官道中心校徐春玉8月8日ppt課件

1、官道中心校官道中心校 徐春玉徐春玉20192019年年8 8月月2828日日提高學(xué)生的口語交際才干。提高學(xué)生的口語交際才干。 熱身環(huán)節(jié)是一堂課的序幕，是教熱身環(huán)節(jié)是一堂課的序幕，是教師進展英語教學(xué)的第一步。我們熱身師進展英語教學(xué)的第一步。我們熱身活動的目的是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氣氛，激活動的目的是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以舊帶新，發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以舊帶新，為新課做好鋪墊。為新課做好鋪墊。 教材中的插圖給了學(xué)生想象的空間。所以引導(dǎo)學(xué)生察看主題圖就顯得尤為重要。在對話教學(xué)之前、之后，最大限制的將學(xué)生的留意力和心思預(yù)期引向?qū)υ捊虒W(xué)，為從整體把握對話內(nèi)容奠定根底。教研專題教研專題 問題

2、驅(qū)動方式問題驅(qū)動方式 的研討的研討1 問題驅(qū)動教學(xué)方式的主要實際根據(jù)是人本主義問題驅(qū)動教學(xué)方式的主要實際根據(jù)是人本主義的教學(xué)理念。的教學(xué)理念。 羅杰斯以為羅杰斯以為,教師的義務(wù)不是教學(xué)生知識，也不教師的義務(wù)不是教學(xué)生知識，也不是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識，而是要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的手是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識，而是要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的手段，至于該當如何學(xué)習(xí)那么該當由學(xué)生本人決議。段，至于該當如何學(xué)習(xí)那么該當由學(xué)生本人決議。 2學(xué)生問題認識的培育學(xué)生問題認識的培育問題驅(qū)動教學(xué)方式并不僅僅是教師設(shè)問題驅(qū)動教學(xué)方式并不僅僅是教師設(shè)計問題、提出問題，學(xué)生處理問題，同計問題、提出問題，學(xué)生處理問題，同樣也可以由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

3、、提出問題樣也可以由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題 ,完成一個由學(xué)生質(zhì)疑完成一個由學(xué)生質(zhì)疑教師參與解疑教師參與解疑學(xué)生釋疑的完好過程，這是我們今學(xué)生釋疑的完好過程，這是我們今后努力的方向。后努力的方向。 問題驅(qū)動普通可以采用以下戰(zhàn)略： 1、觸動學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲 2、培育思想才干，引導(dǎo)自主探求。 3、教師適時點撥，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。 研討結(jié)果闡明，訓(xùn)練學(xué)生處理曾經(jīng)預(yù)備好的研討結(jié)果闡明，訓(xùn)練學(xué)生處理曾經(jīng)預(yù)備好的問題并不能培育他們發(fā)現(xiàn)和選擇問題的才干。那問題并不能培育他們發(fā)現(xiàn)和選擇問題的才干。那么，在課堂中，我們該如何訓(xùn)練學(xué)生提問呢？么，在課堂中，我們該如何訓(xùn)練學(xué)生提問呢？ 在察看插圖時，讓學(xué)生試著提問題，

4、教師引導(dǎo)，并挑在察看插圖時，讓學(xué)生試著提問題，教師引導(dǎo)，并挑選與對話內(nèi)容相關(guān)的問題，羅列在黑板上。如寫個疑選與對話內(nèi)容相關(guān)的問題，羅列在黑板上。如寫個疑問詞問詞Who? What? How。處理問題 普通性疑點問題，采用生生互動的方式 比較難了解的問題，采用師生互動的方式 綜合性極強、易惑、易錯的難點問題，采用精講的方式 對學(xué)生提出的隨機問題：可由教師提供相關(guān)信息 呈現(xiàn)環(huán)節(jié)要留意合理拆分會話內(nèi)容。遵照先易后難、先重點句型必需會交流運用后輔助語句能了解明白會讀、先學(xué)后練、總分總的原那么進展教學(xué)。 要有步驟、有層次地引導(dǎo)學(xué)生了解對話的細節(jié)，驗證預(yù)測，同時學(xué)生會更加關(guān)注對對話內(nèi)容的了解。對于較難了解

5、的詞匯，這時再利用詞卡、ppt、肢體言語、面部表情等進展輔助了解，輔以方式多樣的認讀完成詞匯認讀和了解教學(xué)。 建議：建議： 對話教學(xué)的另一個重要目的是開展學(xué)生根據(jù)上對話教學(xué)的另一個重要目的是開展學(xué)生根據(jù)上下文，結(jié)合語境推測詞義，采取靈敏的方式。下文，結(jié)合語境推測詞義，采取靈敏的方式。 小學(xué)英語會話教學(xué)要表達整體教學(xué)的小學(xué)英語會話教學(xué)要表達整體教學(xué)的理念。每篇對話都是一個小的語篇，有相理念。每篇對話都是一個小的語篇，有相對完好的情節(jié)和真實交際的情景，教學(xué)前對完好的情節(jié)和真實交際的情景，教學(xué)前先處置一些新詞匯和句型是必要的，切記先處置一些新詞匯和句型是必要的，切記不可將對話分割成獨立的句子來教。不

6、可將對話分割成獨立的句子來教。 小學(xué)生學(xué)英語以聽說為主。而我們的小學(xué)生學(xué)英語以聽說為主。而我們的學(xué)生除了課堂之外，幾乎沒有任何的聽說學(xué)生除了課堂之外，幾乎沒有任何的聽說環(huán)境。這種情況下，就需求教師在平日的環(huán)境。這種情況下，就需求教師在平日的教學(xué)中多動腦子，充分利用課本資源，為教學(xué)中多動腦子，充分利用課本資源，為學(xué)生提供更多的聽說訓(xùn)練。學(xué)生提供更多的聽說訓(xùn)練。 學(xué)完對話后，讓學(xué)生根據(jù)本身情況學(xué)完對話后，讓學(xué)生根據(jù)本身情況創(chuàng)編對話內(nèi)容，也是一種很好的拓展方創(chuàng)編對話內(nèi)容，也是一種很好的拓展方式，拓展穩(wěn)定提倡交融學(xué)科內(nèi)容，培育式，拓展穩(wěn)定提倡交融學(xué)科內(nèi)容，培育學(xué)生的各種才干，表達學(xué)生在活動中學(xué)，學(xué)生的各種才干，表達學(xué)生在活動中學(xué)，在玩中學(xué)、在體驗中學(xué)的理念。在玩中學(xué)、在體驗中學(xué)的理念。 課本不應(yīng)該是教學(xué)的獨一。新課程提課本不應(yīng)該是教學(xué)的獨一。新課程提倡用教材教，而不是教教材，教材只是給倡用教材教，而不是教教材，教材只是給了我們一個范例，教師應(yīng)根據(jù)教材中的對了我們一個范例，教師應(yīng)根據(jù)教材中的對話內(nèi)容和學(xué)生實踐設(shè)計一些貼近學(xué)生生活話內(nèi)容和學(xué)生實踐設(shè)計一些貼近學(xué)生生活的活動，讓學(xué)生將會話中學(xué)到的言語知識的活動，讓學(xué)生將會話中學(xué)到的言語知識運用到真實的言語情境中。運用到