期末復(fù)習(xí)課內(nèi)閱讀專題訓(xùn)練題

1、人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)課內(nèi)閱讀專題訓(xùn)練題(一)這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，（清涼）的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，（汩汩）的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，（飛流）的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，（陡峭）的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，（悠悠）的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，（淘氣）的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。（節(jié)選自第1課山中訪友）1、按原文在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)男稳菰~。2、選文采用比喻、

2、擬人的修辭手法，依次寫了山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀等景物，表達(dá)了作者喜愛(ài)大自然的感情。3、文中劃線的句子是（反問(wèn)）句，請(qǐng)將它變?yōu)殛愂鼍?。這山中的一切，都是我的好朋友。4、文段中的人稱有什么變化，這樣的變化有什么好處？采用了第二、三人稱，使情感表達(dá)的更充分，能更好的引起讀者的共鳴，使讀者有身臨其境的感受。（二）我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（節(jié)選自第1課山中訪友）這是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。從中，我們真切地感受到作者和樹之間的“知己”情誼。（三）它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民

3、，（熙熙攘攘）地往來(lái)。那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們（意味深長(zhǎng)）地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲之間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲子（駐足癡望）。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這（龐然大物）投以好奇的眼光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?？窗?！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引了，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果

4、實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘灼得熟透了。甲蟲的音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰嶙?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般地流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間一切的音樂(lè)，這是只有蟲子們的智慧才能演奏出來(lái)的！我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動(dòng)生活了。它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來(lái)，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧？現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們?nèi)绱饲诿愕乇济δ兀浚ㄟx自第3課草蟲的村落） 1、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞和近義詞靜謐（嘈雜）（寂靜） 嬌小（龐大）（輕盈） 勤勉（懶惰）（勤奮） 僻靜（熱鬧）（安靜）2、從畫_的句子中，你感受到了作者對(duì)大自然小生靈的贊嘆。3、在

5、片段中的（ ）填上合適的四字詞語(yǔ)。4、“我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引了，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘灼得熟透了?！边@句中的“”的作用是（A）：A、解釋說(shuō)明；B、聲音延長(zhǎng)；C、表示轉(zhuǎn)折 5、片段中充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨(dú)特感受的語(yǔ)句抄寫下來(lái)?！咀杂砂l(fā)揮，找到給你感觸最深的句子即可?！?、“它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?！蹦隳芟胂笠幌滤鼈兛赡茉诮涣餍┦裁茨?？把它們交流的內(nèi)容寫下來(lái)?！咀杂砂l(fā)揮，運(yùn)用多種修辭手法，寫得生動(dòng)形象即可。例如：黑甲蟲：“哇，你怎么這么強(qiáng)壯?。磕闶遣皇墙?jīng)常鍛煉？”蜥蜴笑瞇瞇地說(shuō)：

6、“我們蜥蜴的體型都很大，我還是不是最大的。你們的家就在這附近嗎？我媽媽告訴我，應(yīng)該離小徑不遠(yuǎn)。”黑甲蟲：“是的，快到我們的家里坐坐吧?！薄浚ㄋ模┱蔡煊硬慌吕щy，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概，差不多，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，

7、他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他還常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。”1、這一自然段是圍繞哪一句話寫的，用波浪線把它劃下來(lái)。2、用“”劃出排比句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么？體會(huì)到了詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)、長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心。3、想一想作者圍繞勘測(cè)線路，寫了哪些方面的內(nèi)容？碰到的困難；詹天佑是怎樣說(shuō)，怎樣做的；為什么要這樣做。4、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概，差不多，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。

8、”（1）這句話表現(xiàn)了詹天佑一絲不茍、高度負(fù)責(zé) 的精神。（2）選詞填空。 精密 周密（精密）的儀器 （周密）的計(jì)劃 （周密）的觀察 （精密 ）的勘測(cè)5、用“ ”劃出具體描寫詹天佑“始終堅(jiān)持在野外工作”的句子。6、詹天佑這樣做的力量源泉是什么呢？為中國(guó)工程師爭(zhēng)一口氣，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義一個(gè)沉重的回?fù)?。（五）我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪（sng sàng），只在母親身邊待(di dài)了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我成了沒(méi)有母親的

