二年級(jí)下冊(cè)《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二年級(jí)下冊(cè)大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇課文是一個(gè)童話故事，講的是一頭大象因?yàn)樽约旱亩渑c其他動(dòng)物的耳朵不一樣，以為自己的耳朵始終耷拉是有病，就想辦法讓自己的耳朵豎起來(lái)，結(jié)果豎起來(lái)的耳朵給大象帶來(lái)了很多煩惱。后來(lái)，大象終于明白了自己耳朵的作用， 再也不把耳朵豎起來(lái)了。 故事內(nèi)容生動(dòng)有趣， 富含哲理，能給學(xué)生很好的啟示作用。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1、會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字，掌握2 個(gè)多音字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問(wèn)句。3、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出大象的想法是怎樣改變的。4、結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解?！具^(guò)程與方法】猜謎導(dǎo)入新課，教學(xué)中注意師

2、生互動(dòng)，采用同桌互學(xué)互助、互相交流等多種方法突破教學(xué)難點(diǎn)?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】明白自己是與眾不同的，要堅(jiān)持做自己。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字，掌握2 個(gè)多音字。92、朗讀課文，說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：生字詞卡，多媒體課件。學(xué)生：搜集有關(guān)大象的資料。課時(shí)安排： 2 課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫“扇、慢、遇、兔” 4 個(gè)生字，掌握2 個(gè)多音字。2、初讀課文，指導(dǎo)讀好問(wèn)句。二、猜謎導(dǎo)入新課師： 同學(xué)們， 上課前， 老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)， 請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。1、出示謎語(yǔ)。臉上

3、長(zhǎng)鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。 （ 打一動(dòng)物 ）2、出示謎底圖片。同學(xué)們真聰明，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是大象，你們見過(guò)大象沒(méi)有？你能說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡大象的什么嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)大象的課文3、板書課題，齊讀課題。三、讀一讀，學(xué)習(xí)字詞1、自讀課文，在文中圈出以下生字和詞語(yǔ)。似耷咦豎竿舞痛煩扇耳朵 扇子 遇到 兔子 后來(lái) 不安 毛病 頭痛 最后 只要 人家2、和同桌合作，互相指認(rèn)字詞。3、出示卡片，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。(1) 指名讀生字。(2) 教師重點(diǎn)指導(dǎo)“似、扇”這兩個(gè)多音字，出示這兩個(gè)多音字的讀音，并指出這兩個(gè)字在課文中的讀音，引導(dǎo)學(xué)生用不同讀音組詞、造句(3) 游戲識(shí)字：小組內(nèi)“

4、開火車”識(shí)字。4、指名讀詞語(yǔ)，分組讀，齊讀。5、把帶有生字和詞語(yǔ)的句子找出來(lái)，讀一讀。四、感知內(nèi)容，讀好問(wèn)句1、讀課文，數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段。2、找一找：課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？大象 小兔子 小羊 小鹿 小馬 小老鼠3、想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？4、指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。(1) 出示問(wèn)句：小兔子說(shuō)： “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”小羊也說(shuō)： “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”他自言自語(yǔ)地說(shuō)： “他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢？(2) 學(xué)生嘗試讀。(3) 學(xué)生猜一猜這些問(wèn)句要讀出什么語(yǔ)氣。(4)教師示范讀。(第句：驚奇；第句：疑問(wèn)；第句： 擔(dān)

5、心、不解；第句：思考。)(5) 學(xué)生再讀。五、寫一寫，寫好生字1、出示“扇、慢、遇、兔” 4 個(gè)生字，認(rèn)一認(rèn)，并為這些生字組詞。2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和結(jié)構(gòu)。3、說(shuō)一說(shuō)在寫這幾個(gè)生字的時(shí)候要注意什么。扇：半包圍結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“習(xí)”大小略有不同。慢：注意右部的三個(gè)部件寫扁一些。遇：半包圍結(jié)構(gòu)，要先寫被包圍部分。兔：不要漏掉最后一點(diǎn)。4、教師范寫。5、學(xué)生描紅、臨寫。六、板書設(shè)計(jì)大象的耳朵扇慢遇兔第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1、會(huì)寫“安” “根” “痛” “最” 4 個(gè)生字。2、 找出課文中大象說(shuō)的話， 說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。3、結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。二、復(fù)

