三年級上冊《帶刺的朋友》教案(4)

1、23帶刺的朋友【教學(xué)目標(biāo)】1 .認(rèn)識本課“棗、饞”等11個(gè)生字，會(huì)寫“刺、棗”等13個(gè)生字，認(rèn)識多 音字“扎”，借助近義詞理解詞語的意思。2 .正確、流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上， 用簡潔的語言歸 納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。3 .指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動(dòng)物 之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1 .通過語言的感悟和訓(xùn)練，真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大，體會(huì)作者的喜愛 之情。2 .朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。 嘗試有條理地 復(fù)述刺猬偷棗的過程。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)句子不同

2、的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動(dòng)形 象?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .認(rèn)識本課“棗、饞”等11個(gè)生字，會(huì)寫“刺、棗”等13個(gè)生字，認(rèn)識多 音字“扎”，借助近義詞理解詞語的意思。2 .初讀課文，理清文章的層次?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣，引入課題。1.今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認(rèn)識，同學(xué)們 預(yù)習(xí)了課文，T說出這位朋友的名字？（刺猬）,（課件 出示2）它肩什么特點(diǎn)？（渾身長滿刺）刺猬是一種非?？?愛的小動(dòng)物，人們都喜歡它，甚至有人稱它為一一（ 帶剌【設(shè)計(jì)意圖：出示 課件，介紹刺猬的形式引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！康呐笥眩ò鍟?3帶

3、刺的朋友）（課件出示1）3 .（課件出示3）刺猬的資料，學(xué)生閱讀了解。刺猬是屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目。最普遍的刺猬種類 是學(xué)名為“歐洲刺猬”的普通刺猬，廣泛分布在歐洲、亞 洲北部，在中國的北方和長江流域也分布很廣，這種刺猬 冬天冬眠，在江蘇又被叫做“偷瓜貓”。刺猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上 . 能吃掉200克的蟲子，消滅害蟲因此有利于農(nóng)業(yè)。刺猬的 主要天敵是貂、貓頭鷹和狐貍等食肉動(dòng)物。4 .今天就讓我們和作者一起跟這位“帶刺的小動(dòng)物” 交個(gè)朋友吧。（齊讀課題）二、初讀課文，在整體感知中“走近”刺猬。1 .大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，下面打開課文，快速瀏覽 一遍，想一想：課文主要寫了刺猬

4、的什么事？2 .交流展示：本文主要寫刺猬夜晚在我家后院偷棗的 故事。三、初讀課文，自學(xué)生字。1 .學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼 音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2 .同座互讀，互相評議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。3 .小組同學(xué)讀書比賽。四、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。1 .（課件出示4）文中的會(huì)認(rèn)字。2 do ch m hu ya c 6 ji m hu 山g w 近 zh zh a c m q棗饞 緩訝測監(jiān) 恍 悟逐 扎聰指名讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)音：讀準(zhǔn)平舌音“棗、測、 聰”，翹舌音“饞、扎”，前鼻音“緩、監(jiān)”。指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀3 .自由交流：怎樣記住這11個(gè)生字伙伴的樣子呢？自 由

5、地和同座說一說，記一記。4 .全班交流：說說自己喜歡的生字的識記方法。（學(xué)生自愿舉手發(fā)言）形近字比較：束一棗 暖一緩 側(cè)一測組詞擴(kuò)展：饞嘴 監(jiān)視 掙扎 聰明5 .（課件出示5）會(huì)寫字。ci z 出 ke huhum sh cBggu csg t zhu i y 同 劃 棗顆忽 乎暗伸 為 W W B 追 腰指名讀，注意正音：平舌音“刺、棗、匆、聰”,翹舌音 “伸、追”，前鼻音“暗”。去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。五、識記生字，指導(dǎo)寫字（出示生字田字格課件6） |刺棗顆忽乎暗伸匆溝聰偷追腰同學(xué)們在課前練寫生字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì) 學(xué)生多種方法識記 生字，體現(xiàn)部編版 教材多元識字

