一年級連加教學(xué)反思

1、一年級連加教學(xué)反思一年級加減教學(xué)反思一年級教學(xué)反思加法的初步認(rèn)識這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運算的的起始課，本節(jié)課的訓(xùn)練重點是通過熟悉的情境觀察，語言的交流表達(dá)，游戲中的操作演示等活動，使學(xué)生體驗并初步感知加法的意義，經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。從中掌握：認(rèn)識+號，會讀加法計算，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和運用數(shù)學(xué)語言的能力。體會生活中有許多數(shù)學(xué)問題要用加法來解決。在實際的教學(xué)過程中，我主要做到了以下幾方面：一、 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知加法含義。本節(jié)課的開始，我通過金魚實物讓學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著運用數(shù)學(xué)語言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。創(chuàng)設(shè)了先把兩條紅金魚放進(jìn)魚缸里，再把一條黑金魚放進(jìn)魚缸

2、里這樣一個情境。學(xué)生直觀的觀察到兩條魚與一條魚合在一起，讓學(xué)生試著根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題。在問題解決的過程中，使學(xué)生初步感知合起來就是加起來的意思，就要用加法計算的算理，使學(xué)生對加法有了一定的感性認(rèn)識。二、充分利用多媒體課件，進(jìn)一步鞏固加法的含義。在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，我利用課件演示出示了鴿子圖、紅花圖和黃花圖，在觀察的基礎(chǔ)上讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言表述圖意，說出算式，進(jìn)一步理解了加法的含義。通過黃花圖，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察與思考，體會解決同一個問題可能有不同的方法。既培養(yǎng)的學(xué)生的觀察興趣，滿足了他們表現(xiàn)的欲望，又增進(jìn)學(xué)生對加法含義的理解。三、密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。通過數(shù)學(xué)學(xué)

3、習(xí)，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，是新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)的。加法的初步認(rèn)識對現(xiàn)在的一年級小學(xué)生來重在理解加法的含義。所以在學(xué)生通過金魚實物與金魚圖基本上了解了加法的意義、認(rèn)識了加號、與加法算式后，我就把主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式來解決問題的事例，請學(xué)生觀察教室，說說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并用學(xué)會的加法算式解決實際問題。學(xué)生在用語言表達(dá)數(shù)學(xué)信息的過程就是深化他們對加法的認(rèn)知，使他們加深了對加法的意義的理解的理解過程，同時學(xué)生也認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。反思這節(jié)課的成敗，我主要有以下幾點體會：1.教學(xué)過

4、程是教師與學(xué)生的雙邊活動，要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展;個性化的鼓勵性語言;盡量創(chuàng)造性地組織教學(xué)。在課堂教學(xué)中特別要重視生成資源的使用，不要怕學(xué)生說錯，要尊重學(xué)生的個別差異，不要輕易打斷學(xué)生的話，一節(jié)好課不是做出來 得，而是自然生成的。2 .在實施教學(xué)過程中還要靈活的使用教案。在這節(jié)課的教學(xué)活動中，我太在意教案的設(shè)計，恨不得每一句話都要和教案上的一致，所以在教學(xué)的過程中顯得有些機(jī)械。比如：在創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由于學(xué)生沒有按照我的意思說出紅金魚和黑金魚的數(shù)量，所以請幾個學(xué)生不斷的回答。這樣使得導(dǎo)入環(huán)節(jié)很羅嗦，還浪費了時間，致使練習(xí)的時間不夠用。3 .在學(xué)生動手操作的活動中，要體現(xiàn)學(xué)生的自主，不要給學(xué)生

5、過多的限制。在游戲合棋子的操作中，我課前為每個小組準(zhǔn)備了5 以內(nèi)的不同數(shù)量的棋子，游戲中只要求每組做一次。這樣大大限制住了學(xué)生的思維，學(xué)生練習(xí)的時間也不夠充分，沒有很好的把握這個鞏固練習(xí)的好機(jī)會。4 .控制好教學(xué)節(jié)奏，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)落實到位。在這節(jié)課中，我的課堂節(jié)奏是前松后緊，整個課堂節(jié)奏有點慢，造成了虎頭蛇尾的情況。特別是下課了，練習(xí)題還沒有處理完，由于缺乏經(jīng)驗就草草收場了，也沒有做小結(jié)。新課標(biāo)、新教材需要新理念來支持，作為新課標(biāo)的實踐者，我要在積極實踐的同時，不斷地去探索，只有這樣才能貫徹好新課標(biāo)精神，落實好素質(zhì)教育。一年級教學(xué)反思加減混合的這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了連加，連減的基礎(chǔ)上教