9、孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)?！拔业淖鎳?guó)母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)?！睘榱苏f(shuō)明當(dāng)時(shí)的感情，我從初到哥廷根的日記里摘抄幾段： 1935年11月16日 不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼，然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣

10、，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，劃上橫線。2、聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。食不下咽，寢不安席：吃不下東西，無(wú)法安然入睡。文中指作者因?yàn)槟赣H的突然去世，心中感到無(wú)比悔恨， 終天之恨：終身遺憾文中指作者因?yàn)槭チ四赣H，而感到終身遺恨。 頻來(lái)入夢(mèng)：指一件事或人連續(xù)在夢(mèng)中出現(xiàn)。3、為什么說(shuō)“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人”？結(jié)合自己的實(shí)際體會(huì)談?wù)?。作者覺(jué)得，隨著母親的死，生活變得毫無(wú)意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。（自己生病、媽媽生?。粙寢層惺虑椴辉诩抑校?、仔細(xì)讀畫“ ”的句子，你對(duì)這句話是怎樣理

11、解的？請(qǐng)寫出你的體會(huì)。第一次離開祖國(guó)，身居異鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，對(duì)祖國(guó)母親的思念日益加深，一個(gè)“也”字巧妙地將祖國(guó)母親與生母聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)明在作者心里二者的地位同等重要。5、為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？雖然離開家鄉(xiāng)，寂寞冷落，內(nèi)心充滿了對(duì)家鄉(xiāng)與親人的思念，但每次想起家鄉(xiāng)和親人，總能感覺(jué)他們無(wú)處不在，心里又多了一份甜蜜。通過(guò)比較，將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念表達(dá)的非常充分。這個(gè)文段表達(dá)了作者懷念祖國(guó)母親之情。（六）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！斑@樣做”是指把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家?！胺沁@樣做不可”反映了桑娜善良的品質(zhì)。屋外寒風(fēng)呼

12、嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。這個(gè)句子是環(huán)境描寫，在文中所起的作用是寫出了桑娜與漁夫家庭生活的窘迫，從側(cè)面烘托出桑娜與漁夫的美好品質(zhì)。（七）古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下始終不見丈夫回來(lái)。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康。沒(méi)什么可抱怨的。桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他,救救他,開開恩吧!”她一面自言自語(yǔ),一面在胸前畫著十字。（節(jié)選自第9課窮人）

13、1、用線劃出描寫環(huán)境的語(yǔ)句。用波浪線劃出描寫人物心理活動(dòng)的句子。2、這個(gè)文段的描寫，雖然只字沒(méi)提“窮”字，但也處處透出了“窮”，包括：住得差、吃得差、勞動(dòng)條件差和疾病。3、這個(gè)文段的描寫可以看出桑娜是勤勞善良的，她自己也從早到晚地干活這句話可以看出她的勤勞，從不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康。沒(méi)什么可抱怨的。這兒最能看出她的善良。4、“勉強(qiáng)”的“強(qiáng)”字在這兒讀該選的讀音是“qing qiáng”,這個(gè)字的部首是弓，用部首查字法再查（9）畫，讀這個(gè)音時(shí)還可以組詞：（強(qiáng)迫）。讀另一個(gè)讀音時(shí)可以組詞（強(qiáng)大）。（八）我被老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。我羞愧起來(lái)，同時(shí)有了幾分興（xìng x

14、ng）奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡(jìn jn)管她是一個(gè)聾子。我拉了起來(lái)。以后，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對(duì)我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。很快我就發(fā)現(xiàn)自己變了。我又開始在家里練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂(lè)(lè yuè)聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時(shí)，每天清晨，我要面對(duì)一位耳聾的老人盡(jn jìn)心盡力地演奏；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上

