高校人才隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策

1、高福安王暉葛娜:商校人才隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策高校人才隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策高福安王暉葛娜【內(nèi)容摘要】st著全球高等教育的快速發(fā)展，人才隊(duì)伍在高校中的玄要作用被越來(lái)越多的學(xué)校所關(guān)注。本文以目前高校人才隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀和面臨的新形式為切入點(diǎn)，系疑分析了人才隊(duì)伍建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題.并從轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^(guān)念、創(chuàng)新人才管理體制和機(jī)創(chuàng)等方面，探討了解決人才隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題的幾個(gè)途徑和方法?！娟P(guān)雀詞】高校；人才隊(duì)伍；現(xiàn)狀與對(duì)策現(xiàn)代傳播雙月刊2009年第2期(總第157期)進(jìn)入21世紀(jì).國(guó)際形勢(shì)發(fā)生了深刻的變化，仝球高等教育發(fā)展迅速.人才全球化匕勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)。人才的全球化引發(fā)了人才價(jià)值觀(guān)念、活動(dòng)空間、人才評(píng)價(jià)和人才培養(yǎng)的國(guó)際化.導(dǎo)致

2、人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)超激烈C奇等學(xué)校作為吸納.匯聚、培養(yǎng)人才的高地.在人才全球化趙勢(shì)的推動(dòng)下建設(shè)國(guó)際一流的離水平大學(xué).關(guān)僚就住于抓好島校人才隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)根本。在新形勢(shì)下.各髙校耍誇于抓住機(jī)遇.應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)謀劃人才發(fā)展成略.不斷推進(jìn)高校人才隊(duì)伍建設(shè)。一、我31高校人才隊(duì)伍蹇設(shè)現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)劇(一高校人才隊(duì)伍It設(shè)現(xiàn)伙改革開(kāi)放肯，高校人才工作伴RS經(jīng)濟(jì)體制改萊和政泊體制改革的深入，以及務(wù)竽教育發(fā)煙的需耍，初步實(shí)現(xiàn)了人才工作的“陶個(gè)調(diào)整：即人事符理體制由與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的體制調(diào)幣為與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的管理體制.人密管理方式由傳冼人莎背理模式調(diào)整為整體性人才資源開(kāi)發(fā)模式。近幾年來(lái).隨若科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施

3、.高校人才隊(duì)伍建設(shè)取得了顯菁成效：莊自然結(jié)構(gòu)方面.人才數(shù)最顯著增加.人才隊(duì)伍的整體索質(zhì)冇了絞快提高.人才結(jié)構(gòu)日趨優(yōu)化.特別足高層次人才隊(duì)伍建設(shè)成效顯著；在管理體制建設(shè)方面.各高校人才引進(jìn)、培養(yǎng)、使用等環(huán)存不斷完苒.待別是很多髙校在新一輪人爭(zhēng)制度改革當(dāng)中，以定囲定編工作和崗位聘任工作為輕機(jī).逐步逑立了“按需設(shè)囪.公開(kāi)招聘.平等競(jìng)爭(zhēng)"能用人制度和"按崗定薪.優(yōu)勞優(yōu)酬”的分配制度.有效地調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性.堆強(qiáng)了人才隊(duì)伍的生機(jī)與活力。但按照建設(shè)髙水平大學(xué)的要求和適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要.還存在很多的問(wèn)題。()高校人才臥伍建設(shè)存在的主要問(wèn)題1. 人才規(guī)念柯對(duì)滯后很多商校長(zhǎng)期以來(lái)受