6、學(xué)的，所以在設(shè)計的時候我想讓他們通過對連加連減列豎式的基礎(chǔ)上，讓他們通過類比推理，來學(xué)習(xí)今天的新知識.首先我安排了連加和連減的復(fù)習(xí)，然后通過學(xué)生熟悉的生活生活情境來引出加減混合的算式。在出示課本的上下車的情景圖后，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)情景圖中的數(shù)學(xué)信息，并讓他們說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。并且讓學(xué)生提出問題：車上原來有67 人，到站后下車25 人，又上來了 28 人?，F(xiàn)在有多少人? 接著提問：這道題該如何解答? 讓學(xué)生自己試著列式解答，并指名列式解答并板書計算過程。當(dāng)學(xué)生完成后，便讓學(xué)生講講自己是怎樣做的，整個解題的過程教師沒用講解，學(xué)生也理解了加減混合的計算方法。并且也加強(qiáng)了學(xué)生對圖畫意思的理解

7、和表達(dá).在進(jìn)行鞏固練習(xí)時，我采用讓全班學(xué)生每人出一道題，內(nèi)容是加減混合。然后全班一起計算，在這個過程中我重點強(qiáng)調(diào)書寫格式和進(jìn)位、退位的計算。這樣學(xué)生感覺計算自己出的題興趣很高，而且還鍛煉了學(xué)生的思 維和思考能力。最后安排的達(dá)標(biāo)測試很順利的完成。不足的是：還有學(xué)生在計算的過程中進(jìn)位和退位容易出現(xiàn)錯誤，我沒有及時的發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。需要在以后的練習(xí)中注意這方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真審題，注意及時的糾正錯誤。一年級數(shù)學(xué)連加、連減教學(xué)反思一年級數(shù)學(xué)連加、連減教學(xué)反思連加、連減教學(xué)反思今天，上了連加連減這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學(xué)時，我為學(xué)生設(shè)計了這樣幾個空間：空間一：創(chuàng)設(shè)情境

8、，激發(fā)興趣為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過跑來2 只小雞， 又跑來 1只小雞，讓學(xué)生感受"添上、再添上"，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走 2 只， 讓學(xué)生感受到"去掉、 再去掉 "的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生

9、在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。空間三：教方法，熟記運算順序為了解決連加、連減時，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難這一難點，在教學(xué)時我教給了學(xué)生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點。八年級分式加減教學(xué)反思八年級分式加減教學(xué)反思八年級分式加減教學(xué)反思不同于整式運算先學(xué)加減，再學(xué)乘除，分式的運算先學(xué)乘除，再學(xué)加減。因為分式的加減包括同分母分式的加減和異分母分式的加減，而無論哪一種運算其結(jié)果都不可能避免得要進(jìn)行約分；異分母分式的加

10、減要先通分，再加減， 可見分式的加減是分式乘除的再鞏固和再應(yīng)用。本節(jié)課先學(xué)習(xí)了分式加減中的同分母分式與異分母分式相加減，不涉及混合運算，主要讓學(xué)生們理解算理，明確運算順序（先乘方、再乘除、最后加減）和每一步的算理和算法。在本節(jié)課的教學(xué)過程中要進(jìn)行二次備課，因為要密切關(guān)注孩子們的學(xué)情變化，及時點播與引導(dǎo)，以達(dá)到清晰思路，準(zhǔn)確運算的目的。在教學(xué)過程中有以下幾點需要改進(jìn)與糾正：1，本節(jié)課課件使用量有點多，孩子們對運算的處理過程印象不夠深，應(yīng)該多板書；2、教師講解多，基于怕孩子們學(xué)不會的心理，總是反復(fù)強(qiáng)調(diào)算理和運算過程，顯得課堂上老師講的過多，孩子主體性得到壓制；3、孩子們板演少，沒有暴露出運算過程中

