新人教版初三化學(xué)導(dǎo)學(xué)案

1、緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩【自主學(xué)習(xí)】閱讀教材P1-4,填空1 .人類學(xué)會和利用改善了人類的生存條件,人類在逐步了解和利用物質(zhì)變化的過程中制得了對人類生存具有實用價值的產(chǎn)品、如青銅器、紙、火藥酒染料等其中和屬于我國古代四大發(fā)明。2 .英國科學(xué)家和意大利科學(xué)家研究得出一個重要的結(jié)論：物質(zhì)是由和構(gòu)成的，分子中是化學(xué)變化的基礎(chǔ)3 .化學(xué)是的科學(xué)。4 .利用食鹽水的水溶液可以制造并進(jìn)而生產(chǎn)等【共同建構(gòu)】活動一：化學(xué)是什么？知識回顧：1 .小學(xué)自然中學(xué)過的世界是物質(zhì)的，物質(zhì)有許多性質(zhì)：2 .口常生活中我們熟悉的現(xiàn)象，如蠟燭可以燃燒，鋼鐵會生銹：3 .我國古代的四大發(fā)明：造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)；

2、交流討論：提到化學(xué)，你會想到什么？1、化學(xué)是什么？對我們的生活、生產(chǎn)、社會進(jìn)步起到什么作用？討論交流：化學(xué)與人類社會的關(guān)系？小結(jié)：化學(xué)能使人們進(jìn)一步認(rèn)識自然、改造自然、保護(hù)自然?！镜湫屠}】下例敘述中，不屬于化學(xué)研究的問題是（）A.煤炭是由什么組成的【當(dāng)堂演練】1 .化學(xué)是一門自然科學(xué)，組成結(jié)構(gòu)B.鐵礦石是如煉鐵的C.地球是怎樣圍繞太陽運動的D.用糧食服造白酒它研究物質(zhì)的性質(zhì)AB2 .奠定近代化學(xué)基礎(chǔ)的是A.原子分子論學(xué)說B.火的利用（）變化規(guī)律D）C.元素周期表D.中國的四大發(fā)明3 .卜列新技術(shù)與其試圖解決問題的連線不正確的是（）A.海水淡化膜的研制水資源問題B.不用洗衣粉的洗衣機(jī)污染問題C

3、.納米玻璃的開發(fā)使用材料問題D.應(yīng)用計算機(jī)領(lǐng)域的導(dǎo)電材料能源問題4 .人類認(rèn)識化學(xué)經(jīng)歷了漫長的過程，下列物質(zhì)能反映這一過程的排列順利序是（）石器瓷器青銅器鐵器塑料A.®©B.C.®®D.【課后提高】1 .化學(xué)無處不在是人類進(jìn)步的關(guān)鍵，請你從衣、食、住、行、農(nóng)、林或藥等方面中任選四個方面簡要說出化學(xué)的好處,例：農(nóng)：合理使用化肥可以提高糧食的產(chǎn)量。、2 .綠色化學(xué)要求從根本上減少乃至杜絕污染，下列對農(nóng)作物收割后留下的秸稈的處理方法中，不符合綠色化學(xué)的是（）A加工成家畜飼料B發(fā)酵后作農(nóng)家肥料C就地焚燒D制成沼氣作燃料3 .下列是某同學(xué)關(guān)于化學(xué)的一些看法你認(rèn)為不

4、正確的是（）A.化學(xué)為人類研制了新材料B.化學(xué)的發(fā)展導(dǎo)致了生態(tài)環(huán)境的惡化C.化學(xué)為人類提供了新能源D.化學(xué)為環(huán)境保護(hù)發(fā)揮著重要作用【思維拓展】在一些科普讀物上經(jīng)常會有一些與顏色有關(guān)的詞匯，下列詞語中顏色不是本身顏色的是（）A.藍(lán)色晶體B.黑色粉末C.綠色食品D.銀白色固體第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)（2課時）【自主學(xué)習(xí)】閱讀教材P6-10,填空：1 .的變化叫做物理變化。2 .的變化叫做化學(xué)變化，又叫做化學(xué)反應(yīng)。3 .的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。4 .物質(zhì)的決定其用途。例如，天然氣具有可燃性，因此可作二.氧化碳因為不能燃燒也不支持燃燒，且密度比空氣大，可用米0【共同建構(gòu)】情景體驗：生活中

5、，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰，煤、木材和柴草可以在空氣中燃燒而發(fā)光放熱，那么它們有什么不同呢？活動一：完成教材實驗1-1【觀察、比較】完成下表。實驗序號變化前的物質(zhì)變化時發(fā)生的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無新物質(zhì)生成1-1(1)液態(tài)的水液態(tài)的水1-1(2)藍(lán)色塊狀的膽帆藍(lán)色粉末狀的膽磯1-1(3)藍(lán)色的膽機(jī)溶液藍(lán)色的氫氧化銅沉淀等1-1(4)顆粒狀石灰石（或大理石）二氧化碳?xì)怏w等【分析】比較試驗1-1（1）.1-1（2）與1-1（3）、1-1（4）、的不同之處在于,是物理變化，是化學(xué)變化，又叫做化學(xué)反應(yīng)，二者的本質(zhì)區(qū)別是，二者的聯(lián)系是O【討論】在物理變化和化學(xué)變化中還伴隨那些現(xiàn)象？【典型例題

6、】1 .下列現(xiàn)象哪些是物理變化，哪些是化學(xué)變化？為什么？潮濕的衣服經(jīng)太陽曬，變干了。銅在潮濕的空氣中生成銅綠。紙張燃燒。瓷碗破碎。鐵生銹。寒冷的冬天在玻璃窗前呼吸，玻璃上出現(xiàn)一層水蒸氣。2 .為什么說點燃蠟燭時既有物理變化又有化學(xué)變化？【深化探究】區(qū)分“變化”和“性質(zhì)”如：蠟燭能燃燒：鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的空氣里難生銹；在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時，往往有下列字：能、會、可以、易、難等。例如：木柴燃燒一化學(xué)變化；木柴能燃燒一化學(xué)性質(zhì)鐵生銹一化學(xué)變化；鐵（在潮濕的空氣里）易生銹一一化學(xué)性質(zhì)：鐵（在干燥的空氣里）難生銹一一化學(xué)性質(zhì)練習(xí)：1、汽油可燃燒（），汽油在燃燒（）汽油易揮發(fā)（），汽油揮發(fā)了（