6、習(xí)導(dǎo)入1、 “開火車”復(fù)習(xí)生字新詞。2、指名讀問(wèn)句。三、精讀課文，品味感悟1、聽課文錄音，默讀課文。2、學(xué)習(xí)課文第18自然段。(1) 指名分段朗讀。(2) 想一想：大象的耳朵像什么？從這里可以看出大象的耳朵有什么特點(diǎn)？( 像扇子。大象的耳朵很大。 )(3) 再找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的問(wèn)題。當(dāng)小兔子說(shuō)大象的耳朵時(shí)，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？“我生來(lái)就是這樣啊。 ”大象此時(shí)可能在想，真奇怪，我的身體長(zhǎng)得本來(lái)就是這樣的啊。后來(lái)， 小羊、 小鹿等其他小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵很奇怪時(shí)，大象是怎么說(shuō)的？又是怎么想的？出示： “大象也不安起來(lái)， 他自言自語(yǔ)地說(shuō)： 他們都這么說(shuō)，是不是我的耳

7、朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)。A、這句話告訴我們什么？B、指導(dǎo)理解“自言自語(yǔ)”的意思。( 自己對(duì)自己說(shuō)，大象自己對(duì)自己說(shuō)話。 )C、由這句話想一想：大象此時(shí)的想法有了什么變化？(起初沒(méi)覺(jué)得有什么不對(duì)一-> 決定讓自己的耳朵豎起來(lái)。)(4) 小組議一議，如果你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么想？(5) 全班交流。過(guò)渡：大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)，想了什么辦法？這個(gè)辦法行得通嗎？3、學(xué)習(xí)課文第912自然段。(1) 指名分段朗讀。(2) 小組討論：大象想出了什么辦法？結(jié)果怎樣？( 大象用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)，可是這樣一來(lái)，小蟲子會(huì)在他的耳朵眼兒里飛來(lái)飛去，還會(huì)在里面跳舞。結(jié)果大象還是把他的耳朵

8、放了下來(lái)。這樣，小蟲子再也進(jìn)不去了，有小蟲子飛來(lái)，大象用大耳朵一扇，小蟲子就被趕跑了。 )(3) 你知道大象耳朵的作用是什么嗎？ ( 指名說(shuō) )4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。(1) 齊讀最后一個(gè)自然段。(2) 用橫線畫出大象說(shuō)的話。( 我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。 )(3) 此時(shí)大象的想法又有什么改變呢？( 他決定放下耳朵，做回自己。 )(4) 小組議一議： 如何理解 “人家是人家， 我是我” 這句話？(5) 指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。(6) 教師總結(jié)。同學(xué)們，我們每個(gè)人都長(zhǎng)得不一樣，每個(gè)人都有不一樣的本領(lǐng)。不用羨慕別人，更不要因?yàn)樽约号c別人的不一樣而覺(jué)得傷心難過(guò)，要知道，我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，要堅(jiān)持做自己。四、指導(dǎo)書寫1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的會(huì)寫的 4 個(gè)生字，跟隨老師書空。2、為“安、根、痛、最”找詞語(yǔ)朋友，并讀一讀。3、師范寫并點(diǎn)撥：安：橫寫在橫中線上，稍長(zhǎng)。最：第五筆橫長(zhǎng)，蓋住“又” 。4、學(xué)生觀察這4 個(gè)字在田字格中的位置。5、學(xué)生開始描紅、臨寫。6、展評(píng)優(yōu)秀作品。五、板書設(shè)計(jì)大象的耳朵耳朵聾拉著-讓耳朵豎起來(lái)-做自己最好安根痛最六、教學(xué)反思1、猜謎導(dǎo)入，迅速激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)生生交流、師生交流