英語(yǔ)概要寫(xiě)作的常見(jiàn)問(wèn)題、特點(diǎn)及步驟_第1頁(yè)
英語(yǔ)概要寫(xiě)作的常見(jiàn)問(wèn)題、特點(diǎn)及步驟_第2頁(yè)
英語(yǔ)概要寫(xiě)作的常見(jiàn)問(wèn)題、特點(diǎn)及步驟_第3頁(yè)
英語(yǔ)概要寫(xiě)作的常見(jiàn)問(wèn)題、特點(diǎn)及步驟_第4頁(yè)
英語(yǔ)概要寫(xiě)作的常見(jiàn)問(wèn)題、特點(diǎn)及步驟_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩2頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上英語(yǔ)概要寫(xiě)作的常見(jiàn)問(wèn)題、特點(diǎn)及步驟摘要:概要寫(xiě)作是一種閱讀和寫(xiě)作要求并重的英語(yǔ)高考新題型,有準(zhǔn)確性、完整性、概括性、客觀性、個(gè)體性等特點(diǎn)。根據(jù)以上特點(diǎn),學(xué)生可以按照確定文章中心、明確文章結(jié)構(gòu)、羅列對(duì)應(yīng)要點(diǎn)、改變表達(dá)方式、選擇恰當(dāng)銜接、進(jìn)行自查檢驗(yàn)等步驟進(jìn)行概要寫(xiě)作,從而減少內(nèi)容、語(yǔ)言、篇章等方面的問(wèn)題。浙江省英語(yǔ)新高考寫(xiě)作第二節(jié)不定期交替使用的新題型之一概要寫(xiě)作,要求考生針對(duì)一篇350詞以內(nèi)的短文寫(xiě)出一則60詞左右的內(nèi)容概要,閱卷時(shí)主要考慮如下五個(gè)素:對(duì)原文要點(diǎn)的理解和呈現(xiàn)情況;應(yīng)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確性;上下文的連貫性;對(duì)各要點(diǎn)表達(dá)的獨(dú)立性情況;詞數(shù)少于40的和多于

2、80的,將從總分中減去2分。概要是一種對(duì)原始文獻(xiàn)或文章的基本內(nèi)容進(jìn)行濃縮的語(yǔ)義連貫的短文,它以迅速掌握原文內(nèi)容梗概為目的,不加主觀評(píng)論和解釋,但必須簡(jiǎn)明、確切地表述原文的重要內(nèi)容。概要寫(xiě)作對(duì)高中生來(lái)說(shuō)是對(duì)讀和寫(xiě)的能力要求都非常高的一種新型的寫(xiě)作題型,它需要學(xué)生具有包括分析、判斷、歸納和概括等在內(nèi)的閱讀理解能力及包括詞法、句法、篇章、銜接和連貫等在內(nèi)的書(shū)面表達(dá)能力,教師在教學(xué)中必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)分析學(xué)生概要寫(xiě)作中的問(wèn)題,歸納特點(diǎn)并尋找有效教學(xué)步驟,幫助學(xué)生提高概要寫(xiě)作能力。下面,以說(shuō)明文“The significance of the ChineseNew Year”概要寫(xiě)作教學(xué)為例,歸納學(xué)生概要寫(xiě)作

3、中的常見(jiàn)問(wèn)題,提煉概要寫(xiě)作的特點(diǎn),總結(jié)概要寫(xiě)作的步驟。一概要寫(xiě)作的常見(jiàn)問(wèn)題學(xué)生的概要寫(xiě)作中存在著諸多問(wèn)題,在此筆者分別從內(nèi)容、語(yǔ)言和篇章三個(gè)角度來(lái)舉例說(shuō)明。(一)內(nèi)容1.人稱誤用概要寫(xiě)作中,一般用第三人稱客觀轉(zhuǎn)述作者的觀點(diǎn),但在學(xué)生的概要寫(xiě)作中,有用“I”陳述觀點(diǎn)的,也有用“we”陳述觀點(diǎn)的。如:(1)I think Chinese New Year is a golden opportunity to strengthen relationship between family members.(2)As a result, wed better reflect upon our accom

