高中生物學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究

1、徐州市第五屆中小學(xué)“創(chuàng)新杯”教學(xué)優(yōu)秀論文封面論文題目：高中生物學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究學(xué)校意見:學(xué)校印章縣區(qū)評審結(jié)果和意見：年月日單位印章：年月日市評審小組認(rèn)定等次:簽名等次簡要評價評委1評委2評委3復(fù)審認(rèn)定等次：簽名:終審認(rèn)定等次：簽名:高中生物學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究徐州市九里中學(xué)孫明莉內(nèi)容摘要：本文選擇了高三理科班的43名學(xué)生，通過問卷調(diào)查的形式，研究了影響高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)成績好與不好的原因，并從學(xué)生實際情況出發(fā)，提出了搞好高中生物教學(xué)的建議。關(guān)鍵詞：調(diào)查學(xué)生生物學(xué)習(xí)我通過對學(xué)生的問卷調(diào)查，研究了影響學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，使學(xué)習(xí)取得成功和生物難學(xué)的主要因素，并提出了搞好高中生物教學(xué)的建議。

2、1 .調(diào)查對象的選擇我在高三理科班中選擇43名學(xué)生，作為調(diào)查對象。問卷調(diào)查在全體學(xué)生中進(jìn)行，不要求調(diào)查者署名。2 .調(diào)查結(jié)果及分析問題I:你的性別是：A.男，B.女。女生8人，男生共35人。問題2:你父母的文化程度是：A.父母都具有大專以上文化程度；B.父母中有一人具有大專以上文化程度；C父母中至少有一人具有高中文化程度；D父母的文化程度都在初中或初中以下。選項ABCD學(xué)生771712從統(tǒng)計結(jié)果看，多半學(xué)生的父母受教育程度都不高，絕大多數(shù)學(xué)生的父母的文化程度都在高中以下。顯然，學(xué)生進(jìn)入高中以后家長對于子女在知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)將越來越少，教師在這方面具有更大的責(zé)任。問題3:你什么時候開始

3、對生物產(chǎn)生興趣的：A.初中；B.高一；C.高二;D.從來不感興趣；E.曾有過興趣，進(jìn)入高一后沒有了；F.曾有過，進(jìn)入高一后沒有，咼二又有。選項ABCDEF學(xué)生2533552從統(tǒng)計結(jié)果看，生物成績好與產(chǎn)生興趣的時間先后有明顯的相關(guān)。在初中階段，如何激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一個重要的問題。從上表看出，在高一對生物產(chǎn)生興趣的學(xué)生很少（共3人），而高一失去興趣的則有5人，這說明高一生物對學(xué)生來說是一個“臺階”。問題4:促使你對生物產(chǎn)生興趣的原因主要有：A.生物學(xué)習(xí)成績好；B.生物老師教得好；C生物學(xué)科本身有趣，有用，聯(lián)系實際；D.生物實驗有動手機會；E.家長要我學(xué)好理科。（選三個主要項）選項AAB

4、CABEACDBBCDBCEBDEBECCBECDEDE學(xué)生571115111101314選擇A的14人次，選擇B的18人次，選擇C的28人次，選擇D的11人次，選擇E的12人次。從統(tǒng)計結(jié)果可以看出：對學(xué)生來說，生物學(xué)科本身有趣，有用，聯(lián)系實際是他們產(chǎn)生興趣的最主要原因。對此，我們感到欣喜，因為基于這種認(rèn)識的興趣是持久的，而也有一大部分學(xué)生產(chǎn)生興趣的首要因素則取決于教師的教學(xué)好壞。問題5:你認(rèn)為生物中最難學(xué)的內(nèi)容是：A.基因工程；B.減數(shù)分裂；C基因的自由組合定律；D.基因控制蛋白質(zhì)的合成；E人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)；F.生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動。選項AABABCDEFACBBDCCBCDFCEFCFDEF