11、的缺點，也就沒辦法及時糾正；4、教師板演不公正，需要加強(qiáng)練習(xí)；5、講課的內(nèi)容有點多，孩子們接受比較吃力。對于以上的教學(xué)過程中存在的問題，我已經(jīng)進(jìn)行過深刻的反思，在日后的教學(xué)中堅決克服以上缺點，力爭節(jié)節(jié)課讓孩子們都能輕松聽懂，明白算理。一年級數(shù)學(xué)連加連減教學(xué)反思一年級數(shù)學(xué)連加連減教學(xué)反思李愛華連加、連減這一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊 72 頁。這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到的問題，將它放在學(xué)習(xí) 10 以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的數(shù)學(xué)教育應(yīng)實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的

12、教學(xué)理念。我精心備課，采用書上符合學(xué)生生活實際的主題式教學(xué)情境，讓課堂教學(xué)成為整體學(xué)生的課堂。在教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)了以下教學(xué)特點:1、動態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會為了讓學(xué)生通過體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上的兩個例題以故事的形式講給學(xué)生，并以課件在電腦大屏幕上呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，使例題一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，將連加連減這兩個知識點聯(lián)系起來，列出算式。這一點符合學(xué)生的心理特點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。2、重視算法，突破難點連加、連減難在計算過程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步

13、計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。這一環(huán)節(jié)我主要采用學(xué)生自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加、連減的計算順序。提問這個式子應(yīng)該先算什么，再算什么？并提問：要計算這道題，你得把哪個數(shù)記到心里？你是怎么記的？強(qiáng)調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這一點是為了培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，為以后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。3、開放應(yīng)用，凸現(xiàn)價值。把所學(xué)知識運用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用的書上的習(xí)題，并結(jié)合學(xué)生的生活實際，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生能各抒己見，爭先恐后搶著舉手發(fā)言，氣氛非?；钴S。真正做到把知識運用于實踐，解決實際問題。4、遵

14、循規(guī)律，寓教于樂一年級學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40 分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子心理特征與認(rèn)知特征的問題。這一點我沒有設(shè)計好，本節(jié)課我只知道培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力卻忽 視了他們動手能力，所以沒有完全調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我只采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過先擺小 棒后說算式，小動物找家的游戲本來是鞏固連加、連減，深化新知識 掌握情況的，但是學(xué)生沒能全體參與進(jìn)來，所能本節(jié)課沒有達(dá)到預(yù)期 的效果。一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思劉加有一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思巨家莊小學(xué)劉家 有作為教師首次面對的就是教學(xué)一年級的新生。教學(xué)經(jīng)驗上的不足使我有了很

15、多的困惑和徘徊， 這期間我灰心過, 氣餒過，但是更多的是鼓起勇氣、重拾起對教學(xué)的熱情向前進(jìn)，一學(xué) 期過去了，有必要對這一學(xué)期進(jìn)行下總結(jié)。一、做得較好的方面。不局限于教材，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗適當(dāng)重組教 材，做到能對教材進(jìn)行靈活運用。例如：在教學(xué)只要給學(xué)生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛 能是無限的。如教學(xué)數(shù)的組成要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，如在教學(xué) 二、不足與困惑、我雖然在師范的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論知識，也 看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變 樣，很多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實教學(xué)中并不適用。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面

16、顯得有 點無力，秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計也無法實施在本學(xué)期我試過用嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度，也試過用溫柔可親的教學(xué)態(tài)度。但效果都不持久，在下學(xué)期，我也許應(yīng)該運用現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠，我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學(xué)過程，吸引學(xué)生的注意力和興趣，這樣，課堂紀(jì)律也會好很多，但是由于時間的問題，我所做的課件都比較簡單，無法真實再現(xiàn)生動的畫面，再者，從網(wǎng)上下載以及和各位老師交流課件還不夠，這是我在下學(xué)期要努力的方向。一年級學(xué)生起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中，常常會出現(xiàn)好生三、方法與措施1 、 自己的教育觀念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進(jìn)