4、plishments and set reasonable goals.2.要點(diǎn)不完整要點(diǎn)是否齊全是判斷一篇概要是否到位的重要因素。原文的作者是一名外國(guó)人,他從多角度闡明了對(duì)中國(guó)春節(jié)意義的思考,要點(diǎn)繁多。而由于詞數(shù)限制或者理解不到位,有些學(xué)生沒(méi)能在概要中涵蓋全部要點(diǎn),導(dǎo)致失分。3.細(xì)節(jié)誤當(dāng)要點(diǎn)很多學(xué)生無(wú)法分辨要點(diǎn)和細(xì)節(jié),將部分細(xì)節(jié)當(dāng)作要點(diǎn),導(dǎo)致真正要點(diǎn)的缺失或者詞數(shù)嚴(yán)重超出。4.加入其他觀點(diǎn)由于長(zhǎng)期訓(xùn)練議論文和夾敘夾議的文章,學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有了固定模式,常常習(xí)慣性地將自己對(duì)春節(jié)的看法或者公認(rèn)的觀點(diǎn)加入到概要里去,特別是在文章的開(kāi)頭和銜接部分。如:(1)The most impressive pa

5、rt of Spring Festival for teenagers are the delicious food.(2)Its a determined goal that makes up our successful life.(3)Its universally acknowledged that the Spring Festival is quite a leisure time, so did the author.還有學(xué)生在概要中甚至加入了自己對(duì)作者的評(píng)價(jià)和理解,超越了原文。如:(1)Last but not the least, we can find that kind

6、and generosity are parts of authors character, he would share his fortune by donating .(2)Its obvious that the writer is responsible and warm-hearted.(二)語(yǔ)言1.使用原文語(yǔ)言學(xué)生在概要寫(xiě)作時(shí),并沒(méi)有使用自己的語(yǔ)言去轉(zhuǎn)述作者的觀點(diǎn),而只是在改變?nèi)朔Q或者微小改動(dòng)個(gè)別詞匯的基礎(chǔ)上摘錄原文的句子。以下兩句出現(xiàn)頻率最高。(1)Chinese New Year gives him the chance to reflect upon his achieve

7、ments and examine the reasons for failures during the passing year.(2)Spring Festival gives him sufficient time to relax and refresh.2.語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練自2004年浙江省英語(yǔ)高考自主命題以來(lái),書(shū)面表達(dá)的詞數(shù)要求一直在100詞左右或以上。受高考指揮棒的影響,學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中常常使用較多長(zhǎng)難句來(lái)增加得分點(diǎn),導(dǎo)致概要寫(xiě)作中學(xué)生的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。據(jù)統(tǒng)計(jì),有90%的概要詞數(shù)超過(guò)所要求的60詞,有的是兩倍甚至幾倍之多。(三)篇章1.分段寫(xiě)作由于習(xí)慣了“三段論”,很多學(xué)生在此次的寫(xiě)

8、作中也將概要分成了三段。普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)科考試說(shuō)明(高考綜合改革試驗(yàn)省份試用)(第一版)(以下簡(jiǎn)稱考試說(shuō)明)對(duì)概要寫(xiě)作詞數(shù)有明確的規(guī)定,一旦寫(xiě)成三段,詞數(shù)很容易超出??荚囌f(shuō)明提供的概要寫(xiě)作范文也是用一段話就歸納了原文的四個(gè)要點(diǎn)。2.缺乏恰當(dāng)銜接為了壓縮詞數(shù),很多學(xué)生將各個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)單地進(jìn)行羅列,缺乏恰當(dāng)?shù)你暯?。考試說(shuō)明提供的“各檔次的給分范圍和要求”中,從最高檔的“有效地使用了語(yǔ)句間的連接成分,使所完成的概要結(jié)構(gòu)緊湊”,到最低檔的“缺乏語(yǔ)句間的連接成分,全文內(nèi)容不連貫”,每一個(gè)分?jǐn)?shù)檔次的第三條都對(duì)銜接提出了具體要求。因此,概要寫(xiě)作應(yīng)該是在恰當(dāng)連接成分的幫助下,將各個(gè)要點(diǎn)有效地銜接起