4、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的形響.缺乏科學(xué)的人才觀(guān)和發(fā)展觀(guān)，人才意識(shí)淡薄.還存在傳統(tǒng)的人爭(zhēng)管理見(jiàn)事不見(jiàn)人”、“以事為中心”的思想.沒(méi)有樹(shù)立起人才資源是第一資源的雙念.沒(méi)右把人作為一種"資源注車(chē)保護(hù)、培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，人才隊(duì)伍建設(shè)沒(méi)有得到足夠的章視。1042.管理休制有待完暮目前很多高校缺乏系統(tǒng)、科學(xué).規(guī)范、有效的人才隊(duì)伍筲理機(jī)制.具體*說(shuō).玦乏以教師資格認(rèn)證制度為核心的用人機(jī)制、以績(jī)效考核評(píng)估為核心的激勵(lì)約束機(jī)制、以療人為核心的師徳建設(shè)機(jī)制、合理、規(guī)范的人才流動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以及教師的社會(huì)保障機(jī)制4尤其足很多高校目前的人才管理體制處于一個(gè)相對(duì)封閉的循環(huán)狀態(tài).人員的流動(dòng)性望.還沒(méi)有建立起介理的人才分流.灣汰管

5、理機(jī)制。3. 運(yùn)行機(jī)制浙不健全雖然很多商校都建立了教師聘任制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度等，但長(zhǎng)期以來(lái)人柴分民制度上“能進(jìn)不能出，舵上不能下能高不能低”的情況仍然存在。冃肋很多高校還缺乏人員合理流動(dòng)、教師資源共亨的有效運(yùn)行機(jī)制.而人那分配制度的進(jìn)一步改革客觀(guān)上受到社會(huì)條件的制約因此很多機(jī)制并沒(méi)有真正有效、順暢地運(yùn)行起來(lái)。4. 激勵(lì)機(jī)創(chuàng)有待進(jìn)一步加冬冃削，一些高?，F(xiàn)行的激勵(lì)機(jī)制尚未完裨.在分配制度改革上，還木真正體現(xiàn)“按勞分配.多勞多得.優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則.難以激發(fā)衽校敎師的工作熱悄。各島校不同程度地實(shí)行了分配制度改笊.但貞止有利于人力資源開(kāi)發(fā)充分調(diào)動(dòng)教師積極性和創(chuàng)造性的激勵(lì)機(jī)制還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。5.

6、 人才結(jié)構(gòu)不盡合理主耍表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：在年齡結(jié)構(gòu)方面，育年教師住人才隊(duì)伍中占據(jù)較大比學(xué)校對(duì)斉年教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作面臨很大的挑戰(zhàn)；在層次結(jié)構(gòu)方很多學(xué)校商層次人才«(««少，缺乏高層次拔尖人才和大師級(jí)的人物；在學(xué)絳結(jié)構(gòu)力面，存A學(xué)術(shù)一脈相承、隊(duì)伍近親素殖的現(xiàn)象。二、高較人才隊(duì)伍it設(shè)面締的新形勢(shì)哈佛大學(xué)的校長(zhǎng)科南待曾說(shuō)過(guò)：'大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù).而在它一代一代教師的質(zhì)眾。一個(gè)學(xué)校要站得住.教師一定要出色/附莉全球高等教仔的快速發(fā)展,人才隊(duì)伍在高校中的重要作用被越來(lái)越多的學(xué)枝所關(guān)注.各高枝對(duì)于人才的追逐和競(jìng)爭(zhēng)F1趨激烈。高福安王庫(kù)葛婷：高校人才隊(duì)

7、伍建設(shè)現(xiàn)狀與應(yīng)策從世界海導(dǎo)教育的發(fā)展來(lái)看.當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化趟勢(shì)加快發(fā)展.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn).產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐加快國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。這種競(jìng)爭(zhēng).說(shuō)到底是人力資源能力的競(jìng)爭(zhēng)，是人才數(shù)銖和質(zhì)承的競(jìng)爭(zhēng)。世界各國(guó)的大學(xué)正在紛紛采取惜施，加大培養(yǎng)、吸引和開(kāi)發(fā)人力資源的力度.境強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)能力。同時(shí)很多髙校也提出了創(chuàng)建世界一流大學(xué)的奮斗目標(biāo)。近年來(lái)，許多國(guó)家為r適應(yīng)現(xiàn)代科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)麻對(duì)高尊教育的耍求，通過(guò)提髙教師聘用標(biāo)準(zhǔn)使高校教師隊(duì)伍中高學(xué)歷教師的比例不斷上升；各國(guó)籽遍加大了對(duì)高等教商和髙校教師隊(duì)伍建設(shè)的支持力度；建立教師進(jìn)修提髙的保障機(jī)制.為髙校教師發(fā)展提供墓本條件；通過(guò)各種途輕和方式.加強(qiáng)對(duì)高校

