五年級下冊語文分層作業(yè)優(yōu)秀設(shè)計22《手指》（課課練含答案）

1、五年級下冊語文分層作業(yè)優(yōu)秀設(shè)計22手指基礎(chǔ)必做題：1.看拼音寫成語。m zh so yng huì wù tàng shng （ ） （ ） （ ） （ ）yà shng nng ki luó s mio xio （ ） （ ） （ ） （ ）yng zn ch yu（ ）2.給下面的多音字組詞語。噴pn（ ）pèn（ ） 血xuè（ ）xi（ ）薄báo（ ）bó（ ） 擰níng（ ）nng（ ）3.比一比，組詞語。拇（ ） 瘙（ ） 穢（ ） 湯（ ）母（ ） 搔（ ） 歲（ ） 燙（ ）

2、扭（ ） 享（ ） 曾（ ） 康（ ）紐（ ） 哼（ ） 憎（ ） 庸（ ）4.寫出下面詞語的反義詞。簡單-（ ） 舒服-（ ） 薄弱-（ ） 渺小-（ ）5.把詞語和相應(yīng)的意思連起來。堂皇 泛指依附于其他事物而存在的事物。附庸 形容氣勢宏大。養(yǎng)尊處優(yōu) 單??；不雄厚；不堅強。薄弱 指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。提升選做題（4選2）6.這篇課文的主要內(nèi)容是什么？( )A.五個手指的特點 B.五個手指的特點 C.五個手指的特點和作用 7.讀一讀，把加點的詞語換成別的詞語，意思不變。（1）水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。（ ）（ ）（2）無名指和小指，體態(tài)秀麗

3、，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。（ ）（3）除了這等享樂的風(fēng)光事以外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。（ ）8.我讀懂了課文重點句子的意思。（1）食指的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。這句話運用了_的手法。A對比 B擬人 C夸張突出食指_、_的外形特點。（2）手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。這句以手指的全體_人的全體，闡明“_”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨。9.課文整體梳理：按照對課文內(nèi)容的理解完成填空。手指是_先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五

4、根手指_，_。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的_和_。最后闡明了一個道理：“五根手指如果能_，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么_、_之分了”。文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運用_等多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。拓展挑戰(zhàn)題（4選2）10.重點段落品析。五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參

5、加的，實際并不出力。他因為身體最長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。（1）“屏障”的意思是_，在這里，“屏障”是指_。（2）“養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思是_ 。聯(lián)系文段，中指養(yǎng)尊處優(yōu)，體現(xiàn)在_ 。（3）文中說中指“每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力”，表現(xiàn)在哪里？_（4）這段話運用了_的手法，以精妙之筆勾勒出中指_的姿態(tài)和_的特點。思維創(chuàng)新大拓展11.編寫故事我們每人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎?請你以五官的為題，編一則寓言故事。12.課外閱讀（一）幽默感在許多國家，有幽

6、默感的人會受到更高的贊賞。幽默是智慧的火花，是瞬間的靈思。幽默的語言有時可能化解尷尬的場面，也可能于談笑間有警世的作用，更可能作為不露聲色的自衛(wèi)和反擊。譬如在某國家的議會里，曾發(fā)生過議員之間爭斗的事，有人提議入場者應(yīng)該把拐杖掛在門口。議長覺得左右為難，若是表決，無論結(jié)果如何，總是不愉快的。于是他急中生智，笑著說：“如果為了防止不正當(dāng)?shù)膭幼?，就須把拐杖掛在會場門口，那嘴也該掛在門口，手腳也該擺在保管處?！币萌珗龃笮?，提議者也在一笑之間擺脫了尷尬的處境。但是必須強調(diào)，幽默并不是諷刺，它或許帶有溫和的嘲諷，卻不刺傷人；它可能是以別人和自己為幽默對象，在這當(dāng)中，便顯示了幽默與被幽默的胸襟與自信。有一