7、）2、下列哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？a.銅綠受熱時會分解b.純凈的水是無色無味的液體c.鎂帶在空氣中燃燒變成了氧化鎂d.氧氣不易溶于水且比空氣密度大e.木棍受力折斷【閱讀】教材P7-8,完成下列內(nèi)容歸納叫化學(xué)性質(zhì)，常見的化學(xué)性質(zhì)有：:叫物理性質(zhì)，常見的物理性質(zhì)有：?！井?dāng)堂演練】1 .卜.列哪些是物質(zhì)的物理性質(zhì)，哪些是物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)？為什么？空氣是沒有顏色、沒有氣味的氣體。水沸騰時能變成水蒸氣。食物在人體中消化，最后能變成水、二氧化碳等。一輛是為原料能釀酒。銅的熔點是1083-Co二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。2 .在互聯(lián)網(wǎng)上用Coogle搜索“中央電視臺每周

8、質(zhì)量報告”時，被曝光的事件中，一定涉及化學(xué)變化的是（）A.用毛發(fā)水、醬色、水、鹽等兌制成“假耨油”B.用工業(yè)石蠟等涂抹在瓜子表面給瓜子美容C.用硫磺燃燒法熏蒸粉絲D.用淀粉、蔗糖、奶香精等摻和成“假奶粉”3 .膽根是一種籃色晶體，化學(xué)式為CuS0-5H9：膽機(jī)受熱時易失去結(jié)晶水，成為白色的無水CuSOi：在工業(yè)精煉銅，鍍銅等都要用到膽磯。上述對膽研的描述中，沒有涉及的是（）A.制法B.物理性質(zhì)C.化學(xué)性質(zhì)D.用途4、下列關(guān)于物質(zhì)化學(xué)變化的描述，最準(zhǔn)確的是（）A.一定會發(fā)光、發(fā)熱B.一定有氣體生成或改變顏色C.一定會有新物質(zhì)生成D.一定會有沉淀生成【課后提高】1 .人類生活需要能量，下列能量有化

9、學(xué)變化產(chǎn)生的是（）A.電燈通電發(fā)出的光B.電熨斗通電發(fā)出的熱C.水力發(fā)電產(chǎn)生的電能D.液化石油燃燒放出的熱量2 .酒精是一種無色透明、具有特殊氣味的消夜要，易揮發(fā)，能與水以任意比例互溶，并能溶解碘、酚酗等多種物質(zhì)，酒精易，常作酒精燈和內(nèi)燃機(jī)的燃料，是一種綠色能源。當(dāng)點燃酒精燈時，酒精在燈芯處邊汽化邊燃燒，生成二氧化碳和水。根據(jù)以上敘述,可歸納出酒精的物理性質(zhì)有，化學(xué)性質(zhì)有。酒精發(fā)生的物理變化是,發(fā)生的化學(xué)變化是。3 .卜列各組物質(zhì)都是生活中常見的物質(zhì)，根據(jù)你的生活經(jīng)驗辨別它們，并寫出鑒別方法。鐵絲與銅絲。白糖與食鹽。（3）白端與白酒。汽油與水。4 .判斷下列說法的正誤需要加熱才能發(fā)生的變化是化

10、學(xué)變化。（）化學(xué)反應(yīng)就是化學(xué)變化。（）凡有發(fā)光，發(fā)熱現(xiàn)象的變化都是化學(xué)變化。（）當(dāng)兩種物質(zhì)相遇后，有沉淀生成，說明它們發(fā)生了化學(xué)變化。（）燈泡通電發(fā)光放熱，這是化學(xué)變化。（）【思維拓展】1806年，英國化學(xué)家戴維用電解法從蘇打水中得到-種新的金屬。他對新的金屬作了以卜.實驗:取一塊金屬，用小刀切下一小塊，投入水中，它浮于水面，并于水發(fā)生劇烈反應(yīng)。它在水面急速轉(zhuǎn)動發(fā)出嘶嘶聲，立即熔化為一個閃亮的銀白色小球，并逐漸縮小最后完全消失。閱讀后歸納出這種金屬的性質(zhì)物理性質(zhì)：化學(xué)性質(zhì)：課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)（2課時）【自主學(xué)習(xí)】閱讀教材P1L16,填空1 .能使澄清石灰水變渾濁,能使燃著的木條

11、炮滅。2 .能使帶火星的木條狂燃，木條燃燒越旺，說明越純。3 .空氣中含有等成分。【共同建構(gòu)】情景體驗：在美國華盛頓的教育場所有這樣一幅標(biāo)語：“聽了，我知道：看了，我理解：做了，我記得?！边@段話生動地闡述了實驗在學(xué)習(xí)中的作用?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)上的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實驗得到的?！军c撥】科學(xué)探究的方法和一般思路學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是實驗，通過對實驗以及實驗現(xiàn)象的觀察，記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗證化學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識?？茖W(xué)探究的方法：提出問題f作出猜想（或假設(shè)）f制定計劃f設(shè)計實驗一收集證據(jù)一分析論證活動一：對蠟燭及其燃燒的探究【實驗探究】煙至/

12、_點虹探究步驟對現(xiàn)象的觀察和描述點燃前燃著時熄滅后歸納化學(xué)學(xué)習(xí)的特點：活動二：對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究【提出問題】我們吸入的空點和呼出的氣體有什么不同猜想與假設(shè)【設(shè)計實驗方案】提供以卜藥品及儀器：澄清石灰水、木條、火柴、水槽、集氣瓶、玻璃片、導(dǎo)管【實驗探究】實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論【七.:1:'評價與反思【典型例題】1 .蠟燭在空氣中燃燒生成了（）A.水B.二氧化碳C.水和二氧化碳D.灰燼2 .人呼出的汽體中比吸入的空包含量增多的是（）A.水蒸氣B.二氧化碳C.二氧化碳、水蒸氣D.氧氣3 .能夠使澄清石灰水變渾濁的是（）A.氧氣B.二氧化碳C.水蒸氣D.石蠟【當(dāng)堂演練】1 .

13、方便面拆封后放置一段時間會變軟，這是為什么？2 .某I可學(xué)對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進(jìn)行如卜.探究，請你填寫下列空格。（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它入水中，蠟燭浮在水面。結(jié)論：石蠟的密度比水。（2）點燃蠟燭，觀察到蠟燭的火焰分為外焰、內(nèi)焰和焰心三層。把一根火柴梗放在蟒燭的火焰中（如圖）約1s后取出，可以看到火柴梗的處最先碳化（變懣）。結(jié)論：蠟燭火焰的層溫度最高。（3）再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。取卜燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水，振蕩。澄清的石灰水變渾濁。結(jié)論：石蠟燃燒后的生成物有和o【課后提高】小明同學(xué)對“木炭燃燒和木片燃燒現(xiàn)象有什么不同”進(jìn)行

