yù)設(shè)：看到了希望。是啊，小馬看到了一條小河，聽到了嘩嘩嘩的 流水聲，他很為難，這時候他四處看看，看到了老牛，他很開心于是他 問道：請你讀，他好不容易碰到了老牛，誰再來讀一讀？聽

9、了小馬的話，老牛說：（請你讀）同學(xué)們，看看插圖，想想老牛心里怎么想的？會怎樣說（和藹沉著笑瞇瞇肯定）小結(jié)：同學(xué)們，我們借助插圖，體會小馬和老牛的想法，就讀好了 對話，那你能運用這種方法，來讀一讀這個自然段嗎？請大家看看插圖， 體會他們的想法，同桌兩個練習(xí)著讀一讀他們的對話。看看插圖，看看小松鼠的樣子，它的心里是怎么想的？預(yù)設(shè)：我擔心小馬會被淹死。（是啊，多么著急啊，你快點攔住他 大叫）小松鼠，你為什么要攔住小馬，你的心里又在想什么？對啊， 多么著急啊，你也來攔住小馬吧（請你讀）真是善良的小松鼠，因 為擔心小馬，滿臉是著急啊，女生我們一起攔住小馬吧（女生讀） 男生我們一起來攔住小馬吧（男生讀）再

10、不攔住小馬他就要過河了, 快，我們一起攔住他吧（全班一起讀）這時，小馬吃驚的問？你來讀，小馬吃驚的問，你來讀？松鼠認真的說，一起讀。小結(jié)：（指著屏幕）出示四五段。同學(xué)們，我們剛才借助插圖， 體會它們心里怎么想的，就讀好了對話。（看板書）同學(xué)們看，同樣 一條小河，老牛和松鼠的說法完全不一樣。這時候，你又看到了一匹怎樣的小馬？（為難）從哪里看出啦？這時的小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說，一起讀3、 7 自然段：聽媽媽說就這樣，小媽媽甩甩尾巴跑回家去。師讀老馬的話及旁白，找同學(xué)讀小馬的話。同學(xué)們，通過這個自然段你知道了什么？預(yù)設(shè)：我知道了河水對老馬來說水很淺。預(yù)設(shè)：我讀懂了做事情要動

11、腦筋，試一試。原來，老馬是想讓小馬遇到事情要自己動腦筋，所以她對小馬說：原來，老馬是想讓小馬遇到事情有自己的想法，所以她對小馬說原來， 老馬想讓小馬親自試試河水到底是深還是淺，所以她對小馬說：4、 8 自然段媽媽的話告訴了我們道理，也讓小馬鼓起了勇氣。就這樣，小馬又一次來到河邊，小心地蹚到了對岸，原來，一起讀。老師讀：他下了河，小心地蹚到了對岸。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。所以他們對小馬撒謊了，你同意這樣的說法嗎？說說你的理由。（我不同意或者我同意，我的理由是）預(yù)設(shè)：因為老牛高，松鼠矮，所以老牛覺得河水淺，松鼠覺得河水深。所以他們沒有撒謊。是啊，他們說的都有道理，那對小

12、馬來說是深是淺呢？他需要（動腦筋，試一試）同學(xué)們，小馬第二次順利的過了河，故事已經(jīng)講完了，今天我們又一次讀了這個故事，古人說“溫故知新”，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲嗎？同桌兩個說一說。相信每個同學(xué)都有新的收獲，來我們一起來看。（四）課后題（一）你的觀點是什么，你的理由是什么。出示課后題:1. 小馬向很多人請教，是對的。誰還跟跟他的觀點一樣？說一說你的理由。有不同意見的同學(xué)嗎？說一說你的理由。是啊，不僅僅是小馬，我們作為小學(xué)生也要虛心向周圍的人請教。虛心向別人請教能幫我們更好的完成事情，但是還需要我們動腦筋試一試。2. 別人的經(jīng)驗不一定可靠，得自己去嘗試。你同意嗎？誰還跟跟他的觀點一樣？說

13、一說你的理由。有不同意見的同學(xué)嗎？說一說你的理由因為別人的經(jīng)驗有時只適合別人，不一定適合自己，我們要仔細想想試一試才能形成自己的經(jīng)驗。那這句呢？你同意嗎？3. 什么事都要自己去嘗試，別人的話不可信。誰還跟跟他的觀點一樣？說一說你的理由。有不同意見的同學(xué)嗎？說一說你的理由是啊， 有的話能幫助我們把事情做得又好又快，有的經(jīng)驗還需要我們動腦筋去思考，有時候也需要我們自己去試一試。（二）同學(xué)們，這樣一個有趣的故事帶給我們了這么多的思考，那你能把這個故事講給大家聽嗎？接下來看著屏幕上的提示，用上這些詞語 ，講給你的同桌聽。誰能用上這些詞語，講給你的同桌聽？同學(xué)們她講的怎么樣，把掌聲送給他。她不僅聲音洪亮

14、，而且用上了這些詞，把故事講的很完整。（還加上了對話把故事講的生動）下課就請你用上這些詞語把故事講給你的爸爸媽媽聽，看看你能得幾顆星。五、寫字課文已經(jīng)學(xué)完了，課后還有幾個生字需要我們認真書寫，通過課前預(yù)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)有22 個同學(xué)認為“愿”這個字不好寫，接下來我們一起來研究這個字。說一說你認為寫好這個字應(yīng)該注意什么？預(yù)設(shè)：要注意這是半包圍結(jié)構(gòu)。你注意了它的結(jié)構(gòu)特點，那怎么樣才能半包圍呢，最重要的是撇要寫長向左伸展。預(yù)設(shè)：橫要從左上格起筆。對啊，起筆很關(guān)鍵，仔細看，橫要寫在田字格的上半部分，從豎中線的中間穿過。預(yù)設(shè)：心字底要寫扁。是啊，要做到上下互謙讓。下面伸出你的右手食指，跟老師一起寫一下這個字。第一筆橫從左上格起筆，在豎中線中間穿過，起筆定位置。第二筆