鄭學(xué)志與學(xué)生家長(zhǎng)過(guò)招(完全版)

1、主講者簡(jiǎn)介主講者簡(jiǎn)介 鄭學(xué)志鄭學(xué)志：班主任工作愛(ài)好者，中國(guó)教育報(bào)、班主任之友、班主任雜志等媒體專欄作者，著有班主任工作招招鮮、班主任工作新視角、與學(xué)生家長(zhǎng)過(guò)招、呵護(hù)心靈等20多部教育教學(xué)專著，主持“自主化教育管理”課題實(shí)驗(yàn)，全國(guó)260多所學(xué)校的450多名老師參加，中國(guó)圖書(shū)商報(bào)、教師博覽、學(xué)校教育與品牌、中國(guó)教育報(bào)、班主任之友、班主任雜志、中國(guó)教師研修網(wǎng)、K12教育網(wǎng)站等20余家媒體對(duì)其做過(guò)專題報(bào)道，被譽(yù)為“教育癡人”、“班主任的民間領(lǐng)袖”。中國(guó)教育報(bào)中國(guó)教育報(bào)20102010年年4 4月月1616日日名班名班專訪專訪: :我的班級(jí)建設(shè)關(guān)鍵詞我的班級(jí)建設(shè)關(guān)鍵詞班主任班主任20092009年第七期

2、封面年第七期封面與家長(zhǎng)過(guò)招同名書(shū)與家長(zhǎng)過(guò)招同名書(shū)籍籍2002009.9.1111萬(wàn)千教育出版萬(wàn)千教育出版在海拔一千五百米的高度相遇2010廬山全國(guó)班主任論壇感懷人生總充滿了神奇我做夢(mèng)也沒(méi)想到我們會(huì)在這個(gè)地方以一種特別的方式相遇在這海拔一千五百米的高度我們因?yàn)榻逃叩搅艘黄鹞一孟脒^(guò)您年輕的面容曾綴滿了多少愛(ài)的囈語(yǔ)我揣摩過(guò)您爽朗的笑聲曾抖落過(guò)多少課堂的點(diǎn)滴那板書(shū)的瀟灑，一個(gè)轉(zhuǎn)身又是怎樣深刻地融進(jìn)孩子們青春的記憶是啊，我想過(guò)，在見(jiàn)面之前我什么都想過(guò)我甚至還想過(guò)昨天擦肩而過(guò)的那些云霧里去尋找您鮮花指引的蹤跡或者，從耳邊那清脆的鳥(niǎo)啼里去探詢您年華的美麗我也知道，您一定像我一樣對(duì)這次相遇充滿了好奇是什么

3、，讓我們彼此親近是什么，讓我們共此呼吸是我們共同熱愛(ài)的教育事業(yè)啊跨越了千山萬(wàn)水的距離把我們的心緊緊地?cái)Q在一起我不想說(shuō)緣分，它太矯情我不想說(shuō)命運(yùn)，它太飄渺但我知道，在這海拔一千五百米的地方相遇絕對(duì)需要一定的高度需要一定的契機(jī)需要我們有共同的事業(yè)追求我們?nèi)松能壽E才能夠必然地，相交在一起我們?cè)?jīng)徘徊過(guò)猶豫過(guò)我們風(fēng)過(guò)雨過(guò)霜過(guò)痛過(guò)而今，我們已經(jīng)走過(guò)教育那一路泥濘我們相遇是一種精神的高度是凝結(jié)在這座大山里的人文氣息是潯陽(yáng)江頭送客的白居易是超然物外、心安是福的采菊東籬 是日照峰前李白的灑脫是蘇東坡充滿人生玄奧的題西林壁是課本里曾經(jīng)熟悉的那一個(gè)個(gè)名字是儒家經(jīng)典一脈相承的程氏兄弟 我們相遇，是一種心靈的契合是