14、了探究。探究步驟：分別在空氣中點燃木片和木炭，觀察到的現(xiàn)象A木片燃燒B木炭燃燒在火焰上方分別罩一個冷而干燥的小燒杯，發(fā)現(xiàn)紅熱上方罩的燒杯壁上沒有水霧，將燒杯倒轉(zhuǎn)過來，迅速向小燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水振蕩，石灰水變渾濁，說明木炭燃燒沒有生成生成了而罩在木片火焰上方的燒杯內(nèi)有水霧產(chǎn)生，倒轉(zhuǎn)過來，向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水振蕩，石灰水變渾濁說明木片燃燒既生成了,又生成了二氧化碳，由此得出的結(jié)論是木炭和木片的成分（填“相同或不同”）課題3走進(jìn)化學(xué)實驗室（2課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .認(rèn)識常用的化學(xué)儀器，知道藥品的取用規(guī)則，初步學(xué)會藥品的取用方法：2 .遵守實驗室規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣：3 .認(rèn)識化學(xué)

15、實驗是進(jìn)行科學(xué)探窕的重要手段，知道嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是試驗成功的關(guān)鍵?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】閱讀教材P17-24,填空1 .對實驗室里所用的藥品，要做到“三不”,即：不,不,不O2 .取用固體藥品一般用,有些塊狀的藥品可用。3 .用量筒最取一定體積的液體時，量筒必須,讀數(shù)時，視線要跟量筒內(nèi)液體的處保持水平，再讀出液體體枳數(shù)。取用少量液體時還可用滴管。取液體后的滴管，應(yīng)保持橡膠附在上，不要放或置，防止液體倒流，沾污試劑或腐蝕橡膠帽。4 .用托盤天平稱量時把稱量物放在,祛碼放在,祛碼要用夾取。稱量干燥的固體藥品前，應(yīng)先在兩個托盤上各放一張的紙再稱量，易潮解、有腐蝕的藥品,必須放在器皿里

16、稱量。5 .檢查裝置氣密性的發(fā)法：儀器連接好后，先把導(dǎo)管的一端浸在里，然后緊貼容器的外壁。導(dǎo)管口有冒出，表示裝置不漏氣。6 .應(yīng)用點燃酒精燈，絕對禁止用引燃另一只酒精燈：師生備注熄滅酒精燈時必須用，不可用;燈內(nèi)的酒精不能超過其容枳的;酒精燈的燈焰可分為、三個部分，應(yīng)用加熱?！竟餐?gòu)】情景體驗：在生活和今后的工作中，我們常常要對物質(zhì)進(jìn)行加熱、對器皿進(jìn)行洗滌等。請舉出幾種熟知的用于加熱的器皿和能源。活動一：藥品的取用【觀察】演示實驗1-3、1-4【歸納】固體藥品的取用方法：粉末狀或小顆粒的藥品用取用，操作要點是塊狀或大顆粒的藥品用取用，操作要點是【觀察】演示實臉液體藥品的傾倒【討論并歸納】教材P

17、19的討論【觀察】取用一定量的液體藥品【歸納】取用一定量的液體藥品用,在量液時，量筒必須,視線要與保持水平，再讀出液體的體積。【討論】量取液體時，如果視線沒有與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，而是采用仰視或俯視的方法，將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？【觀察】用膠頭滴管取用少量液體【歸納】取液后的膠頭滴管應(yīng)保持橡膠膠帽在上，不要或【觀察實驗卜4】完成下表實驗現(xiàn)象澄清的石灰水中滴加酚配溶液碳酸鈉粉末中加入鹽酸活動二：物質(zhì)的加熱【閱讀】教材P20-21【觀察實驗1-5】【歸納】層火柴梗最先碳化，層溫度最高,應(yīng)該用焰加熱。【實驗】取三支試管，各加入3nli水，將其中一支試管的底部放在酒精燈火焰上方約3cm處

18、加熱；將另一只試管的底部放在接近燈芯處加熱，第三支試管的底部放在外焰部分加熱，記錄上述三種情況下將水加熱至沸騰所需的時間得出結(jié)論：【討論】1 .加熱試管里的液體時，能否將試管對著人？為什么？2 .如果試管外型有水的話，能否不擦干直接加熱？為什么？3 .將液體加熱至沸騰的試管，能否立即用冷水沖洗？為什么？4.如何給試管中的液體進(jìn)行預(yù)熱？歸納給物質(zhì)加熱的方法：【觀察實驗6】實驗現(xiàn)象氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液加熱上述反應(yīng)后生成的物質(zhì)活動三：連接儀器裝置【閱讀】教材P22歸納L把玻璃管插入帶孔橡皮塞的方法是2 .連接玻璃管和膠皮管的方法是3 .在容器口塞入橡皮塞的方法是4 .檢查裝置氣密性的方法是活

19、動四；洗滌玻璃儀器【閱讀】教材P22-23【歸納】洗過的玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既一一，也一時,表示儀器已洗干凈。【典型例題】)A.點燃酒精燈B.取少斌液體2.實驗時，不宜用作反應(yīng)容器的是（C.加熱液體D.稱取氯化鈉）A.燒杯B.燒瓶C.試管D.量筒1.下列圖示實驗操作中，正確的是（3 .把碳酸鈉粉木裝入試管，正確的操作是（A.用鏡子B.用玻璃棒C.用藥匙或紙槽送入D.直接倒入4 .卜列實驗操作：用最筒展取溶液時，將最筒放在水平的桌面匕右手握試劑瓶（標(biāo)簽向手心）慢慢將液體倒入量筒中：用完滴瓶上的滴管要用水沖洗后放回滴瓶中：實驗室里有兩個無標(biāo)簽的試劑瓶中均裝仃白色固體，為了分清哪瓶是白糖，哪瓶是食鹽

20、，可取少量固體品嘗味道。其中（）D.全部錯誤A.只有正確B.只有正確C.只有正確【課后提高】1.下列圖示實驗操作中，正確的是（）D3 .用酒精燈給試管內(nèi)溶液加熱時發(fā)現(xiàn)試管破裂，可能原因是：用酒精燈的外焰給試管加熱：加熱前沒有擦干試管外壁的水；加熱時試管底部觸及燈芯；被加熱的液體超過達(dá)管容枳的1/3；加熱時沒有不時地上下移動試管：沒有進(jìn)行預(yù)熱，直接集中加熱試管內(nèi)液體的中下部。其中與之相關(guān)的是（）A.B.®C.D.®4 .現(xiàn)有下列儀器：量筒：試管；膠頭滴管；酒精燈。量取25ml液體，應(yīng)該選用的儀器是（）A.B.®C.®®D.®®

21、5 .在燃燒匙燒杯燒瓶蒸發(fā)皿量筒試管集氣瓶試管等儀器中，不能加熱的是能直接放在火焰上加熱的是,要放在石棉網(wǎng)上加熱的是6.卜.列試劑中氧化銅粉末石灰石塊鋅粒試劑瓶中的鹽酸?？梢杂盟幊兹∮玫氖强梢杂苗傋尤∮玫氖?可以用滴管取用的是?！舅季S拓展】某同學(xué)用酒精燈給試管里的液體加熱時，發(fā)現(xiàn)或管破裂了，請你分析可能的原因是什么？（至少寫三條）OO?！菊n堂感悟】第二單元我們周圍的空氣課題1空氣第1課時空氣的組成【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .通過實驗和閱讀教材知道空氣的成分：2 .掌握空氣中氧氣含量的測定方法；3 .能夠區(qū)分純凈物和混合物?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】閱讀教材P2627,完成下題。1 .法國化學(xué)家通過實驗得出了空氣主要是