8、教師教仔理論.教育技能和科研能力等方面的培訓(xùn).不斷提為教師的綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平。上述幾方面構(gòu)成了高校教師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的主耍趨勢(shì)。從國(guó)內(nèi)高等教育發(fā)展來(lái)看，國(guó)家實(shí)施“211工程”、985工程”許多髙校根據(jù)自身的條件.眥立了世界高水平大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)。當(dāng)前我國(guó)髙等教育發(fā)展日新月異，髙校之何的競(jìng)H趟澈烈。傳統(tǒng)名校的發(fā)展正在提速.原來(lái)一些不太薈名的高校也在創(chuàng)造條件迎頭趕上。我國(guó)巳實(shí)行了教有教學(xué)評(píng)估制度.許多高等教仔研究機(jī)構(gòu)從不同的角度對(duì)大學(xué)進(jìn)行排名.給高校借來(lái)了巨大壓力.競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)已經(jīng)形成。當(dāng)?shù)奈覈?guó)高竽學(xué)校人才隊(duì)伍建設(shè)而臨看新的形勢(shì)與任務(wù)。首先，碉苕中國(guó)入世和進(jìn)一步改蘋(píng)開(kāi)放，高等教育將面對(duì)全球化和國(guó)際化

9、的挑戰(zhàn).國(guó)內(nèi)外人才競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈人才隊(duì)伍逐少Q(mào)向相對(duì)稔定與有序流動(dòng)；其次.人才隊(duì)伍本身的新老交替已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，中青年教師將成為學(xué)校的主體同時(shí)人才隊(duì)伍的構(gòu)成正朝若專(zhuān)職與兼職.固定編制與流動(dòng)編制相結(jié)合的方向發(fā)展；再次.人才隊(duì)伍的借理模式與運(yùn)行機(jī)制正在轉(zhuǎn)換.“以人為本”、依法執(zhí)教”、"以徳治學(xué)”觀(guān)念深入人心，克爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制不斷完#o這都要求高校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬殴ぷ饔^(guān)念.建立有效運(yùn)行機(jī)制，全面提升人才隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)匿和水平.確保世界離水平大學(xué)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)C三、高校人才隊(duì)伍設(shè)思路和對(duì)策（-）樹(shù)止科學(xué)的人才觀(guān).5Sr#以人為本”的理念在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才是知識(shí)、技術(shù)和創(chuàng)新能力的栽體.人才資源是最寶貴.垠敢要的

10、第一資源；人才培養(yǎng)的投入是收益燉大的投入.人力資源的浪費(fèi)是錄大的浪費(fèi)。從這個(gè)意義上說(shuō).髙校人才隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的垂中之飯，是學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)的核心.高校要真正把人才建設(shè)工作放在更加甌耍的戰(zhàn)略地位。加強(qiáng)高校人才隊(duì)伍建設(shè).關(guān)鍵是耍轉(zhuǎn)變觀(guān)念。廿先.各島校要牢固側(cè)立科學(xué)的發(fā)展觀(guān)、人才觀(guān).樹(shù)立教師是髙校第一人力貴源”的觀(guān)念，堅(jiān)持“黨行人才”的原則堅(jiān)持把"人才強(qiáng)校"戰(zhàn)略作為學(xué)校人才隊(duì)伍建設(shè)的根本方ft.貫穿于人才隊(duì)伍建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié).貫穿于人事制度改革的各個(gè)方面，尊重勞動(dòng).尊垂知譏尊龜人才.隊(duì)垂創(chuàng)適.強(qiáng)調(diào)管理上的“柔性”。堅(jiān)持把發(fā)展作為人才隊(duì)伍建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)與人才觀(guān)的有機(jī)統(tǒng)