15、等我。有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)(lè yuè)和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水（節(jié)選自第11課唯一的聽眾）1、給文加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。2、用線劃出描寫老人神態(tài)的句子，然后聯(lián)系上下文填空：老人總是（平靜）地望著“我”，這讓“我”從中得到了（鼓勵(lì)），“我”還把老人的眼神比作（潭水），可見，“我”在老人那兒得到了取之不竭的力量，老人的（愛(ài)護(hù)）和（鼓勵(lì)）是我不斷進(jìn)步的源泉。3、用劃出描寫我的心理感受的句子，然后聯(lián)系上下文填空：“我”為自己以前（拉琴的聲音像鋸床腿）而感到羞愧，“我”為（得

16、到老婦人的贊賞）而又感到有些興奮。4、 用“=”線劃出描寫“我”變化后的句子，再填空：從“我”的變化，可以看出，“我”從老人的每天早早的等待中得到了（鼓勵(lì)），對(duì)自己要求嚴(yán)格了，有了（自信）和（勇氣）去每天練琴。5、仿照例子寫詞語(yǔ)：又酸又痛：（又大又甜）（又瘦又長(zhǎng)） 盡心盡力：（盡職盡責(zé)）（盡善盡美） 6、這文段是選自課文唯一的聽眾，讀了這篇課文，我想對(duì)文中的老人說(shuō)：您真是一位心地和善，誨人不倦的教育家。我還想對(duì)文章的作者“我”說(shuō)：相信自己，盡自己最大的努力，沒(méi)有做不成的事情。7、這篇課文里，那位老人為了（鼓勵(lì)）“我”讓“我”繼續(xù)練琴而說(shuō)了謊：“（我是個(gè)聾子）”。這就是善意的謊言。你認(rèn)為“誠(chéng)信”

17、和“善意的謊言”存在怎樣的關(guān)系呢？想一想，寫下來(lái)。【圍繞誠(chéng)實(shí)是做人之本來(lái)談，人必須誠(chéng)實(shí)；也要闡述人為什么會(huì)說(shuō)“善意的謊言”，結(jié)果如何，對(duì)這件事情的最終影響是什么？辯證的看待二者的關(guān)系。一定要讓看卷子的老師明白，善意的謊言是不得已而為之。】 （九）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄báo薄的水藍(lán)色“紗衣”?！暗厍颍@位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！钡牵ＣＳ钪嫦啾?，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁pin舟。它只有這

18、么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。（節(jié)選自第13課只有一個(gè)地球）1、給文中加點(diǎn)的字注音。2、地球在宇航員的眼中是這樣的：藍(lán)白相間晶瑩的球體。3、劃“ ”的句子用了作比較、打比方、列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明了地球?qū)θ祟惖恼滟F（人類的活動(dòng)范圍非常有限），人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。4、劃“ ”的句子用了比喻、擬人的修辭手法，將地球比作搖籃、母親，形象生動(dòng)地說(shuō)明了地球與人類密不可分的關(guān)系。5、看過(guò)這段話后，你對(duì)地球母親有什么話想說(shuō)？您對(duì)我們這么的無(wú)私，而我們卻對(duì)您做出了這么多傷害您的事情，現(xiàn)在的各種自然災(zāi)害是我們罪有應(yīng)得，希望能得到您的原諒。（十）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它（不是）上帝的恩賜，（而是

19、）經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，（甚至）幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，（如果）不加節(jié)制地開采，（必將）加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，（因?yàn)椋┤藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，（不但）使它們不能再生，（還）造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。（節(jié)選自第13課只有一個(gè)地球）1、給文中劃線的句子加上標(biāo)點(diǎn)。2、在括號(hào)里填上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。3、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞和反義詞：近義詞：毀壞（破壞）后果（結(jié)果）災(zāi)難（災(zāi)害）威脅（恐嚇）反義詞：有限（無(wú)限）無(wú)私（吝嗇）加速