22、由和組成的結(jié)論，其中氧氣約占空氣總體積的.2 .空氣的各成分按計算，氨氣占,氧氣占,稀有氣體占.二氧化碳占，其他氣體和雜質(zhì)占o(jì)3 .叫純凈物，可用專用的化學(xué)符號來表示：叫混合物，各成分保持原來的性質(zhì)。【共同建構(gòu)】活動一：測定空氣中氧氣的含量.設(shè)計簡單實驗測定空氣中氧氣的含量：設(shè)計原理：利用可燃物在密閉容器里的空氣燃燒，只消耗氧氣同時生成固體物質(zhì)，利用容器內(nèi)外氣壓差原理將水壓入容器內(nèi)所得水的體積就是氧氣的的體積。選擇藥品：紅磷在空氣中燃燒實驗步驟：見教材P27現(xiàn)象為：o結(jié)論：。反應(yīng)的文字表達(dá)式:反應(yīng)符號式為。該式子的讀法為。討論：測定結(jié)果有誤差的原因？1)2)3)4)5)o【典型例題】例題L某班

23、同學(xué)用P272-3圖所示裝置測定空氣里氧氣的含量，先用彈簧夾夾住乳膠管。點燃紅磷，伸入瓶中，寒緊瓶塞，待紅磷熄滅后，冷卻后，打開彈簧夾，觀察廣II瓶內(nèi)水面變化情況。實驗完畢，甲同學(xué)的廣II瓶內(nèi)水上升明顯小于瓶內(nèi)空氣的體積的1/5,乙同學(xué)的廣口瓶內(nèi)水面上升明顯大于瓶內(nèi)空氣的體積的1乃F列對這兩種現(xiàn)象解釋合理的是（）1）甲同學(xué)可能使用紅磷的量不足，瓶內(nèi)的空氣沒有消耗完2）甲同學(xué)可能未塞緊瓶塞，紅磷熄滅冷卻時外界空氣進(jìn)入瓶內(nèi)3）乙同學(xué)可能沒行夾緊彈簧夾，紅磷燃燒時瓶內(nèi)部分空氣受熱從導(dǎo)管逸出4）乙同學(xué)可能插入燃燒匙過慢，瓶內(nèi)的空氣受熱逸出A只有1）3）8只有2）4）C只有1）2）4）D1）2）3）4）

24、例2.如圖所示空氣成分根據(jù)上表數(shù)據(jù)比N：78%氧氣21%co：較，下列說法正確0.03%的是（）有同學(xué)認(rèn)為可以用鐵絲代替紅磷反應(yīng)測定空氣中氧氣的含量，你認(rèn)為行嗎？不行說明原因。2少量稀有氣體co：0.94%90%以上火星的大氣組成A火星大氣中用的體積分?jǐn)?shù)小于地球空氣中工的體枳分?jǐn)?shù)B火星大氣中CO：的體枳分?jǐn)?shù)小于空氣中CO：的體積分?jǐn)?shù)C火星大氣中d的體枳分?jǐn)?shù)大于空氣中0二體積分?jǐn)?shù)D火星上大氣中有稀有氣體,空氣中沒有稀有氣體?！井?dāng)堂演練】1 .通過實驗得出空氣是由氧氣和氮氣組成的科學(xué)家是D.英國的道爾頓A.英國的普利斯特里B.瑞典的舍利C.法國的拉瓦錫2 .下列物質(zhì)中屬于純凈物是的是（）A液氧B雪

25、碧飲料C府南河水D生理鹽水3 .0二和C0二是動植物生命活動中不可缺少的兩種氣體，它們的相同點是（）A.都能供動植物呼吸B.都是植物光合作用的原料C.都難溶解于水D,都是空氣中的固定成分4 .根據(jù)空氣的成分填空：小白鼠在裝有空氣的密閉的容器中可存一段時間，說明空氣中含有。夏天,從冰箱里拿出來的東西一會兒表面有一層水珠，說明空氣中有o久放空氣中的澄清的石灰水會變渾濁，這說明空氣中有o【課后提高】1 .成都市民枳極響應(yīng)“綠色出行”的倡議，棄車步行。少開車可減少排放的有害氣體是（）A氮氣B氧氣C一氧化碳D二氧化碳2 .有關(guān)測定空氣里氧氣的含量實臉的說法不正確的是（）A.該實驗證明空氣中氧氣的含量約為

26、1/5B.實驗時紅磷一定要過量C.實驗前一定要檢查裝置氣密性D.紅磷燃燒產(chǎn)生火量的白霧，火焰熄滅后立刻打開彈簧夾3 .各校開運動會的田徑項目比賽都要用到發(fā)令槍:，槍響后，看到有白煙產(chǎn)生。該白煙的主要成分是（）A.二氧化硫B.二氧化碳C.一氧化碳D.五氧化二磷4 .下列物質(zhì)：A海水B二氧化碳C氧化鎂D食醋E加碘食鹽F冰水混合物G冰紅茶H自來水I蔗糖其中屬于純凈物的有屬于混合物的有。【思維拓展】為測定空氣中氧氣所占的體枳分?jǐn)?shù)，某同學(xué)設(shè)計了如圖所示的實驗，在一個耐熱活塞的底部放一小塊（足量）白磷（白磷在空氣中燃燒的溫度為40C）,然后迅速將活塞卜.壓，可以觀察到的現(xiàn)象為:冷卻至原來溫度時，松開手，活

27、塞最終將回到刻度處，試回答白磷燃燒的原因【課堂感悟】第2課時空氣是一種寶貴的資源【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .通過閱讀教材知道空氣各成分的主要用途：煙至蚤_看理上范2 .了解典型空氣污染物的來源和危害，及減少空氣污染物的措施，樹立愛護(hù)環(huán)境的觀念?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】閱讀教材P2830,完成下題。1 .氧氣的用途主要是和02 .由于氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑，因此常用作3 .稀有氣體一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，在空氣中的含量，但稀有氣體有廣泛的用途。由于稀有氣體的化學(xué)性質(zhì)不活潑，因此常用作°稀有氣體通電時，可用于制成多種電光源。4 .空氣的保護(hù)：1）排放到空氣中的有害物質(zhì)分為和O有害氣體有,它們來自于2）目前