11、一.*!«繞“人才強(qiáng)校”的故略方針拓展工作。其次，各高校必須樹(shù)立“以人為本”的管理理念。在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，高校堅(jiān)持“以人為本”的管理理念已經(jīng)成為一種共識(shí).各島校要以教師為中心，關(guān)心他們的工作、生活和事業(yè)發(fā)展.小心翼翼地保護(hù)他們，引導(dǎo)他們，開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)他們。把滿(mǎn)足教師的希求，調(diào)動(dòng)教師的積極性.主動(dòng)性和創(chuàng)造性放在首位。各高校要把人才作為一切管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn).真止做到以人才為本.激發(fā)人才的參與管理意識(shí).發(fā)揮他們的主動(dòng)性，使他們從被行理的對(duì)象變成背理的主體。各商校要想萬(wàn)設(shè)法做好人才引進(jìn)、培育和使用工作堅(jiān)持“以人為本"的竹理理念，尊蟲(chóng)人才.理解人才、關(guān)心人才.為人才的成才成長(zhǎng)苜造和諧的

12、氛曲。（二）強(qiáng)化人力資源觀(guān)念.創(chuàng)斷用人形犬進(jìn)入新的世紀(jì).人類(lèi)社會(huì)正在經(jīng)歷深刻的變革。這場(chǎng)變革的一個(gè)顯薈待點(diǎn).就是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)賴(lài)以發(fā)展的戰(zhàn)略資源發(fā)生了根本性的變化人力資源巳經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家經(jīng)擠和社會(huì)發(fā)展的瑕要戰(zhàn)略資源.創(chuàng)造和應(yīng)用知識(shí).侑息的能力與效率，成為決定一個(gè)I科家練令國(guó)力的主燙滅索。而具體到髙校.扁校每一個(gè)教師都是一種資源人力資添。高校必須強(qiáng)化人力資源的觀(guān)念將人力資源管理觀(guān)念引入到人才隊(duì)伍建設(shè)中，充分借鑒人力資源管理的成熟經(jīng)驗(yàn)，做好島校人才隊(duì)伍建設(shè)?？傮w來(lái)說(shuō).高校教師人才資源貝有以下特點(diǎn)：一經(jīng)人才資源分布的高密度高校是人才資源的聚集地.人才的絕對(duì)數(shù)嚴(yán)和分布密度比較高人才集中系數(shù)髙出其他較城；二

13、是人才資源的高素質(zhì)，髙校足人才培養(yǎng)的搖籃.更是創(chuàng)新的發(fā)源地.各種學(xué)科人才比較齊全，侖級(jí)人才儲(chǔ)欄人。高校人才資源的以上特點(diǎn)表明對(duì)其的開(kāi)發(fā)和管理具有極大的彈性空間.通過(guò)有效的管理可以更好地發(fā)現(xiàn)、開(kāi)發(fā)和使用人才通過(guò)一定的手段調(diào)動(dòng)人才的積極性挖掘潛能.發(fā)揮創(chuàng)造力.讓每位教帥人盡體才、各盡所能.為學(xué)校做出更大的貢獻(xiàn)。在用人形式上.隨若島校人事制度改革的推進(jìn)和用人栗道的拓寬.現(xiàn)代人力資源的新形式人才派遺制度.作為一種新朋的入才配胃方式被引入髙枝。人才派遺制度足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件對(duì)人才資淳進(jìn)行合理右效配趕的巫耍形式.人才派遣的內(nèi)涵決定了人才的“所有權(quán)”和'使用權(quán)”«權(quán)分肉.在真正意義上實(shí)現(xiàn)了“不