17、一步提高。比如學(xué)生不懂的問題，有些學(xué)生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點一個學(xué)生起來講；又如學(xué)生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予肯定等，都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。2、由于我們是農(nóng)村的學(xué)校，家長不太重視孩子在家的學(xué)習(xí)，學(xué)校教育和家庭學(xué)習(xí)達(dá)不到一致。要加大宣傳力度，使學(xué)校和家庭教育相結(jié)合?？傊?，這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望下學(xué)期我會有所進(jìn)步。一年級數(shù)學(xué)連加連減教學(xué)案例分析及教學(xué)反思連加連減的教學(xué)案例分析一、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運算順序，能正確進(jìn)行口算。2過程與方法目標(biāo)

18、：在生活情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運用數(shù)學(xué)的思維解決問題。初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動力與信心。二、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：1.用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；2.掌握運算順序。教學(xué)難點：表達(dá)圖意，掌握連加、連減的運算順序。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、三角形四、教學(xué)過程（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課出示小旗圖。師：哪位小朋友能告訴老師，這兒共有多少面小旗？生：7 面。師：（追問）你是怎么知道的呢？生：上邊有 3面小旗，中間有1面小旗，下邊有3 面小旗，合起來一共是7 面小旗。（二）創(chuàng)設(shè)情境，

19、探求新知1.學(xué)習(xí)連加師：小朋友，放了秋假，你在家里幫助爸爸、媽媽干了些什么？師：明明也很愛勞動，在家經(jīng)常幫媽媽喂小雞。1：動畫演示5 只小雞在吃米，又跑來2 只。師：你看到了什么？生：明明在家里喂雞，開始有5 只小雞在吃米，又跑來2 只。師：你能提一個問題嗎？生：問問小朋友現(xiàn)在有幾只小雞？師：怎樣列式？生：（口頭）5 2。演示又跑來1只小雞。師： 你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？生：（板書） 5 2 1=8。師：你是怎樣算出來的？生：先用原來的5 只小雞，加上第一次來的 2 只小雞，共有7 只小雞。再用 7 只小雞加上第二次又來的1 只小雞，總共8 只小雞。師：誰會讀這道算式？生：（齊讀） 5 加 2 再加

20、 1 等于 8。小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加（板書：連加）。計算時，要先把前兩個數(shù)相加，得數(shù)記在心里；再用記在心里的得數(shù)加上第三個數(shù)最后算出結(jié)果。2.學(xué)習(xí)連減師：現(xiàn)在我們再去看看那些小雞吃飽了沒有？出示課件2：動畫演示8 只小雞在吃米，先走了2 只小雞，又走了2 只小雞。生：原來有8 只小雞在吃米。2 只小雞吃飽了先走了，又有2 只小雞吃飽了又走了。生：還剩下了4 只小雞。師：誰能把算式列出來？生：82 2=4 （教師板書）。師：你是怎么想的？生：明明一共喂了8 只小雞，有2 只小雞吃飽了先走了，還剩 6 只小雞； 又有 2 只小雞吃飽了又走了，用剩下的6只小雞減去2 只小雞，還剩下4 只小雞。師：你們會讀嗎？生：（齊讀） 8 減去 2 再減去 2 等于4。師：該怎樣算？生：先用明明一共喂的8 只小雞，減去第一次走的 2 只小雞，還剩6 只小雞；再用剩下的6 只小雞減去第二次走的2只小雞，還剩下4 只小雞。對比小結(jié)：像這樣連著減的算式叫連減。（板書：連減）計算時，同連加一樣先計算前兩個數(shù)，得數(shù)記在心里；再用記在心里的得數(shù)與第三個數(shù)相減，最后算出結(jié)果。3 .練習(xí)（1）做一做右邊的題。（強(qiáng)調(diào)虛線框和斜線表示的含義）（ 2）練習(xí)十一第5 題。小朋友們表現(xiàn)的真棒，出示豬八戒吃西瓜的圖畫，引導(dǎo)看圖。小組討論，根據(jù)圖意列出算式。（三）鞏固發(fā)展，深化練