28、計入空氣污染指數(shù)的項目暫定為和臭氧，二氧化碳不列入空氣污染指數(shù)項目。3）保護(hù)措施有：【共同建構(gòu)】活動一：“在空氣中氧氣含量的實驗中”，集氣瓶內(nèi)剩余的氣體主要是氨氣，結(jié)合實驗和日常生活經(jīng)驗討論?1 .燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮氣能不能支持燃燒？2 .集氣瓶內(nèi)水面上升一定的高度后，還能繼續(xù)上升嗎?這種現(xiàn)象能不能說明氮氣不易溶于水？【典型例題】例L電工師傅使用的“驗電筆”中常充一種氣體，此氣體通電時會發(fā)光，它是（）A.氧氣B.氮氣C.空氣D.笈氣例2.20XX年是不平凡的一年，中國正式加入了WT0,并贏得了20XX年第29屆熨季奧運會的舉辦權(quán)。為向世界展現(xiàn)一個新形象，某學(xué)校同學(xué)提出于下列環(huán)保

29、建議：開發(fā)新能源，減少礦物燃料的燃燒，開發(fā)生產(chǎn)無汞電池：提倡使用一次性發(fā)泡塑料餐具和塑料袋：提倡使用手帕，減少餐巾紙的使用；分類回收垃圾。其中你認(rèn)為可以采納的是（）B.®®C.D.【當(dāng)堂演練】1 .排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可分為（）A.一類B.兩類C.三類D.四類2 .造成大氣污染的有害氣體是（）A.氨氣、氧氣B.稀有氣體、二氧化碳C.一氧化碳、二氧化硫D.氮包、二氧化碳3 .下列情況一般不造成空氣污染的是（）A.煤燃燒生成的煙B.汽車排氣生成的煙霧C.人呼出的二氧化碳D.放鞭炮產(chǎn)生的煙霧4 .氧氣是我們身邊常見的物質(zhì)，卜列有關(guān)氧氣的敘述不正確的是（）A.氧氣具有可燃性

30、B.氧化能供動植物呼吸C.氧氣能支持燃燒D.某些物質(zhì)在空氣中不能燃燒，但在氧氣中能燃燒【課后提高】1 .下列造成空氣污染的物質(zhì)不是由化學(xué)變化產(chǎn)生的是（）A.焚燒垃圾產(chǎn)生大量的煙塵B.建筑施工時飛揚(yáng)起的沙塵C.化石燃料燃燒產(chǎn)生的氣體D.汽車行駛排放出的尾包2 .搜救人員克服嚴(yán)重的高原反應(yīng)等困難，全力展開搜救。吸氧是克服高原反應(yīng)的方法之一，吸氧可以幫助搜救人員的高原反應(yīng)的原因是（A.氧氣可供呼吸C.氧氣可以支持燃燒）B.氧氣可以燃燒D.氧氣是無色無味的無毒氣體3 .下列物質(zhì)的用途，是利用物理性質(zhì)的是（）A.氧氣用于煉鋼B.稀仃氣體用作保護(hù)氣C.氨氣用于制造化肥4.下列說法中正確的是(D.稀有氣體用

31、于電光源)A空氣的成分是固定不變的B空氣中含量最少的氣體是稀有氣體C氮氣在焊接金屬時能夠作保護(hù)是因它的性質(zhì)不活潑D稀有氣體的性質(zhì)非常穩(wěn)定，和其他物質(zhì)都不能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。5 .卜.列物質(zhì)排放到空氣中，不會使空氣受到污染的是()A.燃燒煤和石油產(chǎn)生的廢氣B.化工廠排放的煙塵C.機(jī)動車輛排放的尾氣D.綠色植物光合作用后產(chǎn)生的氣體6 .下表是某城市空氣質(zhì)量每周公報的部分內(nèi)容。下列情況對表中空氣質(zhì)量指標(biāo)不會產(chǎn)生影響的是()項目空氣污染指數(shù)空氣質(zhì)量級別空氣質(zhì)量描述總懸浮顆粒52II良二氧化破7二氧化氮24A.焚燒垃圾B.用煤和石油產(chǎn)品作燃料C.太陽能的利用D.排放的尾氣【思維拓展】卜圖所示裝置可用來粗略測

32、定空氣中氧氣的含最。(1)先關(guān)閉活塞，把螺旋狀的銅絲在酒精燈上燒熱后，迅速插入試管，接觸試管底部的一小塊白磷，同時塞緊單孔塞，觀察到的現(xiàn)象是O待試管冷卻后，打開彈簧夾，觀察到的現(xiàn)象是,產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是。(3)思考并回答下列問，選：a.白磷在試管中燃燒，消耗了氣體，b.白磷在試管中未能全部燃燒，說明了。.未冷卻到室溫，就打開彈簧夾，測出的結(jié)果如何？【課堂感悟】課題2氧氣第1課時氧氣的性質(zhì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .認(rèn)識氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)：2 .能夠區(qū)分化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)；3 .培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和動手實驗的能力；4 .學(xué)習(xí)從具體到抽象、個別到一般的歸納方法?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1 .氯氣物理性質(zhì)：閱讀教材

33、P33頁，并結(jié)合實際，你能得出氧氣有哪些物理性質(zhì)？顏色氣味狀態(tài)密度溶解性2 .氧氣的檢驗方法【共同建構(gòu)】活動一：探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)1、氧氣的檢驗：把帶火星的木條伸入氧氣瓶中，現(xiàn)象,把燃著的木條伸入氧氣瓶中，現(xiàn)象,這說明,所以可以用檢驗氧氣。2、硫的燃燒反應(yīng)物的名稱反應(yīng)物的色態(tài)在空包中燃燒的現(xiàn)象在氧氣中燃燒的現(xiàn)象生成物色態(tài)文字表達(dá)式及化學(xué)方程式硫磺、氧氣3、木炭在氧氣中的燃燒反應(yīng)物的名稱反應(yīng)物的色態(tài)在空氣中燃燒的現(xiàn)象在氧氣中燃燒的現(xiàn)象生成物色態(tài)文字表達(dá)式及化學(xué)方程式木炭、氧包4、鎂條在空氣中的燃燒反應(yīng)物的名稱反應(yīng)物的色態(tài)在空氣中燃燒的現(xiàn)象生成物色之k字表達(dá)式及化學(xué)方程式鎂條、空氣5、鐵絲在氧氣中

34、的燃燒反應(yīng)物的名稱反應(yīng)物的色態(tài)在空氣中燃燒的現(xiàn)象在氧氣中燃燒的現(xiàn)象生成物色態(tài)文字表達(dá)式及化學(xué)方程式鐵絲、氧氣活動二：交流討論（1）碳在空氣中與在氧氣中燃燒現(xiàn)象是否相同?（2）現(xiàn)有一瓶收集的氣體，如何檢驗它是不是氧氣?想一想:有一瓶氧氣如何檢驗是否收集滿?（3）硫燃燒實驗時，瓶底應(yīng)放少最的水，為什么？（4）做鐵燃燒這個實驗時，為了實驗成功,鐵絲上系一根火柴棒，為什么?還需要將鐵絲繞成螺旋狀，為什么？底部應(yīng)放少量的水或鋪一層細(xì)紗，為什么？小結(jié)：1 .能在空氣和氧化中燃燒的物質(zhì)一一碳、硫、磷、鎂、蠟燭、酒精、天然氣等。2 .一些不能在空氣中燃燒的物質(zhì)一一鐵、銅等（能在氧氣中燃燒）。說明氧氣的化學(xué)性質(zhì)