14、為所有.但求所用”。人才的社會(huì)化從法律上被嚴(yán)格定位.解決r長(zhǎng)期以來(lái)島校苻遍存在的人才為單位所冇.職業(yè)終身固定用人成本髙的現(xiàn)彖。為此.髙校要不再拘泥于以往的"單位人”的用人觀(guān)念，耍積極利用人才派遺制度.變“單位人"為“社會(huì)人”促進(jìn)為校教師與社會(huì)人才資源的優(yōu)化配直，真正建立起一種靈活.介理有效、人得其所、才盡其用的新叔用人模式C（三）建立科學(xué)、令理他效考評(píng)創(chuàng)度.尢人才管理機(jī)創(chuàng)離校教帥績(jī)效省評(píng)制度既是高校人力資源管理體系中的核心內(nèi)容.也是奇校人力資源符理的亟點(diǎn)和難點(diǎn)。因此.完諄考評(píng)制度不僅是提庚烏校人力資源件理水平的重契途輕.St1ft®的足腿極大地激發(fā)教師的工作熱悄，

15、促進(jìn)右效105現(xiàn)代傳鼎雙月刊2009年第2期（總第157期）高福安王暉鳥(niǎo)嫌：高校人才隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策106現(xiàn)代傳播雙月刊2009年第2期(總第157期)人才脫潁而出獲得公平的而不是平均的勞動(dòng)報(bào)酬0績(jī)效考評(píng)體系的建立必須堅(jiān)持多指標(biāo)、多欒道的綜合分析判斷，將考評(píng)的科學(xué)性和全面性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)：在考評(píng)方法上.應(yīng)村據(jù)學(xué)科類(lèi)別與學(xué)科層次、崗位類(lèi)別與教師職級(jí)的貝休悄況.采取定fit與定性相結(jié)合、蛋點(diǎn)考核與全面考核相結(jié)合、年度考核與聘期考核相結(jié)合、原則性與靈活性相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，并婆注意考評(píng)的額率和節(jié)奏。在考評(píng)指標(biāo)的設(shè)計(jì)上既要考核專(zhuān)業(yè)能力，乂要考核教學(xué)任務(wù)完成悄況；既要考核學(xué)術(shù)工作.又耍考核社會(huì)工作；既要

16、嚴(yán)格耍求.又要體現(xiàn)人文關(guān)懷G在考評(píng)結(jié)果的運(yùn)用上，首先必須堅(jiān)持效率優(yōu)先的原則.將考評(píng)結(jié)果與績(jī)效工資有機(jī)結(jié)合.依據(jù)考評(píng)結(jié)果.兌現(xiàn)相應(yīng)的績(jī)效工資，合理拉開(kāi)不同崗位的收入比例，真正做到“按崗定耕.優(yōu)勞優(yōu)酬”、“一流人才、一流業(yè)績(jī)、一流報(bào)酬”的分配制度；找次考評(píng)結(jié)果還必縱成為教師流動(dòng)的磴耍標(biāo)準(zhǔn).成為學(xué)校續(xù)聘、解聘、調(diào)整崗位和實(shí)行獎(jiǎng)懲的S：要依據(jù).通過(guò)考核結(jié)果的杠桿作用.底正建立起"能進(jìn)能出.舵上能下”的人才流動(dòng)機(jī)制，激活學(xué)?，F(xiàn)有人才資瀕。(四) 建立人力貴潯開(kāi)發(fā)與管理的信息系fet作為離校的人力資源IT理部門(mén).耍在“以人為本”的理念指導(dǎo)下.關(guān)注"人的問(wèn)題T.認(rèn)識(shí)人性.關(guān)愛(ài)人性.強(qiáng)調(diào)背