6、的理 念。這是體現(xiàn)學(xué)生 學(xué)習(xí)的主體性、主 動(dòng)性和自覺性，可 以提高自學(xué)能力?！垮e(cuò)？或者不好寫？預(yù)設(shè)：刺、追大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如“伸”，形旁“彳”表義，表示和 人的動(dòng)作有關(guān)，聲旁“中”表音，表示讀音。另外， “忽、 伸、溝、聰”，可以用這種方法識記。形近字比較：刺一棗棵一顆呼一乎組詞擴(kuò)展：黑暗聰明偷東西追趕這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？（出示田宇 格中的范字，對照例字認(rèn)真觀察讀帖）交流：提醒大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師示范：預(yù)設(shè)：“刺”左寬右窄，注意左邊不是“束”。學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子 上寫，教師評價(jià)。六、再讀

7、課文，積累詞句。1 .自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己喜歡的詞語和句 子。2 .標(biāo)出和“圓乎乎”相似的詞語，認(rèn)真體會(huì)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .正確、流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上，用簡潔的語言歸 納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。2 .指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動(dòng)物 之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。1 .聽寫課文中的生詞。2 .用課文中的一句話來告訴我們課文主要講誰的一件 什么事情。（刺猬偷棗的事）3 .出示課題，板書課題。（板書：帶刺的朋友）二、細(xì)

8、讀課文，“親近”刺猬。（一）了解紅棗，感悟誘人。1 .（課件出示8）句子：（1）秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗?！驹O(shè)計(jì)意圖：比較 句子，感悟紅棗的 誘人，體會(huì)比喻句 的好處。為下文的（2）秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕 輕擺動(dòng)，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼2 .指名朗讀。3 .指導(dǎo)朗讀：這是怎樣一種誘人的棗啊，連人都眼讒， 更何況刺猬呢。誰能把這種讒人的感覺讀出來呢？（指名讀、齊讀、男女生比賽讀）4 .談話過渡：正因?yàn)檫@些棗那樣誘人，才引來了一個(gè)小 家伙，那就是一一刺猬，它偷棗兒來啦?。ǘW(xué)習(xí)“偷棗”，感悟聰明。1 .談話過渡：同學(xué)們讀得可真好，老師聽著你們朗朗的 讀

9、書聲仿佛聞到了陣陣棗香。小刺猬聽見你們的朗讀，它也 忍不住來偷棗啦。你們預(yù)習(xí)過了課文，你們可以用書上的一 個(gè)詞語來形容刺猬偷棗的本事嗎？（高明）理解“高明”（技 藝局超）2 .那么小刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？為什么說刺猬偷 棗本事很高明呢？請同學(xué)們默讀課文第 2-9小節(jié)，按照順序 找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗時(shí)的動(dòng)作。3 .學(xué)生自由閱讀，小組同學(xué)互相交流。4 .小組派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動(dòng)作。（1）（課件出示9）忽然看見一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬二一 那個(gè)東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向 老樹杈，又爬向伸出的枝條 一引讀25自然段。理解：監(jiān)視、詭秘。自

10、由朗讀。這兩句話中有哪些刺猬偷棗的動(dòng)作？（爬）刺猬是怎 么爬的？（詭秘）理解詭秘（隱秘）說明了什么？（小刺猬 偷棗小心謹(jǐn)慎。）（板書：爬樹）指導(dǎo)朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹(jǐn)慎啊，家以一一（學(xué) 生接讀：緩慢地往樹上爬詭秘地爬向老樹杈， 又爬向伸 出的枝條）。（2）談話過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀？找到 相應(yīng)的句子，互相交流。（課件出示10）掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來。學(xué)習(xí)做好鋪墊?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：巧妙 地設(shè)計(jì)問題，抓住 關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生 理解課文，并在此 基礎(chǔ)上感情朗讀課 文。培養(yǎng)學(xué)生的理 解能力?！亢髞恚莻€(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹 枝嘩嘩作響，紅棗嚅里啪啦地落了一地。交流動(dòng)作“搖”

11、。理解“興許”（也許）。了解擬聲詞： 嘩嘩、嚅里啪啦。爬上了樹，小刺猬開始搖紅棗了， 搖紅棗 時(shí)候刺猬先停住腳，然后一一（學(xué)生接讀：用力搖晃）小刺猬偷棗的第一步是爬樹。從這兩句描寫刺猬偷棗 的句子我們又了解到刺猬偷棗的第二步是什么？（板書：搖棗）指導(dǎo)朗讀67自然段。從擬聲詞中感受刺猬的聰明。（3）過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢？ 它該怎么辦呀？（學(xué)生自由發(fā)言。）（課件出示11）我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙就噗的一聲 掉了下來。聽得出，摔得還挺重麗一交流動(dòng)作“掉”。刺猬是怎么掉下來的？（噗的一聲）， 理解“噗的一聲”，這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高 明？（速度特別快）指導(dǎo)