9、來(lái),使文章簡(jiǎn)潔、有序。3.字?jǐn)?shù)超標(biāo)嚴(yán)重對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō),寫(xiě)一篇較長(zhǎng)的文章不難,但是要寫(xiě)得簡(jiǎn)短到位,卻十分不易,學(xué)生的概要寫(xiě)作多數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出規(guī)定的60詞左右。二概要寫(xiě)作的特點(diǎn)根據(jù)考試說(shuō)明的要求及上文所提到的各種錯(cuò)誤,筆者認(rèn)為,概要寫(xiě)作有如下幾個(gè)主要特點(diǎn)。(一)準(zhǔn)確性學(xué)生對(duì)原文理解與否以及是否到位是撰寫(xiě)一篇優(yōu)秀概要的首要標(biāo)準(zhǔn)。考試說(shuō)明提供的“各檔次的給分范圍和要求”中,每一個(gè)分?jǐn)?shù)檔次的第一條,都是對(duì)學(xué)生理解是否準(zhǔn)確的規(guī)定。從最高檔的“理解準(zhǔn)確,涵蓋全部要點(diǎn)”,到最低檔的“沒(méi)有理解原文,造成概要內(nèi)容與原文主題不符”,得分依次遞減。因此,學(xué)生在撰寫(xiě)之前,務(wù)必確保對(duì)文章的準(zhǔn)確理解。(二)完整性概要是原文的濃

10、縮,即讀者讀完概要,就應(yīng)對(duì)原文內(nèi)容有了大致的了解。對(duì)要點(diǎn)的涵蓋是否完整也是概要寫(xiě)作時(shí)必須考慮的重要因素。因此,學(xué)生必須準(zhǔn)確找到各個(gè)要點(diǎn),才能完成一篇高質(zhì)量的概要。(三)概括性概括性是概要寫(xiě)作的最大特點(diǎn),與完整性并不矛盾。高質(zhì)量的概要要求要點(diǎn)齊全,但語(yǔ)言和內(nèi)容必須高度概括。具體來(lái)說(shuō),最終學(xué)生要將一篇350詞以內(nèi)的短文用60個(gè)左右的詞來(lái)概括。(四)客觀性概要是對(duì)他人文章的概括和轉(zhuǎn)述,概要寫(xiě)作不是再創(chuàng)作,概要要忠于原文,絕對(duì)不能出現(xiàn)來(lái)自于作者以外的其他觀點(diǎn)、學(xué)生自身對(duì)原文主題的看法和闡釋、對(duì)作者的評(píng)價(jià)以及一些常識(shí)等等。如果出現(xiàn)超出原文的內(nèi)容和觀點(diǎn),那就是對(duì)原文的歪曲以及不忠實(shí)的概括。同時(shí),用第三人稱

11、進(jìn)行概要寫(xiě)作也是客觀性的體現(xiàn)。因此,學(xué)生應(yīng)在概要寫(xiě)作中認(rèn)清自己的角色,忠實(shí)地陳述原文的主旨要點(diǎn)。(五)個(gè)體性考試說(shuō)明提供的“各檔次的給分范圍和要求”中,每一個(gè)分?jǐn)?shù)檔次的第四條都對(duì)是否使用自己的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述原文的內(nèi)容有明確規(guī)定。由此可見(jiàn),概要寫(xiě)作具有個(gè)體性的特點(diǎn)。一篇文章的要點(diǎn)雖然固定,但概要中的語(yǔ)言和表達(dá)方式卻應(yīng)該有自己的特點(diǎn)。三概要寫(xiě)作的步驟概要寫(xiě)作是一個(gè)復(fù)雜的語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)換過(guò)程,牽涉到兩種技能閱讀和寫(xiě)作。寫(xiě)概要之前,作者首先要讀懂原文,把握文章主旨大意和作者觀點(diǎn),抓關(guān)鍵詞,篩選與主旨有關(guān)的主要信息。然后,借助已掌握的語(yǔ)言知識(shí),對(duì)原語(yǔ)篇進(jìn)行“濃縮”,產(chǎn)出一個(gè)新的語(yǔ)篇。而新的語(yǔ)篇,既要做到在語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)

12、、語(yǔ)篇銜接和連貫各要素上與原文保持一致,又要做到簡(jiǎn)明扼要、意義完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密和語(yǔ)句通順。概要寫(xiě)作是一種控制性的作文形式,需要寫(xiě)作者具有一定語(yǔ)篇意識(shí),能夠從“理解”和“產(chǎn)出”兩個(gè)角度,同時(shí)去關(guān)注并再現(xiàn)原文的篇章特征,尤其是篇章的目的性、組織性、銜接性和連貫性。因此,概要寫(xiě)作可以按照以下步驟進(jìn)行。(一)確定文章中心(二)明確文章結(jié)構(gòu)在確定文章中心之后,學(xué)生需要對(duì)文本結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理,有助于分清main idea和supporting details,以便確定要點(diǎn)。例文中,全文總共八段,學(xué)生閱讀完后比較容易地就能將前兩段和后六段內(nèi)容分開(kāi)來(lái)處理。(三)羅列對(duì)應(yīng)要點(diǎn)例文中,文章后六段每段的中心句可以確定為概