4、位卑未敢忘憂國(guó)的平民布衣是傳遞文明的火種要把那散落在歷史煙塵里的珍珠一一撿起那么，請(qǐng)?jiān)试S我用我的方式詮釋對(duì)教育的熱愛(ài)請(qǐng)讓您用您的豪情抒寫(xiě)著教育的癡迷不管今后怎樣，相聚的今天將成為我們一生美好的記憶 鄭學(xué)志2010年7月21日凌晨于廬山1、30年家校關(guān)系之變化（漫畫(huà)）家長(zhǎng)的教育教學(xué)觀念正在悄家長(zhǎng)的教育教學(xué)觀念正在悄悄地發(fā)生著改變。悄地發(fā)生著改變。三十年前家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：不讀書(shū)你以后還會(huì)有什么出息！三十年后家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)：讀書(shū)有屁用，大學(xué)畢業(yè)之后還不一樣要找工作、去打工？三十年前三十年前，家長(zhǎng)只責(zé)備孩子，他們對(duì)孩子說(shuō)：你家長(zhǎng)只責(zé)備孩子，他們對(duì)孩子說(shuō)：你怎么只考了這么多分？怎么只考了這么多分？三十年后三

5、十年后, ,家長(zhǎng)只責(zé)備老師，他們對(duì)老師說(shuō)：他怎家長(zhǎng)只責(zé)備老師，他們對(duì)老師說(shuō)：他怎么只考了這么多分么只考了這么多分？三十年前，家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)：孩子不聽(tīng)話，你只管打。三十年前，家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)：孩子不聽(tīng)話，你只管打。三十年后，家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：誰(shuí)對(duì)我兒子不客氣，我三十年后，家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：誰(shuí)對(duì)我兒子不客氣，我就對(duì)他不客氣。就對(duì)他不客氣。三十年前，家長(zhǎng)只責(zé)備孩子：你怎么又犯事了？三十年前，家長(zhǎng)只責(zé)備孩子：你怎么又犯事了？三十年后，家長(zhǎng)只抱怨老師：你怎么就只盯著我三十年后，家長(zhǎng)只抱怨老師：你怎么就只盯著我兒子？?jī)鹤樱咳昵?，家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)：天啊，出了這樣的事情，三十年前，家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)：天啊，出了這樣的事情，叫我們

6、今后怎么做人啊叫我們今后怎么做人啊! !三十年后，家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)：這小子還真懂事啊，這三十年后，家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)：這小子還真懂事啊，這么小就會(huì)干那事兒了？么小就會(huì)干那事兒了？三十年前三十年前家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：這么點(diǎn)作業(yè)都完不成，你干嘛去了？家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：這么點(diǎn)作業(yè)都完不成，你干嘛去了？三十年后三十年后家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)：布置這么多作業(yè)，老師都干嘛去了？家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)：布置這么多作業(yè)，老師都干嘛去了？三十年前，家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：快去補(bǔ)課吧，多一點(diǎn)時(shí)間三十年前，家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：快去補(bǔ)課吧，多一點(diǎn)時(shí)間多一點(diǎn)勝利的把握。多一點(diǎn)勝利的把握。三十年后，家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：你們老師就知道賺錢，又三十年后，家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：你們老師就知道賺錢

7、，又補(bǔ)課了。補(bǔ)課了。三十年前三十年前家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：捐吧，只要我們力能所及。家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：捐吧，只要我們力能所及。三十年后三十年后家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：你傻帽啊，你還真捐？家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：你傻帽啊，你還真捐？三十年前，家長(zhǎng)感謝老師家訪：您是看得起我們啊三十年前，家長(zhǎng)感謝老師家訪：您是看得起我們啊！三十年后，家長(zhǎng)埋怨老師家訪：孩子又犯什么事情了，三十年后，家長(zhǎng)埋怨老師家訪：孩子又犯什么事情了，你都找到家里來(lái)了？你都找到家里來(lái)了？三十年前，家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：勞動(dòng)最光榮。三十年前，家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：勞動(dòng)最光榮。三十年后，家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)：這點(diǎn)事情我們做吧！三十年后，家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)：這點(diǎn)事情我們做吧！ 例二：例二： 首先，我們

8、說(shuō)話要有度，過(guò)頭或者首先，我們說(shuō)話要有度，過(guò)頭或者說(shuō)不到點(diǎn)子上的話，說(shuō)不到點(diǎn)子上的話，不說(shuō)不說(shuō)。 其次，行為要有度，舉止要合乎一其次，行為要有度，舉止要合乎一個(gè)教師身份，直覺(jué)不好的事，個(gè)教師身份，直覺(jué)不好的事，不做不做。 第三，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)提出的要求也第三，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)提出的要求也要合度，他們達(dá)不到的要求，要合度，他們達(dá)不到的要求，不提不提。 3 3、離異家庭：、離異家庭： 把道理講得讓人豁然開(kāi)朗把道理講得讓人豁然開(kāi)朗 離異家庭的家長(zhǎng)和孩子，很容易鉆牛離異家庭的家長(zhǎng)和孩子，很容易鉆牛角尖，他們往往鉆進(jìn)怨恨的牛角尖里不出角尖，他們往往鉆進(jìn)怨恨的牛角尖里不出來(lái)。這時(shí)候，來(lái)。這時(shí)候，你只有給他們講以