35、，許多物質(zhì)能夠在氧氣中燃燒放出熱量，它能,具有助燃性，此外，它具有氧化性,屬于氧化劑?！镜湫屠}】例.在“氧氣的制取和性質(zhì)”實驗中，某同學(xué)取一段紗窗網(wǎng)上的鐵絲，在自己收集的氧,工中做“鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗，結(jié)果沒有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象。造成此現(xiàn)象的原因不可能是（）B.鐵絲生銹D.鐵絲的溫度未達(dá)到找火點A.收集到的氧氣太少或純度太低C.集氣瓶底部沒有鋪一層細(xì)沙【當(dāng)堂演練】1.卜.列物質(zhì)中不能在氧氣里燃燒的是（A.氨氣B.焦炭C.硫黃D.天然氣2.卜列物質(zhì)在盛行氧氣的集氣瓶中反應(yīng),集氣瓶底要預(yù)先留少量水或鋪一層細(xì)沙的是（）A.木炭B.紅磷C.鐵絲D.硫磺3 .下列有關(guān)氯氣說法錯誤的是（）A

36、.用帶火星的木條可以檢驗氧氣B.木炭在氧氣中燃燒生成的氣體能使澄清石灰水變渾濁C.魚類能在水中生活，證明氧，（易溶于水D.鐵絲能在氧氣中燃燒，火星四濺，產(chǎn)生黑色固體4 .氧氣的性質(zhì)中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是（）A.密度比空氣大B.能支持燃燒C.不易溶于水D,無色無味5 .白磷可以制煙霧彈的原因是,反應(yīng)的表達(dá)式6 .下列變化,a.紅磷在空氣中燃燒b.鐵絲在氧氣中燃燒c.木炭在氧氣中燃燒d.蠟燭在氧氣中燃燒e.硫在氧氣中燃燒。根據(jù)以上變化將符合卜列情況的序號填在橫線上發(fā)出白光有大量白煙生成有水翁產(chǎn)生有黑色固體生成（5）有氣體生成【課后提高】1,下列關(guān)于氧氣的說法正確的是（）A.氧氣能支持燃燒，可作燃料B

37、.氧氣能跟所有物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)C.水中的生物能依靠微溶于水中的氧氣而生存D.帶火星的木條一定能在含有氧，（的集氣瓶中燃燒2 .卜列有關(guān)氧氣的用途是利用氧氣可以支持燃燒并放出熱最的性質(zhì)的是（）氣焊動植物呼吸醫(yī)療潛水宇航B.0C.D.®®©3 .下列關(guān)于燃燒現(xiàn)象的描述，正確的是（）A.硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色的火焰B.紅磷在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰C.鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光D.鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射4 .（如圖1）所示裝置，有洗氣、儲氣等用途，在醫(yī)院給病人輸氧氣時，也利用了類似的裝置.，并在裝置中盛放大約半瓶蒸儲水。以下說法正確的是：（）A. b導(dǎo)管連

38、接供給氧氣的鋼瓶B. a導(dǎo)管連接病人吸氧氣的塑膠管C.該裝置可用來觀察是否有氧氣輸出圖1D.該裝置不能用來觀察輸出氧氣的速度5 .下列不屬于氧氣用途的是（）A.潛水B.急救C.滅火D.氣焊6 .據(jù)報道，科學(xué)家發(fā)明了一種“月球制氧機(jī)”，這種“月球制氧機(jī)”可利用聚焦太陽能產(chǎn)生的高溫加熱月球土壤，制得氧氣。據(jù)此可推測月球土壤中一定含有（）A.氧化物B.氧氣C.水D.氧元素7 .A、B、C、D四種物質(zhì)。A是沒有顏色、沒有化味的氣體；B在A中燃燒很旺，產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰，且生成刺激性氣味的氣體C；將燃著的火柴伸入D的集氣瓶中，火焰立即熄滅，且D能使澄清的石灰水變渾濁。由此推斷：A是B是C是D是o【思維

39、拓展】（實驗分析題）如圖是鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，回答卜列問題:1）鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是鐵絲繞成螺旋狀的目的是ffl實驗開始時先點燃火柴的目的是反應(yīng)的文字表達(dá)式為若將氧氣換成空氣，則該反應(yīng)進(jìn)行（填“能”或“不能”）.該實驗可以得出的結(jié)論是：可燃物在氧氣中燃燒通常比在空氣中：在空氣中（填“易”或“不易”）燃燒的物質(zhì)，在氧氣中卻【課堂感悟】第2課時化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .理解掌握化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)。2 .培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用比較概括等的方法?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1 .請你寫出表示C、S、Fe在02中燃燒的化學(xué)表達(dá)式及蠟燭燃燒的文字表達(dá)式。2 .閱讀教材P35完成下面內(nèi)容化合反應(yīng)：氧化反應(yīng)：【共

40、同建構(gòu)】活動一：C、S、Fe燃燒三個反應(yīng)有何共同特征？分別從一卜.幾個方面考慮：是否生成新物質(zhì)的角度：反應(yīng)物和生成物的種類角度；反應(yīng)物組成、生成物組成的角度。相同點歸類都有新物質(zhì)生成由種物質(zhì)生成種物質(zhì)物質(zhì)與發(fā)生的反應(yīng)活動二，交流討論（1）判斷化合反應(yīng)的關(guān)健是什么？強(qiáng)調(diào)反應(yīng)物還是生成物的數(shù)最?（2）判斷氧化反應(yīng)的關(guān)鍵是什么？是否強(qiáng)調(diào)生成物的數(shù)危？蠟燭燃燒是氧化反應(yīng)嗎?（3）有0:參加的反應(yīng)是否為氧化反應(yīng)？沒有02參加的反應(yīng)就不是氧化反應(yīng)?（4）什么是氧化性？它是化學(xué)性質(zhì)還是物理性質(zhì)？具有氧化性最常見的物質(zhì)是什么?（5）什么是緩慢氧化？在生活中有哪些緩慢氧化的例子？請舉例。小結(jié)：1、化合反應(yīng)：O“