17、理上的"柔性J對(duì)于酉通教師而歯.他們都想審握自己的命運(yùn)，但自己適合做什么，學(xué)校的目標(biāo)、價(jià)值觀(guān)念是什么.崗位職責(zé)是什么，自己如何有效地融入學(xué)校之中，結(jié)合學(xué)校的日標(biāo)如何開(kāi)發(fā)白L1的潛能、發(fā)癢白己的能力取得績(jī)效.如何設(shè)計(jì)目C的職業(yè)人生.這是毎位教師卜分關(guān)心而乂深感困感的問(wèn)題。高校人力資源管理部門(mén)應(yīng)為毎位教師提供有效的因此.建立人力資源開(kāi)發(fā)和件理的侑怠系統(tǒng)十分必要?？傮w而應(yīng)建立以下I個(gè)系統(tǒng)：(1)人力資源的戰(zhàn)塔規(guī)劃、決策系統(tǒng)；(2)人力資源的成本核算與管理系統(tǒng)；(3)人力資源的招聘、選拔與錄用系統(tǒng)；(4)人力資源的教有與培訓(xùn)系統(tǒng)；(5)人力資源的績(jī)效考評(píng)系統(tǒng)；(6)人力資源的耕酬福利背理馬激

18、勵(lì)系統(tǒng))(7)人力資源的保障系統(tǒng)；(8)人力資源的職業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)系統(tǒng)；(9)人力資源符理的政策、法規(guī)系統(tǒng)；(10)人力資源爸理的故障診斷系統(tǒng)。(五) 優(yōu)化人才結(jié)松培養(yǎng)和引進(jìn)高展次人才治國(guó)、治學(xué)、治校的根本在于人才.W國(guó).興學(xué)、興校的關(guān)性也住于人才。一流大學(xué)必須匯聚一流的大師.傳承體思想，追溯體根源.認(rèn)訓(xùn)其方略.對(duì)于適應(yīng)巾場(chǎng)化.全球化和期識(shí)化背戢下的教仔競(jìng)爭(zhēng).人才克爭(zhēng)足非常販要的C高校耍廣攬一流大師級(jí)人才.營(yíng)造使他們能夠愉快工作.充分發(fā)揮他們聰明才智的氛洌和沃土。要把培養(yǎng)和引進(jìn)學(xué)科帥才當(dāng)作興旺學(xué)校的戰(zhàn)略任務(wù).用超常規(guī)的思維.以超常規(guī)的熱情采取趙常規(guī)的舉措.動(dòng)用一切資源和力fi.制定科學(xué)務(wù)實(shí)的規(guī)劃，

19、拓展視野.搶占先機(jī).主動(dòng)實(shí)踐，從而構(gòu)筑起人才離地。耍進(jìn)一步完善“政策留人.K業(yè)留人.感悄留人.待遇留人”的機(jī)制.在公平克爭(zhēng)屮識(shí)別人才.在創(chuàng)新實(shí)踐中培養(yǎng)人才.在生活工作中關(guān)愛(ài)人才，形成多反次.全方位的商層次人才發(fā)展格局.創(chuàng)建人人關(guān)心人才、人人珍悄人才、人人匯集人才的校園Mffin(六) 創(chuàng)新多尢化的人才激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)人才的積極性與創(chuàng)遺性激勵(lì)機(jī)制是高校人力資源管理的販耍內(nèi)容。澈勵(lì)是吸引.留住.用好人才的關(guān)鍵，人才激勵(lì)機(jī)制是人才才軻逬發(fā)的有效保障J同樣.高校人才只有處于良好的激勵(lì)之中.人才的積扱性.主動(dòng)性、創(chuàng)造性才能廣泛地調(diào)動(dòng)屁來(lái)。建立良好的人才激勵(lì)肌制.滿(mǎn)足人才多樣化的需求.足學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在

