音樂教學論文：轉(zhuǎn)換教學方法,讓經(jīng)典音樂充滿活力與魅力

1、論文發(fā)表專家一膛|中國學木期稠.qikanwang.nel音樂教學論文：轉(zhuǎn)換教學方法魅力,讓經(jīng)典音樂充滿活力與摘要：音樂教學是以欣賞為主要教育手段的課程，培養(yǎng)學生的審美能力與鑒賞能力，促進學生多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。在教學中，我們可以換種方式來進行音樂欣賞課教學，不單從作品感受作曲家的創(chuàng)作意圖，而主要從學生的實際出發(fā)，以學生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂。關(guān)鍵詞：音樂教學；心得“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。音樂教學其目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，促進全體學生多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是培養(yǎng)音樂家。音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說，音樂欣賞的過

2、程就是感情體驗的過程，它既是欣賞者對音樂的感情內(nèi)涵進行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。傳統(tǒng)的音樂教學刻板老套，已不能滿足學生的要求，轉(zhuǎn)換音樂欣賞課的教學方法，讓經(jīng)典音樂充滿活力，調(diào)動學生學習的積極性是每個音樂教師應該深思的問題。一、多重刺激，創(chuàng)設學習情境實驗心理學告訴我們獲取信息的途徑來自視覺、聽覺等多種感官，多種感官的刺激也有利于知識的保持和遷移。為論文發(fā)表專家一噩繭中國學木期刊網(wǎng)jjwww.qikanwang.nel使學生有效地感知音樂，引起學生學習的興趣，通過創(chuàng)設教學情景，吸引學生注意力，調(diào)動學生參與、體驗教學的興趣，從而產(chǎn)生學習的欲望。此

3、時教師可以根據(jù)作品的內(nèi)容形式，與文學、美術(shù)、舞蹈等多種形式整合，利用多媒體教學網(wǎng)絡，師生共同創(chuàng)設一個與音樂作品相符合的情景，調(diào)動學生的學習積極性。例如欣賞古箏曲漁舟唱晚，樂曲所表現(xiàn)的江南水鄉(xiāng)，夕陽西下，漁舟滿載歸航，江面歌聲四起的動人畫面。通過多媒體創(chuàng)設出夕陽下湖面波光粼粼，漁夫架舟歸來，兩岸垂柳輕拂，漁歌互答，若遠若近的動人美景。這愉快的歌聲、迷人的景象，使學生有種未聽曲調(diào)先有情的感受。這時候再仔細欣賞古箏多種技巧演奏出的漁舟唱晚，學生們就有如身臨其境之感，很容易就體會到作品所表現(xiàn)的內(nèi)容和畫面，并得到美的感受，培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力和發(fā)散性思維。二、培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣傳統(tǒng)的音樂欣賞教學一

4、般為先介紹作品基本情況、創(chuàng)作背景、作曲家情況，然后進行欣賞。其實，“在未欣賞音樂之前，介紹作曲家情況都是徒勞的”。這種教學方法最大的弊端就在于只注重知識的傳授，忽略了學生的主體地位。由于學生年齡特點及社會環(huán)境等原因，教材中的某些音樂作品（特別是時間較長的作品），不容易使學生養(yǎng)成良好的欣賞論文發(fā)表專家一J中國學木期刊網(wǎng)P習慣。于是就出現(xiàn)了教師講得頭頭是道、如醉如癡，學生聽得昏昏沉沉、打不起精神的尷尬場面。音樂家柯普蘭說過：“如果你要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更為重要的了。什么也代替不了傾聽音樂?！毙蕾p教學重在培養(yǎng)學生聆聽的習慣。有時，教師一味的強調(diào)作曲家的創(chuàng)作目的、表現(xiàn)意圖，而忽略培養(yǎng)學

5、生欣賞習慣。不考慮學生的認識基礎、個性特點，把自認為最完美的理解“灌”給學生，把音樂作品說“死”、說“僵”，這都是不可取的。為了改變這種局面，我們不要只從作品感受作曲家的創(chuàng)作意圖，更主要的是從學生的實際出發(fā)，以學生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。例如開始上課時，不說出作品名稱，作者情況等，讓學生先聆聽音樂作品，感受音樂特點、情緒，根據(jù)自己的經(jīng)驗，理解音樂，展開想象。之后同學間進行交流討論。這種教學，往往同學聽得認真，教師上得輕松，氣氛活潑熱烈。同時，亦使學生有一種成功感。如上藍色多瑙河一課，教師只作簡單導入，接著便讓學生初聽。初聽后，教師讓學生說說音樂特點，各自感受。有學生說這首情緒活潑歡快，猶如