41、多變一”，強(qiáng)調(diào)“生成物的數(shù)量”，屬于“基本反應(yīng)類型”之一。2、氧化反應(yīng)：（“氧”指氧元素，包括氧氣，但不專指氧氣），強(qiáng)調(diào)“反應(yīng)物，對生成物的數(shù)量無要求”，不屬于“基本反應(yīng)類型”之一?！镜湫屠}】例題下列對緩慢氧化的說法中不正確的是（）A.面包發(fā)霉是緩慢氧化B.食品采用真空包裝可以減慢食品變質(zhì)C.緩慢氧化一般都發(fā)熱D.蠟燭燃燒也是緩慢氧化【當(dāng)堂演練】1 .下列操作中，可以鑒別空氣、氧氣和二氧化碳三瓶氣體的是（）A.觀察氣體的顏色B.聞氣體的味道C.插入燃著的木條D.倒入澄清的石灰水2 .下列物質(zhì)在氧氣中充分燃燒后，能生成白色固體的是（）A.氫氣B.酒精C.鐵絲D.紅磷3 .下列說法正確的是（）A

42、.化合反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)B.物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)都是化合反應(yīng)C.物質(zhì)跟氧氣的反應(yīng)才叫做氧化反應(yīng)D.物質(zhì)跟氧氣只生成一種物質(zhì)的反應(yīng)既是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)4 .下列物質(zhì)在氧氣中燃燒的主要現(xiàn)象及所屬反應(yīng)類型正確的是（）A.硫一黃色火焰一氧化反應(yīng)B.紅磷一藍(lán)色火焰一化合反應(yīng)C.鎂一端眼白光一氧化反應(yīng)D.蠟燭一黃色火焰一化合反應(yīng)5 .下列變化過程不屬于緩慢氧化的是（）A.食物腐爛B.光合作用C.呼吸作用D.鐵釘生銹6 .對知識的歸納科整理是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要的方法，現(xiàn)有四個反應(yīng)的表達(dá)式：硫+氧氣一駕二氧化硫碳+氧氣一二氧化碳鐵+氧氣二絲+四氧化三鐵銅+氧氣+水一式碳酸銅（1）從反應(yīng)物和生成物的數(shù)量來看，它們的

43、共同點是,這類反屬于反應(yīng)，另寫一個也符合這個反應(yīng)特點的化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式（2）蠟燭的主要成分是石蠟，它燃燒的表達(dá)式石蠟+氧氣點燃二氧化零水,該反應(yīng)與上述四個反應(yīng)既有相同點,也有不同點它們可以歸納為同一類的反應(yīng)，即O【課后提高】1 .氧氣是化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它跟其他物質(zhì)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)（）A.都是氧化反應(yīng)B.都是化合反應(yīng)C.都有、發(fā)光、放熱、火焰2 .下列敘述中，屬于氧氣化學(xué)性質(zhì)的是（）。A.無色無味氣體B.常溫下為氣體C.液氧為淡藍(lán)色D.氧氣能支持燃燒，供給呼吸3 .氧氣是人類維持生命不可缺少的物質(zhì)。下列關(guān)于氧氣的敘述錯誤的是（）A.氧氣約占空氣體枳的1/5B.舍勒是最早制的氧,（的科學(xué)家之一

44、C.氧氣是一種可燃性氣體D.氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。4 .蒸飾水不能用來養(yǎng)魚，因為蒸飽水中含有較少的（）A.氧元素B.氧原子C.氧分子D.氫元素5 .某一容器中盛有液態(tài)空氣，當(dāng)打開容器蓋后立即將一根燃著的木條置于容器口上方可觀察的現(xiàn)象是（）A.木條燃燒更旺B.木條熄滅C.木條燃燒無變化D.木條先熄滅，后又燃燒6 .卜列各組概念中，在物偵分類里后者從屬前者的是（）A.化合物、氧化物B.混合物單質(zhì)C.化合物、純凈物D.氧化物、含氧化合物7 .將燃著的木條放入一集氣瓶中，燃著的木條熄滅，判斷下列敘述正確的（）A.集氣瓶中的氣體可能是二氧化碳B.集氣瓶中的氣體可能是空氣C.集氣瓶中的氣體一定

45、是氧氣D.集氣瓶中的氣體一定是氮氣8 .下列關(guān)于物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象描述正確的是（）A.磷在空氣中燃燒冒出大埴的白煙。B,把木炭放入氧氣中，木炭立即燃燒，發(fā)出白光。C.硫在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，而鎂在空氣中燃燒產(chǎn)生白色火焰。D.蠟燭在氧氣中燃燒發(fā)出白光，集氣瓶內(nèi)壁有水珠?！舅季S拓展】某校化學(xué)興趣小組同學(xué)在閱讀資料時發(fā)現(xiàn)，18世紀(jì)末，法國科學(xué)家拉瓦錫曾經(jīng)做了這樣一個實驗：讓水蒸氣通過一根燒紅的槍管，生成一種氣體。同學(xué)們對這個實驗很感興趣：難道紅熱的鐵能與水蒸氣反應(yīng)？生成的氣體又是什么呢？帶著這些疑問，他們設(shè)計了如下圖所示的裝置進(jìn)行探究。（1）已知試管內(nèi)濕棉花不參加化學(xué)反應(yīng)，它的作用是（2）若干燥從

46、a導(dǎo)管出來的氣體，應(yīng)從（選填"b”或"c”）端管口通入。（3）對化學(xué)變化過程中生成的氣體同學(xué)們有以下猜想：猜想一：生成的氣體可能是氫I。猜想二：生成的氣體可能是（4） 請你對猜想二進(jìn)行探究：操作方法現(xiàn)象結(jié)論【課堂感悟】課題3氧氣的制取第1課時實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理及催化劑【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .通過閱讀教材知道實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理：2 .通過實驗探究得出催化劑的概念并正確理解概念(一變兩不變)【自主學(xué)習(xí)】閱讀教材P37-38,完成下列問眶1 .寫出實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理的文字表達(dá)式：1)2)3)2 .催化劑是能夠其他物質(zhì)的反應(yīng)速度，而本身的和在反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)。催

47、化劑在反應(yīng)中所起的作用叫c3 .分解反應(yīng)o【共同建構(gòu)】活動一：觀察制取氧氣的藥品1 .實驗室制取氧氣的藥品名稱、化學(xué)式和色態(tài)2 .分別用化學(xué)符號寫出反應(yīng)原理其中最綠色環(huán)保的反應(yīng)原理是：活動二：閱讀教材P37實驗25,討論并完成下題.1 .實驗室用高鈦酸鉀制取氧/(的發(fā)生裝置儀器有，選擇其裝置的條件為收集裝置儀器有選擇其裝置的條件為o2 .實驗室用高銃酸鉀制取氧氣的步驟為o實驗完畢后，一定要先后以免0活動三：實驗探究“分解過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)中二氧化鈦的作用”1 .實驗(1):木條,說明常溫下復(fù)燃。2 .實驗(2)：在室溫下加入了少量的黑色粉末后，木條說明°3 .實驗(3)：當(dāng)實驗(