20、（放慢）枯竭（充足 ）4、理解詞語(yǔ)：恩賜：原指帝王給予的賞賜;現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。本來(lái)：原來(lái)，向來(lái)。濫用：不加選擇，不加節(jié)制。5、填空：“再生”的意思是生物體對(duì)失去的結(jié)構(gòu)重新自我修復(fù)和替代的過(guò)程，本來(lái)可以再生的資源有水、森林、生物、大氣，現(xiàn)在它們不有再生的原因是人類破壞了自然平衡?！耙幌盗械纳鷳B(tài)災(zāi)難”請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)明：水災(zāi)、旱災(zāi)、地震、臺(tái)風(fēng)、山崩、海嘯。 6、讀了這段話，你的體會(huì)是：人類如果繼續(xù)不加節(jié)制的開采自然資源，破壞生態(tài)平衡，將是自取毀滅。為了人類的子孫后代，我們應(yīng)該覺(jué)醒了。 （十二）閱讀這片土地是神圣的1、這片土地是神圣的文章作者是西雅圖，被謄為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演

21、說(shuō)?！斑@片土地”指的是現(xiàn)在的西雅圖，課文中提到的“你們”是白人。課文從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物這三個(gè)方面來(lái)寫這片土地是神圣的，表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，希望白人能牢記：這片土地是神圣的。2、“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！边@句話在文章中一共出現(xiàn)了三次，產(chǎn)生了一詠三嘆的效果，深深地表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的熱愛(ài)和珍惜，表達(dá)了人們對(duì)土地?zé)o比眷戀之情。3、理解句子，選擇正確答案。（1）為什么說(shuō)“這片土地是神圣的”？（C）A .印第安人認(rèn)為，這片土地是神的賜予，神圣不可侵犯，所以是神圣的。B .這片土地資源豐富，蘊(yùn)含著豐富的礦產(chǎn)資源、森林資料、生物資

22、源等。C 這片土地養(yǎng)育了我們，所以是神圣的。（2）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。（B）A .我們?nèi)祟惖闹腔凼菬o(wú)窮的，可以改變大地，我們是大地的主人。B .大地滋養(yǎng)了萬(wàn)物，包括我們?nèi)祟?；人類的生命成長(zhǎng)離不開大地的給予。人類與大地息息相關(guān)，不可分割。（3）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。（C）A .山巒河流是人類和動(dòng)物植物共同的家園，我們要愛(ài)護(hù)她。B .我們和大地上的動(dòng)物植物都擁有自己的家園。C. 我們?nèi)祟惡偷厍蛏系娜f(wàn)物共同存在于大自然中，表明了人類與大自然關(guān)系密切。（4）溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。（B）A .我們的祖先曾經(jīng)為捍衛(wèi)領(lǐng)土的獨(dú)立而

23、戰(zhàn)，鮮血染紅了河水。B .我們的祖先熱愛(ài)河水，保護(hù)河水，他們的精神像陽(yáng)光下的水波一樣，閃著光芒。（5）任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。（B）A .任何對(duì)地球的傷害，最終都會(huì)演變成對(duì)少年兒童的傷害。說(shuō)明人類的生存與大地關(guān)系密切。B. 任何對(duì)地球的傷害，最終都會(huì)演變成對(duì)人類自身的傷害。說(shuō)明人類的生存與大地關(guān)系密切。（6）大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。（A）A .大地滋養(yǎng)了萬(wàn)物，人類沒(méi)有專享她的特權(quán)；相反地，有了大地，人類才能生存，生命才能延續(xù)。人類應(yīng)該愛(ài)護(hù)大自然。B. 大地屬于一切動(dòng)植物，跟人類一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有。C. 大地不屬于人類，她只屬于神。4、課文采用了總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫

24、，大量運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。5、寫出下列句子所用的修辭手法。（1）青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。（比擬）（2）清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。（擬人）（3）每一處沙灘都是圣潔的。（排比、夸張）（4）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。（示現(xiàn)）【這個(gè)題有點(diǎn)超綱，知道就行了。】（十三）我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。（節(jié)選自第15課這片土地是神圣的）1、用直線畫出文中的一個(gè)比

