孫權勸學導學案與答案

1、學習必備歡迎下載孫權勸學導學案與答案【學習目標】1、積累文言詞語及重要的文學常識，積累成語，翻譯課文。2、理解文章內(nèi)容，背誦課文，理解文章主旨。3、復朗讀課文，逐步深入品味人物語言，分析人物性格。4、明白后天學習的重要性，勉勵同學重視學習，養(yǎng)成讀書的好習慣。【課前預習】一、相關知識司馬光(10191086),宇君實，陜州夏縣(現(xiàn)屬山西省)流水鄉(xiāng)人，也稱流水先生。謚號文正，是北宋著名的政治家和史學家。政治上他反對王安石的新政，力主祖宗之法不可變。作為史學家，他主持編纂了編年體通史資治通鑒，著有司馬文正公集稽古錄等。作品介紹：資治通鑒，北宋司馬光撰，編年體通史。記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史

2、事，內(nèi)容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟、文化。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒。二、給下面的生字注音卿(qing)ai)邪yd)孰(shd)逐sui)Xgeng)3、解釋下面的成語。(1)吳下阿蒙：吳下指現(xiàn)江蘇長江以南，阿蒙指呂蒙，比喻人學識尚淺。刮目相待：刮目指擦眼睛，意思是改變舊看法，用新眼光看人。三、自學。1、注意下面句子的朗讀節(jié)奏(1)蒙/辭以軍中多務。(2)孤/凱欲卿/治經(jīng)為博士邪？(3)卿今/當涂掌事，不可不學！(4)自以為/大有所益(5)大兄/何見事之晚乎2、理解下列加點詞語的意思。權謂呂蒙曰謂：對說。卿今當涂掌事卿：你當途：當?shù)?，當權蒙辭以軍中多務以：用，拿。孤豈欲

3、卿治經(jīng)為博士邪(ye)!孤：我豈：表反問的語氣助詞，難道。卿言多務，孰若孤孰：誰(哪一個)若：比得上。蒙乃始就學。就：從事，做。及魯肅過尋陽及：等到士別三日，即更刮目相待：士：士大夫或讀書人。此指有才德有志氣的人。長兄何見事之晚乎之：助詞，取消句子獨立性，不譯。肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。遂：于是，就。而；連詞，表承接關系。3、解答下面加點的詞語的古今意義。(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！古：當時專學經(jīng)學傳授的學官。今：求學的高學位。士別三日古：幾天，這里指“少”今：確數(shù)學習必備歡迎下載但當涉獵古：只。今：表轉(zhuǎn)折關系的連詞（4）見往事耳往事古：歷史今：過去的事耳古：語氣詞，譯為“罷了”。今：耳朵4、找出

4、下面句子中的通假字并解釋（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？邪（ye）通“耶”，語氣詞，表反問。卿今當涂掌事“涂”同“途”5、解釋下面的一詞多義字（1）當：但當涉獵（助動詞，應當）當涂掌事（動詞：正）見：見往事耳（了解）大兄何見事之晚乎（認清）（3）就：蒙乃始就學（從事）指物作詩立就（完成）6、學生自讀課文，參照注釋，借助工具書，翻譯課文?！窘涣鼽c撥】當初，吳王孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在身居要職掌握重權，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多加以推辭。孫權說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典而成為學識淵博的學者嗎！只要粗略地閱讀，了解以往的事罷了。你說你事務繁忙，誰比得上我處理的事務多呢？我常常讀書，自己感到有很

5、大的收益。”于是呂蒙就開始學習。魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙討論天下大事，魯肅聽到呂蒙的見解后非常驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干和謀略，已不再是當年的那個東吳阿蒙了！”呂蒙說：“與有志向的人分別幾日，就要擦擦眼睛重新看待，長兄知道這件事太晚了?。　濒斆C于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友后就告別了?！竞献魈骄俊浚ㄒ唬?、本文寫的是呂蒙在孫權的勸說下開始學習，大有長進，令魯肅刮目相看并與他結(jié)伴為朋友的故事。“學”是文章的一條線索：孫權勸學呂蒙就學魯肅贊學（二）深層探究1、揣摩人物語言。分角色朗讀課文，讀出人物的感情。孫權一勸“卿今當涂掌事，不可不學！”【交流點撥】用雙重否定的形式，語氣堅決，不容推辭，