13、要的各要點(diǎn),現(xiàn)羅列如下:(1)As for me, I see Chinese New Year is a golden opportunity to strengthen relationships between family members.(2)Without any doubt, Spring Festival provides most people with a chance to reconnect with old friends whom they havent seen in years.(3)Like most individuals, Chinese New Year

14、 gives me the chance to reflect upon myachievements and examine the reasons for failures during the passing year.(4)Needless to say, Spring Festival gives me sufficient time to relax and refresh in preparation for the challenges of the upcoming year.(5)Regardless of the health concerns of gaining ex

15、tra weight, we all seize the opportunity of Spring Festival to satisfy our taste buds with yummy dishes prepared for the occasion.(6)Finally, as an educator, I do emphasize to my students the importance of finding the balance of fulfilling the responsibilities toward their studies and enjoying the f

16、estivities that come with Spring Festival.受詞數(shù)限制,可以將同類(lèi)的要點(diǎn)進(jìn)行合并。例文中,有學(xué)生將family和friends兩個(gè)要點(diǎn)相結(jié)合,或者將回顧過(guò)去一年的成就和失敗與relax,refresh這兩個(gè)要點(diǎn)放在一起,也有學(xué)生將后者和享受美食相結(jié)合。(四)改變表達(dá)方式根據(jù)概要寫(xiě)作個(gè)體性的特點(diǎn),概要寫(xiě)作中學(xué)生要用自己的語(yǔ)言恰當(dāng)而又準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)述作者的要點(diǎn)。寫(xiě)作中,學(xué)生可以采用同義改寫(xiě)和句子重構(gòu)等基本策略來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)原文要點(diǎn)的轉(zhuǎn)述。在例文寫(xiě)作中,有學(xué)生就采用了同義改寫(xiě)來(lái)處理原文的兩個(gè)要點(diǎn),即Its a great opportunity to reflect up

17、on the last year and establish some new goals for the future。只有掌握了運(yùn)用多種形式的句子結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)思想這一基本功,才能寫(xiě)出層次清晰、內(nèi)容通順的概要。句子重構(gòu)可以將原文多個(gè)簡(jiǎn)單句整合成一個(gè)句子,也可以將原文的復(fù)雜句簡(jiǎn)化,同時(shí),還可以在語(yǔ)態(tài)上面做文章。例如:Our taste buds can be satisfied with varied food。該學(xué)生就是將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)變成了被動(dòng)語(yǔ)態(tài),同時(shí),再將詞匯做適當(dāng)改寫(xiě),就形成了自己的語(yǔ)言。(五)選擇恰當(dāng)銜接有些學(xué)生對(duì)概要寫(xiě)作了解不夠,很容易將概要寫(xiě)成提綱。高考要求的概要是邏輯清晰、意義連貫的

18、一段文字,各要點(diǎn)之間需要銜接緊密。因此,需要指導(dǎo)學(xué)生在精讀原文的基礎(chǔ)上把握其主題和中心,分清主次內(nèi)容,辨別各要點(diǎn)之間的相互聯(lián)系,用合適的銜接手段將各要點(diǎn)緊密地聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于總詞數(shù)要求在60詞左右的概要寫(xiě)作來(lái)說(shuō),最為合適的手段還是集中在表示邏輯關(guān)系的連接上。這類(lèi)連接主要通過(guò)體現(xiàn)并列或遞進(jìn)關(guān)系、讓步或轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等連接詞、某些副詞或詞組實(shí)現(xiàn)。例如,表并列遞進(jìn)的and, furthermore, whatsmore, in addition, besides, as well;表因果關(guān)系的now that, due to, owing to, thanks to;表讓步轉(zhuǎn)折的although, nevertheless, even though,however, on the other hand, otherwise等等。在例文寫(xiě)作中,第二、三要點(diǎn)成文時(shí)可以進(jìn)行如下銜接:Besides to reconnect with old friends,its a great opportunity to re

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論