9、前他們沒(méi)你只有給他們講以前他們沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的道理，或者說(shuō)他們平時(shí)沒(méi)有注意有聽(tīng)過(guò)的道理，或者說(shuō)他們平時(shí)沒(méi)有注意過(guò)的方面，或者說(shuō)他們想不到的，他們才過(guò)的方面，或者說(shuō)他們想不到的，他們才會(huì)有思維豁然開(kāi)朗的感覺(jué)會(huì)有思維豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。否則，你很難。否則，你很難說(shuō)服他們。讓他們的思想轉(zhuǎn)彎，這是做離說(shuō)服他們。讓他們的思想轉(zhuǎn)彎，這是做離異家長(zhǎng)和孩子思想工作的全部技巧。異家長(zhǎng)和孩子思想工作的全部技巧。 4 4、刁蠻家長(zhǎng)：和他玩玩游擊戰(zhàn)、刁蠻家長(zhǎng)：和他玩玩游擊戰(zhàn)游擊戰(zhàn)術(shù)六游擊戰(zhàn)術(shù)六：一劍封喉：一劍封喉游擊戰(zhàn)術(shù)七：游擊戰(zhàn)術(shù)七：釜底抽薪釜底抽薪 離開(kāi)了熟悉的環(huán)境，心理素質(zhì)再好的人也會(huì)感覺(jué)到緊離開(kāi)了熟悉的環(huán)境，心理素質(zhì)再

10、好的人也會(huì)感覺(jué)到緊張、不安，這時(shí)候，對(duì)他曉以利害，一般的人都會(huì)容易接張、不安，這時(shí)候，對(duì)他曉以利害，一般的人都會(huì)容易接受。受。游擊戰(zhàn)術(shù)八游擊戰(zhàn)術(shù)八：搶占先機(jī)：搶占先機(jī) 把該做的一切做在前面，面對(duì)家長(zhǎng)的時(shí)候，你再怎么把該做的一切做在前面，面對(duì)家長(zhǎng)的時(shí)候，你再怎么做得不對(duì)，也不會(huì)覺(jué)得底氣不足。做得不對(duì)，也不會(huì)覺(jué)得底氣不足。游擊游擊戰(zhàn)術(shù)九戰(zhàn)術(shù)九：以逸待勞以逸待勞讓我們感到憤怒的，很多時(shí)候不是事情本身，而是人們讓我們感到憤怒的，很多時(shí)候不是事情本身，而是人們對(duì)待事情的態(tài)度。學(xué)會(huì)緩一緩，等家長(zhǎng)自己轉(zhuǎn)過(guò)彎，家長(zhǎng)對(duì)待事情的態(tài)度。學(xué)會(huì)緩一緩，等家長(zhǎng)自己轉(zhuǎn)過(guò)彎，家長(zhǎng)工作就好做了。工作就好做了。5、沒(méi)有辦不好的家長(zhǎng)學(xué)校三、做好家長(zhǎng)工作的幾點(diǎn)建議1、從心底熱愛(ài)家長(zhǎng)。2、擺正家校關(guān)系。3、加強(qiáng)有效溝通。4、多表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)。5、多請(qǐng)家長(zhǎng)參加活動(dòng)。6、想辦法感動(dòng)家長(zhǎng)。 人在什么時(shí)候最容易接受別人的觀點(diǎn)？在受感動(dòng)的時(shí)人在什么時(shí)候最容易接受別人的觀點(diǎn)？在受感動(dòng)的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)人被感動(dòng)時(shí)候，他的理智往往最脆弱。當(dāng)家候，當(dāng)一個(gè)人被感動(dòng)時(shí)候，他的理智往往最脆弱。當(dāng)家長(zhǎng)被你感動(dòng)的時(shí)候，你說(shuō)什么樣的話他們不支持、不贊長(zhǎng)被你感動(dòng)的時(shí)候，你說(shuō)什么樣的話他們不支持、不贊同呢？同呢？需要更多資料，您可以：需要更多資料，您可以：1 1、發(fā)郵件至