6、表現(xiàn)了孫權對呂蒙要求嚴格，同時又可見關心、厚望。孫權語重心長，諄諄告誡，“不可不學”一句語氣應該加重一些，以表明學習的必要性?！懊赊o以軍中多務”他這樣想：“我”學習沒用，不學也照樣能打仗等，總之，不愿學，借口推辭。孫權二勸“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”【交流點撥】“邪”后嘆號表示一種語氣強烈的反問，實際上是表達一種肯定的意思：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士"，隱隱可見孫權對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味?！岸?，有降低事情難度、縮小事物范圍的意味。意思是說：你誤解學習必備歡迎下載了，沒要求你那么高，只不過讓你粗略地閱讀，了解了解歷

7、史罷了?！岸焙笥昧司涮枺Z氣變得委婉。孫權又以自己的讀書情況現(xiàn)身說法，指出學習的可能性，鼓勵呂蒙求學，循循善誘，言辭懇切，難怪呂蒙“乃始就學”。這番勸言，表現(xiàn)出孫權的善勸：既有嚴格的要求，又有殷切的期望；既責備呂蒙的不爭、無志，又透出關懷愛護之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見。魯肅嘆學“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”【交流點撥】一句可見魯肅當時十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映了呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進?！按笮趾我娛轮砗酰　边@句話表現(xiàn)了呂蒙當時為自己的進步深感自豪，更有一種書中多閱歷，胸中有溝壑的自信。小結(jié)：孫權的話

8、是認真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關系；呂蒙、魯肅為同僚，對話有一種調(diào)侃的意味。2、分析人物形象【交流點撥】孫權一一平易近人，同時對部下嚴格要求，在勸呂蒙學習的過程中，表現(xiàn)出了對呂蒙的殷切愛護，又有居高臨下的王者權威。呂蒙一一虎虎有生氣，胸懷坦蕩，機敏精干，能接受別人的正確建議，使自己得到提高，頗有幽默感。魯肅一一極像一位忠厚長者，對呂蒙的進步，他毫不掩飾地加以夸贊，又相當真誠，講禮節(jié)，在認可呂蒙的好學之后，一定要“拜蒙母，結(jié)友”才告別。(三)手法探究文章在寫作手法方面有哪些特點？【交流點撥】(1)以對話為刻畫人物的主要手段。(2)除正面記言外，對呂蒙這一形象還運用了側(cè)面烘托及對比的手法。

9、“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，魯肅正是一個跳出廬山的旁觀者，呂蒙讀書的功效是通過他的話從側(cè)面展現(xiàn)出來的，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實。(3)文章材料取舍精當，詳略安排得當。課文以對話為主，其他內(nèi)容均一帶而過，或簡說，或不說。如對呂蒙的學習情況，僅以“蒙乃始就學”一句加以概括，至于他讀了哪些書，又如何用功的只字未提。后文中呂蒙二人的談話，只用一句“與蒙論議”來交代，兩人談論的是什么話題，呂蒙的哪些見解讓魯肅起敬的都略去不寫。詳略的安排非常精當?！颈菊n練習】1、比較方仲永和呂蒙的變化，你有什么樣的啟示？【交流點撥】呂蒙：當涂掌事，乃始就學。年長乃學，學有所成方仲永：五歲能詩，賢于材人遠

10、矣。少年不學，一事無成。2、請你積累與讀書、學習有關的詩句、格言?！窘涣鼽c撥】讀書破萬卷，下筆如有神。書到用時方恨少。少壯不努力，老大徒傷悲。明日復明日，明日何其多。莫等閑，白了少年頭，空悲切。學習必備歡迎下載學而時習之，不亦說乎？行萬里路，讀萬卷書。欲窮千里目，更上一層樓。知識就是力量。書，是人類進步的階梯。書籍，是全世界的營養(yǎng)品。這個故事給你有什么啟示呢？孫權：勸別人要講究方法魯肅：要用發(fā)展的眼光看待別人呂蒙：學習能彌補自己的不足之處【學后反思】本文給大家留下了深刻的影響，請你談談學習的體會。【交流點撥】例：呂蒙原本是一介武夫，通過孫權的勸學，他勤奮學習，最后成了一名儒將。所表現(xiàn)出的才能令人刮目相待。我們?nèi)绻芟駞蚊梢粯?，抓緊時間，發(fā)奮學習，將來也一定會成