12、朗讀，對呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度 特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那家伙就一一（學(xué) 生接讀：噗的一聲掉了下來。）自由朗讀課文第89自然段。（4）談話過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么？能 用你畫的句子說說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）（課件出示12）很快，它又慢慢地活動(dòng)起來了，看樣子，勁頭比上樹 的時(shí)候足多了。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸 一 隴到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的 一 那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長” 大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向 著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了學(xué)生自由朗讀，交流動(dòng)作“歸攏、打滾、扎、馱”、

13、跑。理解詞語“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。（板書： 逐個(gè)歸棗打滾扎棗馱棗快跑）【設(shè)計(jì)意圖：分析 刺猬偷棗的過程， 抓住關(guān)鍵動(dòng)詞去理 解，學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn) 確、生動(dòng)，為習(xí)作 做積累?！繉τ谏⒙湟坏氐募t棗，小刺猬可不是束手無策，而是 匆匆地一一（爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然 后就地打了一個(gè)滾兒。歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上 了。它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑 去了）這小家伙偷棗可真高明呀！指導(dǎo)朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起 把這段話讀好，老師讀每一句話的開頭，你們接下去。（5）小刺猬偷棗時(shí)的這一連串機(jī)靈、聰明的舉動(dòng)被躲 在一旁的小作者看得一清二楚，難怪

14、他會(huì)由衷地發(fā)出感慨 一一聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。。▽W(xué)習(xí)生字：聰）如果你看見了這樣聰明機(jī)靈的小刺猬，你會(huì)怎樣夸夸這 只聰明，機(jī)靈的小刺猬呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）5 .作者是抓住了刺猬動(dòng)作的描寫，把它偷棗的過程寫得 活靈活現(xiàn)。作者都用了哪些表示動(dòng)作的詞語？（生讀圈出的 有關(guān)動(dòng)詞：爬、搖、歸、打滾、扎、馱、跑。）把詞連起來 讀一讀。6 .同學(xué)們能否試著用這些詞概括一下刺猬偷棗的過程 呢？（老師提示可以用上表示先后關(guān)系的詞語）同桌之間互 相說一說。指名回答，教師平移并小結(jié)。（課件出示13）（啊猬先“爬樹搖棗”，再“跳樹歸棗”，然后“打滾扎棗”， 最后“馱棗快跑1 ）7 .分自然段合作朗讀課文

15、 211自然段，學(xué)生自由朗 讀。8 .（課件出示14） :是，它住在什么地方呢？離這兒 近不遠(yuǎn)？窩里還有沒有伙伴？好奇心驅(qū)使我躡手躡腳地追 到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已一經(jīng)沒了蹤影。（1）學(xué)生自由朗讀，同桌同學(xué)說說自己的感受。（2）指名發(fā)言，教師小結(jié)：迅速逃跑一一聰明。（板書：高明）四、總結(jié)全文，善待動(dòng)物1 .學(xué)了課文，說說你覺得這是一只怎樣的刺猬？（聰明 的小刺猬）為什么要以“帶刺的朋友”為題呢？（引導(dǎo)學(xué)生 抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行體會(huì)一一“小東西”）（課件出示15）后來，那個(gè)本西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹 技嘩嘩作響，紅棗嚅里啪啦地落了一地。我還沒弄清楚是怎么回事，樹上 那個(gè)家伙就噗的一聲 掉了下來。聽得出，摔得還挺重而一聰明的小東西,偷棗的本事可真高明啊!讀讀這三個(gè)句子，特別是加點(diǎn)的詞語“那個(gè)東西” “那 個(gè)家伙”“聰明的小東西”，你體會(huì)到作者的情感在發(fā)生怎樣 的變化？交流：從陌生到欽佩，到非常喜歡。2 .教師小結(jié)：作者已經(jīng)把刺猬當(dāng)作了家庭的一員，這種 情感只有那些與小動(dòng)物有親密接觸的人才能體會(huì)。同學(xué)們， 讓我們走進(jìn)大自然，走近小動(dòng)物，