48、2)反應(yīng)后，小心過濾，得出過濾物，洗滌、烘干后稱量，發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量改變。當(dāng)把過濾物再次加入到過氧化氫溶液中，仍可以-結(jié)論：黑色粉末二氧化缽能其他物質(zhì)的反應(yīng)速度，而本身的和都不發(fā)生改變的物質(zhì)。所以可以作?；顒铀模簩W(xué)生討論“根據(jù)催化劑的定義，要證明一種物質(zhì)在反應(yīng)中是不是起了催化作用，應(yīng)該證明幾個方面？催化劑產(chǎn)物的質(zhì)量有無影響？“【典型例題】例1.現(xiàn)有以卜儀器，請按要求完成卜列各問題3©1）指出序號儀器名稱2）用過氧化氫溶液制取氧氣所需要的儀器序號有o反應(yīng)文字表達(dá)式為：屬于反應(yīng)。3）用高缽酸鉀制取氧氣所需要的儀器序號有,但還需要一種用品。缺少該物質(zhì)后果是o反應(yīng)符號表達(dá)式為0例2.某興趣小組同

49、學(xué)設(shè)計以卜實驗探究紅廢粉對過氧化氫溶液分解能否起催化作用。（1）分別將帶火星的木條置于A、B試管II,在稱量1g紅磚粉加入到A試管中。（2）分別將帶火星的木條置于A、B試管口，A木條更燃，B木條無變化。（3）反應(yīng)結(jié)束后，將A中混合物過濾、洗滌、烘干得到濾渣。（4）觀察濾渣的狀態(tài)和顏色。（5）稱量濾渣為1g。（6）將濾渣加入到B試管中，伸入帶火星的木條，木條復(fù)燃。請回答：分析步驟（2）的實驗現(xiàn)象，得出的結(jié)論是o若省略步驟（4）,能否達(dá)到實驗?zāi)康模ㄊ腔蚍瘢?，若省略步驟（5）,能否達(dá)到實驗?zāi)康模ㄊ腔蚍瘢?，為什么?設(shè)計步驟（6）的作用是?！井?dāng)堂演練】1 .下列變化中，屬于分解反應(yīng)的是（）。A.鐵在氧

50、氣中燃燒B.加熱過氧化氫C.蠟燭燃燒D.加熱高鐳酸鉀2 .下列變化不屬于化學(xué)變化的是（）oA.用液態(tài)空氣制氧氣B.加熱氧化汞制氧化C.加熱氯酸鉀制氧氣D,綠色植物光合作用3 .催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后：質(zhì)量變少；質(zhì)量不變；化學(xué)性質(zhì)改變；化學(xué)性質(zhì)不變；二氧化鐳可以作為各種化學(xué)反應(yīng)的催化劑。在上述說法中正確的是（）oA.和B.和C.©和D.和4 .下列反應(yīng)中，不屬于分解反應(yīng)也不屬于化合反應(yīng)的是（）。A.碳酸鈣加熱氧化鈣+二氧化碳B.木炭+氧氣點燃r二氧化碳5 .甲烷+氧化.燃二氧化碳+水D.氯酸鉀加熱氯化鉀1氧氣課后提高1 .下列說法中正確的是（）A兩種或兩種以上的物質(zhì)發(fā)生的反應(yīng)叫化合反應(yīng)B

51、生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的反應(yīng)叫分解C分解反應(yīng)均需要加熱，化合反應(yīng)增均需要點燃D石蠟燃燒既不是化合反應(yīng)，又不是分解反應(yīng)。2 .將過氧化氫與二氧化缽混合可得到一種氣體，關(guān)于這種氣體性質(zhì)的敘述正確的是（）A它是人類生存不可缺少的物質(zhì)B它是具輕微刺激性氣味的氣體C它可以燃燒D它可以溶于水3 .下列對催化劑描述正確的是（）A.任何化學(xué)反應(yīng)都需要催化劑C.只有分解反應(yīng)才需要催化劑B.催化劑在反應(yīng)前后本身的質(zhì)量發(fā)生了變化D.某些化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑4 .對資料或?qū)嶒炞C據(jù)的分析是否正確，直接關(guān)系到科學(xué)探究是否符介客觀事實。卜圖為實驗室用等質(zhì)量的高缽酸鉀和氯酸鉀（另加少量的二氧化缽），分別制取氧氣的數(shù)據(jù)分

52、析示意圖。卜.列依據(jù)圖示信息所得出的分析正確的是（）A.同時開始加熱，先收集到氧氣的是氯酸鉀B.用相同容枳的試管制取較多量的氧氣時，宜選擇氯酸鉀為原料C.加入少量的二氧化缽使氯酸鉀產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量增加D.反應(yīng)時間較長的是高猛酸鉀【思維拓展】本氮氣的質(zhì)量（g）KC10/KMnOc反應(yīng)時間/t被稱為“生命之源”的水（40）和被稱為“綠色氧化劑”的雙氧水（40二），通常情況下均為無色液體。在化學(xué)實驗開放日，實驗小組的同學(xué)用卜面的方法鑒別水和雙氧水兩瓶無色液體，請?zhí)顚懹嘘P(guān)內(nèi)容：（24分）（1）B試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：o實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論A試管中無明顯現(xiàn)象B試管中有氣泡產(chǎn)生A試管中的無色液體是

53、：將等體枳的兩種無色液體分別加入A、B兩個試管中。分別向A、B兩試管中同時加入等質(zhì)量（少量）的二氧化缽，觀察現(xiàn)象。感悟】B試管中的無色液體是：（2）如何驗證B試管中產(chǎn)生的氣體（寫出操作步驟、實驗現(xiàn)象和結(jié)論）？第2課時氧氣的實驗室制法【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .知道實驗室制氣體的裝置分為發(fā)生裝置和收集裝置兩部分，會簡單選擇合適的發(fā)生裝置Z收集裝置:2 .熟悉實驗室制取氧氣的步驟和注意任項?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1 .實驗室制取氧氣的常用藥品是：、和2 .高缽酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理<3.回顧實驗室制取氧氣的相關(guān)信息，填空。反應(yīng)物的狀態(tài)反應(yīng)條件密度比空氣的大或小溶解性及是否與水反應(yīng)氧氣高缽酸鉀密度于空氣溶于水過氧化氫溶液氧氣的制取裝置確定高鎘酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置過氧化氫制氧氣的發(fā)生裝斃收集方法氣體發(fā)生裝置圖氣體收集裝置圖【共同建構(gòu)】活動一：學(xué)生討論。1 .制取氣體發(fā)生裝置主要考慮因素若藥品為固態(tài)，且反應(yīng)需要加熱，則選擇裝置，若藥品為固體與液體或液體與液體，不需加熱，則選擇裝置o2 .收集裝置主要考慮因素a、b、若氣體密度比空氣小，則可使用向下排空氣法（如圖）若氣體密度比空氣大，則可使用向上排空氣法（如圖）若氣體難溶于水且不與水