第九章第四節(jié)流體壓強與流速的關(guān)系

1、第四節(jié) 流體壓強與流速的關(guān)系教學設(shè)計（一）學習目標1、知識與技能目標（1）了解氣體的壓強與流速的關(guān)系（2）了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的（3）了解生活中跟氣體的壓強與流速相關(guān)的現(xiàn)象2、過程與方法目標（1）通過觀察，認識氣體的壓強跟流速有關(guān)的現(xiàn)象 （2）體驗由氣體壓強差異產(chǎn)生的力3、情感、態(tài)度與價值觀目標 初步領(lǐng)略氣體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學的熱愛、 親近感（二）教學重難點1、重點：了解流體壓強與流速的關(guān)系，并能解釋生活現(xiàn)象。2、難點：對流體壓強與流速關(guān)系的探究活動。（三）教學準備紙，乒乓球等（四）教學過程一、情景引入教師敘述幾個生活場景1. 一陣秋風吹過，地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起

2、來。2. 冬天，風越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越 躥越高。3. 居室前后兩面的窗子都打開著，過堂風吹過，居室側(cè)面擺放 的衣柜的門被吹開了。這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象，同學們思考過其中的奧 妙嗎？科學往往就藏在我們身邊， 今天這節(jié)課我們就要通過實驗揭示 這個小秘密。二、學生實驗、確立研究課題（一）學生實驗教師布置給學生以下七個實驗，要求學生在 15 分鐘內(nèi)，選擇其 中一部分，根據(jù)要求進行實驗（選擇的實驗越多越好） ，提醒學生注 意認真觀察實驗現(xiàn)象。1. 紙條一端貼近下嘴唇， 用力向紙條上方吹氣， 觀察現(xiàn)象（圖 1）。2. 將一張紙折成門形（圖2）平放在桌子上，用力向門形紙的下

3、 方與桌面之間的空間吹氣，觀察現(xiàn)象。3. 用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（圖 3），觀察兩張紙怎樣運動。4. 在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從 漏斗口向下用力吹氣（圖 4），并將手指移開，觀察現(xiàn)象（二）現(xiàn)象匯總實驗結(jié)束后，組織學生分組匯報實驗現(xiàn)象。引導學生分析這些實驗：1. 實驗中的研究對象為什么會運動？（研究對象的兩面存在壓 強差）2什么原因造成了壓強差的存在？3. 這些實驗共同說明了一個什么問題？（三）確立課題、得出結(jié)論學生小組討論總結(jié)出：這些實驗都是研究了氣體壓強與流速的關(guān)系。 實驗現(xiàn)象歸納出實驗結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置壓強越小。三、設(shè)計實

4、驗、解釋現(xiàn)象放手讓學生運用結(jié)論，利用身邊的器材再自行設(shè)計一兩個小實驗。 比如，吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風向上對著乒乓球吹、越 吹越不跑等實驗。（這個實驗也可演示，由學生解釋現(xiàn)象）實驗后討論分析下列問題：1. 在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣 1 m 左右的地方標 有一條安全線， 乘客必須站在安全線以外的地方候車， 這是為什么？2. 為什么風暴常常會把房子的頂部掀掉？3. 觀察課題引入的三個場景，解釋現(xiàn)象。四、拓展創(chuàng)造1. 閱讀教科書 45 頁“飛機的升力 ”，根據(jù)圖 9.4-3 制作的機翼模 型進行實驗。分析現(xiàn)象原因。2. 與飛機的機翼相似，鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀 的柔韌性好， 它們拍動翅膀時不僅產(chǎn)生升力， 而且還會帶著鳥兒往前 飛。3. 像機翼、鳥的翅膀的這種形狀的應(yīng)用很多，比如跑車的車頭 呈流線型，當跑車跑得太快，車會有什么危險？（發(fā)飄、不穩(wěn)）怎樣 避免這種危險？學生討論， 找出解決問題的方法 （啟發(fā)學生能不能根據(jù)機翼的作 用，用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考） ： 在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當車速很大時，作用 在這只翅膀上的方向向下的壓強大，這樣可以增強車輪的著地性能。 實際上，這種翅膀已被采用，叫氣流