20、動(dòng)力。首先.高校人才資源要發(fā)揮效能.最販耍的足使其勞動(dòng)、知識(shí)和創(chuàng)逍能夠得到社會(huì)的認(rèn)可和尊蟲(chóng).讓他們從自己創(chuàng)造的財(cái)富中得到M徇的冋?qǐng)?bào)。為此.高校要打破耕踽分配和獎(jiǎng)勵(lì)中的平均主義建立以細(xì)效為依據(jù)的分配制度。在持遇方面.加大浮動(dòng)薪酬的發(fā)放力度.讓知識(shí)、技術(shù)等要素與收益分配相結(jié)合.形成一個(gè)向能力傾斜.向貢獻(xiàn)傾斜的分配機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)人才工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其次.除了物質(zhì)激勵(lì)之外榊神激勵(lì)也足激勵(lì)機(jī)制的雨耍組成榔分。向佼在引導(dǎo)人才成氏過(guò)穢中必須尊乘人才的人格，尊虛人才的意見(jiàn).尊總?cè)瞬诺膫€(gè)人利益和發(fā)展需耍.為人才營(yíng)適良好的卵業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì).創(chuàng)造舒心的工作梨田、平等競(jìng)爭(zhēng)的工作環(huán)境以及良好溝通的工作風(fēng)氣。與此同時(shí).

21、島校還耍加大悄感澈勵(lì)力度.耍熱侑支持人才的工作.真誠(chéng)關(guān)心他們的生活.保護(hù)他們的積極性和創(chuàng)造梢神，仝持用開(kāi)拓創(chuàng)新的榊神激勵(lì)人才努力用真摯熱忱的感悄關(guān)爰人才.使人才與學(xué)校共同成長(zhǎng).增強(qiáng)人才實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的Fl毫感、貞獻(xiàn)社會(huì)的成就感、御到社會(huì)承認(rèn)和輕竜的榮譽(yù)感.其1E把舉業(yè)留人、感tif留人、待遇留人落到實(shí)處。從系統(tǒng)論的觀(guān)點(diǎn)來(lái)打：結(jié)構(gòu)合理、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、內(nèi)耗小.會(huì)形成1+1>2的正效應(yīng)；反之.結(jié)構(gòu)紊亂、摩擦大.內(nèi)耗大.會(huì)形成1+1<2的負(fù)效應(yīng)。為此，在人才隊(duì)伍建設(shè)屮.必須遵循人才發(fā)展的待點(diǎn)和規(guī)律，從人才建設(shè)理念、創(chuàng)新筲理機(jī)制等方面入手.若力梅建有利丁人才可持續(xù)發(fā)展的管理體制.逐步建立一支索質(zhì)良

22、好、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、數(shù)城適立.富有活力.相對(duì)穩(wěn)定的人才隊(duì)伍，為島校發(fā)展保舛護(hù)航。a#：莊也探析人才全球化下的島枝人才隊(duì)伍建設(shè).廈門(mén)教件學(xué)院報(bào)人2005年第2期。 孫海梅：塔于科學(xué)發(fā)展規(guī)的島校教帥拜資隊(duì)伍建設(shè)探析人浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)人2008年笫3期。 彭志榮：人力資源理論井鍛下鬲校師資隊(duì)伍建設(shè)的思占.中國(guó)成人教2008年第8期、(作者高福安系中0J傳媒大學(xué)刪校長(zhǎng)、放授；王暉系中國(guó)傳媒大學(xué)人亨處處長(zhǎng)、教授；葛琳系中國(guó)傳媒大學(xué)人亨處職員)【貴任編輯：李立】高校人才隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策作者：作者單位：刊名：英文刊名：年，卷(期):被引用次數(shù):高福安，王暉，葛娜中國(guó)傳媒大學(xué)PKUCSSCIMODERNCOMMUNICATION2009(2)2次參考文獻(xiàn)(3條)1. 莊艷探析人才全球化下的高校人才