5、學(xué)生412161141111144選擇A的8人次，選擇B的11人次，選擇C的21人次，選擇D的5人次,選擇E的7人次,選擇F的是9人次。統(tǒng)計結(jié)果顯示，教材中設(shè)及到的難點，對學(xué)生來說都是存在的，難點集中在基因的自由組合定律及應(yīng)用這些抽象的內(nèi)容，加強對難點教學(xué)的研究，轉(zhuǎn)化難點,這是教師的一項重要課題。問題6:你認(rèn)為你在生物上取得成功的主要因素是：A.聰明；B.勤奮；C.有興趣；D.家庭條件好；E.課外閱讀；F.方法對愛動腦；G.愛動手做實驗；H.老師教得好。（選三個主要項）選項AABCABFACEACFACHAEHBBCFBCHBEHC學(xué)生142112313523選項CDECDHCECFHCGHC

6、HEFHFFBHFEHGCFCH學(xué)生111411111111選擇A的14人次，選擇B的18人次，選擇C的30人次，選擇D的2人次,選擇E的10人次,選擇F的是15人次,選擇G的2人次，選擇H的23人次。從統(tǒng)計結(jié)果看，使學(xué)生取得學(xué)習(xí)成功的主要因素是興趣和勤奮，正是他們對生物學(xué)本身的興趣才使他們在生物學(xué)習(xí)中肯花功夫鉆研。對中學(xué)生來說，興趣也是首要因素，但他們更依賴?yán)蠋?，老師教得好壞是影響他們學(xué)習(xí)興趣和成績的另一個主要因素。問題7.使你感到生物難學(xué)，沒有興趣的原因：A.不夠聰明；B.基礎(chǔ)太差；C.學(xué)習(xí)方法不對頭；D.沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；自己對生物的學(xué)習(xí)不夠重視；E.老師教得不好；F.家長對自己的學(xué)習(xí)

7、不關(guān)心；G.對今后工作沒有多大用處。（選三個主要項）選項AACDADEADGBCDCCDCDECDFCDGCEDDDACDCG學(xué)生14113823261911選擇A的7人次，選擇B的3人次，選擇C的31人次，選擇D的34人次,選擇E的5人次,選擇F的是2人次,選擇G的8人次。從統(tǒng)計結(jié)果看出，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)方法不對頭及沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)感到困難的主要原因。問題8:你認(rèn)為要學(xué)好生物，最重要的是要做到：A.認(rèn)真聽課，記筆記；B.閱讀并研課本；C多做習(xí)題；D.下功夫記定義、公式；E.留心觀察自然現(xiàn)象和老師做的演示實驗；自己動手做實驗；G.多看課外書；H.多動腦思考問題：I.和同學(xué)討論、研究

8、問題。選項AABCABCDEGHACDACDEACEACHACIAD學(xué)生1031811112選項ADEADEHIBBDHBGBGHICCDDH學(xué)生1111113222選擇A的32人次，選擇B的8人次，選擇C的21人次，選擇D的18人次,選擇E的5人次,選擇G的是3人次,選擇H的7人次，選擇I的3人次。從統(tǒng)計結(jié)果看出，學(xué)生還是很重視認(rèn)真聽課、記筆記的學(xué)習(xí)方法。值得注意的是：絕大多數(shù)學(xué)生都沒有把和同學(xué)討論、研究問題作為學(xué)好生物的重要手段，因此鍛煉思維能力的機會明顯減少。有些學(xué)生學(xué)習(xí)也主要在書本上，從理論到理論，輕視自己動手實驗，這與生物學(xué)科的特點是不相適應(yīng)的。學(xué)生之所以輕視實驗、這與教師平時的引導(dǎo)

9、，高考的壓力和實驗考查以筆試為主不無關(guān)系。問題9:高中生物課本上習(xí)題能獨立完成多少？A.全部；B.大部分；C.一半；D.少部分。選項ABBCECD學(xué)生132163從上表可以看出的是，課本中的習(xí)題，絕大多數(shù)的學(xué)生能完成大部分問題10:你認(rèn)為生物課最好的教學(xué)方法是：A.放手讓學(xué)生自學(xué)，老師指點;B.老師要詳細(xì)講解，并多講例題；C.根據(jù)學(xué)生提出的問題，老師有重點的講解；D,多做演示實驗；E.少講生物概念，多講解題方法和技巧；F.開放實驗室，讓學(xué)生自己看書、實驗，規(guī)定進(jìn)度由老師總結(jié)、考試。（選三個主要項）選項AABCABCDEABEABFACDACEACFADFAF學(xué)生2512122211選項BBCD