7、個禿頭者，在別人對他的頭發(fā)幽默時，當(dāng)場變了臉，這一方面可能是因為對方幽默不得體，刺傷了他，更可能是因為他原來對禿頭有極大的自卑。相反地，另一位禿頭的報紙主編，當(dāng)別人笑稱他聰明透頂時，他居然笑著回答：“你小觀我也，我早就聰明絕頂了！”你想，若不是他有相當(dāng)?shù)淖孕牛衷趺纯赡芙觿e人的話，幽自己一默呢？所以，越是胸襟寬廣，充滿智慧的人們，可能就越富有幽默感。（1）為什么說“有幽默感的人會受到人們極高的贊賞”？ （2）短文舉了兩個例子，說明幽默感能化解尷尬，幽默者充滿了自信，這兩個例子是（ ）。A. B. C.（3）“敝國有個規(guī)矩：訪問上等國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，所以

8、派到這兒來了?！边@是晏子面對楚王的諷刺給予的回答。他的幽默起到了（ ）的作用。A.化解尷尬 B.警世 C.不露聲色的自衛(wèi)和反擊（4）仿照下面的例子，寫出你對幽默的獨特感悟。幽默是智慧的火花，是瞬間的靈思。幽默是 ，是 。13.課外閱讀（二）從孩子得到的啟示（片段）豐子愷晚上喝了三杯老酒，不想看書，也不想睡覺，捉一個四歲的孩子華瞻來騎在膝上，同他尋開心。我隨口問：“你最喜歡甚么事？”他仰起頭一想，率然地回答：“逃難?！蔽业褂悬c奇怪：“逃難”兩字的意義，在他不會懂得，為甚么偏偏選擇它？倘然懂得，更不應(yīng)該喜歡了。我就設(shè)法探問他：“你曉得逃難就是甚么？”“就是爸爸、媽媽、寶姊姊、軟軟娘姨，大家坐汽車，

9、去看大輪船?！卑?！原來他的“逃難”的觀念是這樣的！他所見的“逃難”，是“逃難”的這一面！這真是最可喜歡的事！一個月以前，上海方面槍炮聲響了，大家驚惶失色，立刻約了鄰人，扶老攜幼地逃到附近江灣車站對面的婦孺救濟(jì)會里去躲避。其實倘然此地果真進(jìn)了戰(zhàn)線，或到了敗兵，婦孺救濟(jì)會也是不能救濟(jì)的。不過當(dāng)時張遑失措，有人提議這辦法，大家就假定它為安全地帶，逃了進(jìn)去。那里面地方大，有花園、假山、小川、亭臺、曲欄、長廊、花樹、白鴿，孩子一進(jìn)去，登臨盤桓，快樂得如入新天地了。忽然兵車在墻外過，上海方面的機關(guān)槍聲、炮聲，愈響愈近，又愈密了。大家坐定之后，聽聽，想想，方才覺得這里也不是安全地帶，當(dāng)初不過是自騙罷了。有決

10、斷的人先出來雇汽車逃往租界。每走出一批人，留在里面的人增一次恐慌。我們集合鄰人來商議，也決定出來雇汽車，逃到楊樹浦的滬江大學(xué)。于是立刻把小孩們從假山中、欄桿內(nèi)捉出來，裝進(jìn)汽車?yán)铮w奔楊樹浦了。所以決定逃到滬江大學(xué)者，因為一則有鄰人與該校熟識，二則該校是外國人辦的學(xué)校，較為安全可靠。槍炮聲漸遠(yuǎn)弱，到聽不見了的時候，我們的汽車已到滬江大學(xué)。他們安排一個房間給我們住，又為我們代辦膳食。傍晚，我坐在校旁黃浦江邊的青草堤上，悵望云水遙憶故居的時候，許多小孩子采花、臥草，爭看無數(shù)的帆船、輪船的駛行，又是快樂得如入新天地了。這是“逃難”。這是多么驚慌，緊張而憂患的一種經(jīng)歷！然而人物一無損喪，只是一次虛驚；過

11、后回想，這回好似全家的人突發(fā)地出門游覽兩天。我想假如我是預(yù)言者，曉得這是虛驚，我在逃難的時候?qū)⒑蔚扔腥ぃ∷貋黼y得全家出游的機會，素來少有坐汽車、游覽、參觀的機會。那一天不論時，不論錢，浪漫地、豪爽地、痛快地舉行這游歷，實在是人生難得的快事！只有小孩子真果感得這快味！他們逃難回來以后，常常拿香煙簏子來疊作欄桿、小橋、汽車、輪船、帆船；常常問我關(guān)于輪船、帆船的事；墻壁上及門上又常常有有色粉筆畫的輪船、帆船、亭子、石橋的壁畫出現(xiàn)。可見這“逃難”，在他們腦中有難忘的歡樂的印象。所以今晚我無端地問華瞻最歡喜甚么事，他立刻選定這“逃難”。原來他所見的，是“逃難”的這一面。唉！我今晚受了這孩子的啟示：他能撤

12、去世間事物的因果關(guān)系的網(wǎng)，看見事物的本身的真相。我在世智塵勞的實生活中，也應(yīng)該懂得這撤網(wǎng)的方法，暫時看看事物本身的真相。唉，我要向他學(xué)習(xí)?。?）從結(jié)構(gòu)上來說，短文記敘“逃難”的情節(jié)屬于 描寫。（2）從行文中，你能感受到豐子愷散文的哪些語言特色？請結(jié)合具體詞句指出。 （3）孩子們最喜歡“逃難”是因為（ ）。A.“逃難”非常好玩 B.“逃難”所到之處景色非常美C.孩子并不知“逃難”背后的緊張危險，只享受過程的新奇愉快（4）“我”受到的啟示是什么？ 【參考答案】1.拇指 瘙癢 穢物 燙傷 軋傷 擰開 螺絲 渺小 養(yǎng)尊處優(yōu)2.噴水 噴香 血液 流血 薄被 薄弱 擰干 擰開3.拇指 母親；瘙癢 搔癢；污

13、穢 年歲；湯水 燙傷；扭動 紐扣；享受 哼哼；曾經(jīng) 憎恨；健康 附庸4.復(fù)雜 難受 雄厚 龐大5.（1）堂皇：形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。（2）附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時就只能依附于其他幾根手指。（3）養(yǎng)尊處優(yōu)：指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的優(yōu)裕環(huán)境。（4）薄弱：單??；不雄厚；不堅強。形容事物在外界影響下容易受挫折、被破壞或發(fā)生動搖的狀況。6.C7.（1）用力 使勁 （2）秀美 （3）體面8.（1） 突出食指直落、強硬的外形特點。（2）以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨9.

14、課文梳理手指是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理：“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運用排比、設(shè)問、比喻、擬人等多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。10.（1）泛指遮蔽、阻擋之物。 無名指、食指（2）指生活在有人伺候、條件優(yōu)裕的環(huán)境中。 他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無名指

15、、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞。（3）他因為身體啊長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只是在旁略為扶襯而已。（4）這段話運用了擬人的手法，以精妙之筆勾勒出中指美的姿態(tài)和高傲的特點。11.、示例：五官的爭論一天夜晚，一輪明月高掛天空，星星正頑皮地眨著眼睛，張望著美好的人間。可愛的小青蛙爬到了荷葉上“呱呱”地唱起了歌，鳥媽媽正摟著自己的寶寶做夢呢！小主人明明也進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。他身上的五官爭吵了起來。眼睛挺著胸脯說：“你們別爭了，如果小主人要看清楚什么東西，哪一回不用我呀？要是我不

16、干了，小主人怎么能夠看見東西呢？所以，我的功勞最大！”“小主人如果要聽美妙的音樂，哪一次不找我呀？要是沒有了我，小主人的成績還怎么能夠這樣好呢？”耳朵得意洋洋地說道。鼻子也走上前來，自以為是地說：“我可以讓小主人聞見香味。要是沒有了我，小主人怎么會找到媽媽藏起來的雞腿？”這時，嘴巴也傲氣十足地說：“你們好好想想，上次小主人要買東西，是不是用我問那東西多少錢？要是沒有了我，小主人可怎么說話呢？”眉毛也炫耀地說：“我可是能讓小主人變的更漂亮的，你們誰能代替我？”這時，來了身體語重心長地說：“你們別爭了，讓我來評評理吧。依我看呀，你們是誰也代替不了誰。小主人能有現(xiàn)在這樣的身體和成績，都是大家的功勞。你們一定要發(fā)揚自己的優(yōu)點，和睦相處。今后小主人會感謝你們的！”五官聽了，都慚愧地低下了頭，