10、BCEBCFBDEBDFCCDECEFCFD學(xué)生53321421111選擇A的19人次，選擇B的27人次，選擇C的25人次，選擇D的14人次，選擇E的11人次,選擇F的是13人次。從統(tǒng)計結(jié)果看出，一部分學(xué)生對放手讓學(xué)生自學(xué)，老師指點有很大興趣。說明他們的自學(xué)能力很強，潛力很大。而另一部分學(xué)生更希望老師能詳細(xì)講解并多舉例題。從統(tǒng)計結(jié)果可以看出，大部分學(xué)生希望老師根據(jù)學(xué)生提出的問題，有重點地講解。3 搞好高中生物教學(xué)的幾點建議：(1) 搞好初中、高中生物教學(xué)的銜接。高中生物難學(xué)之一是難在初中和高中銜接中出現(xiàn)的“臺階”上。這個“臺階”不僅存在于生物教學(xué)內(nèi)容、方法和能力要求上，而且也存在于高一學(xué)生的心

11、理變化上。高一學(xué)生正處于個體發(fā)育的成熟階段，生理變化引起的心理變化處于從少年期向青年初期過渡的轉(zhuǎn)折時期，其顯著特點之一就是情感的不穩(wěn)定性和情緒的沖動性。教師教法不當(dāng)，容易造成學(xué)生“大落”的局面。又因為高中教師已不象小學(xué)、初中教師那樣，過多過細(xì)逐人進(jìn)行指導(dǎo)，所以高一學(xué)生具有“失落感”。教師要掌握這個特點，多鼓勵、幫助學(xué)生適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。高中生物學(xué)習(xí)中，生物觀察往往比較復(fù)雜，而且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那么緊密。同時分析問題時，要從多方面、多層次來探索和研究，造成學(xué)生理解的困難，高中生物學(xué)習(xí)中，抽象思維多于形象思維，動態(tài)思維多于靜態(tài)思維，由此產(chǎn)生思維上的困難。針對上述困難，教師應(yīng)注意新、舊知識

12、的同化，使學(xué)生反復(fù)地達(dá)到知識的遷移。在教學(xué)中要深入淺出，形象、生動、多做實驗，多看圖。在思維能力培養(yǎng)上既要培養(yǎng)發(fā)散性思維也要培養(yǎng)收斂性思維能力。用一題多解是一種有效方法。要注意“化動為靜”和“動靜結(jié)合”使學(xué)生完成由靜態(tài)思維到動態(tài)思維的過渡。在教學(xué)內(nèi)容上，第一冊中的“細(xì)胞的增值”“基因的自由組合定律”的教學(xué)成功與否是學(xué)好高中生物的一個關(guān)鍵臺階。(2) 教師要加強教學(xué)難點的研究從我們的調(diào)查結(jié)果顯示，確有不少知識點是學(xué)生公認(rèn)的難點，但難點是可以轉(zhuǎn)化的，這就需要教師對難點進(jìn)行研究。例如：基因的自由組合定律及應(yīng)用是難點，在教學(xué)中要結(jié)合減數(shù)分裂圖形的變化，因為減數(shù)分裂知識是遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。(3) 加

13、強對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都把“學(xué)習(xí)方法不對頭”、“沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為生物學(xué)習(xí)差的主要原因。因此，從全面提高生物成績的角度看，加強對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯然十分重要。例如教師要向?qū)W生介紹高中生物在知識、思維、能力上與初中生物的不同之處，讓學(xué)生了解整體結(jié)構(gòu)和要求。使學(xué)生在思想上作好準(zhǔn)備。讓學(xué)生全面分析自己學(xué)習(xí)狀況，找到薄弱環(huán)節(jié)，采取相應(yīng)措施。向?qū)W生例舉一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如：不分主次，死記硬背、不懂不問、不重視基礎(chǔ)、只會聽課、不會自學(xué)、只重理論、輕視實驗、不會識圖、不肯動腦等。讓學(xué)生逐步加以改正。(4) 對學(xué)有余力的優(yōu)生，向他們介紹生物學(xué)的發(fā)展，變化，舉辦競賽講座，積極引導(dǎo)他們參加生物競賽。讓他們做