25、喻句，并理解：這個(gè)比喻句把大地比作母親的懷抱，說(shuō)明人類屬于大地。2、“眷戀”的意思是深切的留戀，“照管”的意思是照料管理。3、仿照例子寫句子。（寫兩句）我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。【自由發(fā)揮的題，注意符合意境及字?jǐn)?shù)：什么的什么+謂語(yǔ)動(dòng)詞+誰(shuí)+什么的什么】我們熱愛(ài)大海，就像頑皮的魚兒惦念家園溫馨的場(chǎng)景一樣。我們熱愛(ài)藍(lán)天，就像高飛的鳥兒思念森林繁茂的枝葉一樣。4、對(duì)文段最后一句“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！蔽沂沁@樣理解的：大地滋養(yǎng)了萬(wàn)物，人類沒(méi)有專享她的特權(quán)；相反地，有了大地，人類才能生存，生命才能延續(xù)。人類應(yīng)該愛(ài)護(hù)大自然。（十四） “管賊嗎？” “不是。走路的人

26、口（喝 渴）了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算（愉 偷）的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便（拿 捏）了胡叉，輕輕地走去”我那時(shí)并不知道這所（謂 猬）的猹是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道只是無(wú)端（的 地）覺(jué)得狀如小狗而很（兇猛 兇狠）。“它不咬人嗎？” “有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很（伶俐 機(jī)靈），倒（dào do）向你奔(bn bèn)來(lái)，反從胯下竄（cuàn chuàn)了。它的皮毛是油一般的滑”我素不知道天下有這許多新鮮事 海邊有如許五色的貝殼 西瓜有這樣危險(xiǎn)的（經(jīng)歷 經(jīng)過(guò)） 我先前單知道它在水果店里（

27、出賣 出售）罷了。 （節(jié)選自第17課少年閏土）1、根據(jù)課文內(nèi)容在括號(hào)里選擇正確（最佳）的答案，在下面劃“”。2、解釋加點(diǎn)的詞。便：就 素：向來(lái) 如許：如此，這樣。單知道：就知道 無(wú)端：無(wú)緣無(wú)故，沒(méi)有來(lái)由的。3、上面的文字選自我們的課文少年閏土，它是作者是魯迅，課文節(jié)選自他的小說(shuō)故鄉(xiāng) 。4、上面的文字一二和四五自然段都加了雙引號(hào)，那是寫的閏土和魯迅的對(duì)話。文段中出現(xiàn)了兩處省略號(hào)，這兒都表示語(yǔ)句的省略，兩處破折號(hào)，第一處表示補(bǔ)充說(shuō)明魯迅不知道猹是一種什么動(dòng)物，第二處表示補(bǔ)充說(shuō)明主觀上認(rèn)為猹的樣子像狗而且很兇猛。5、給上文的最后一個(gè)自然段加上標(biāo)點(diǎn)。6、用線畫出描寫“我”的想法的句子。從這些句子中，你

28、體會(huì)到文中的“我”覺(jué)得生活在富裕的家庭中，不與社會(huì)接觸，不如閏土知識(shí)豐富。 (十五)閱讀第十八課我的伯父魯迅先生回答下列問(wèn)題：1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞：深?yuàn)W（高深）（簡(jiǎn)單） 枯瘦（瘦削）（豐滿）詳細(xì)（詳實(shí)）（簡(jiǎn)單） 愛(ài)戴（擁戴）（反對(duì)） 驚異（驚詫）（鎮(zhèn)靜） 慈祥（慈愛(ài)）（兇暴）2、成語(yǔ)填空囫（圇）吞（棗） 張（冠 ）李（戴）（飽）經(jīng)風(fēng)（霜） 北風(fēng)（凜）（冽） 一目（十）行 一知（半）解 （失）（聲）痛哭 （恍）然 大（悟） 3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（1）我的伯父魯迅先生寫了四個(gè)小故事，可用四個(gè)小標(biāo)題表示： 笑談水滸 笑談碰壁 救助車夫 關(guān)心女傭（2）伯父之所以得到那么多人的愛(ài)戴是因?yàn)椋?/p>

29、為別人想得多，為自己想得少。（十六）“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說(shuō)：“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸一樣，也是又高又直的。”“那怎么-”“可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，就把鼻子碰扁了?！薄芭霰?？”我說(shuō)，“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”“哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！痹谧娜硕脊笮ζ饋?lái)。（節(jié)選自第18課我的伯父魯迅先生）1、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)?；腥淮笪?頓時(shí)醒悟過(guò)來(lái)。2、“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”實(shí)際上指的是什么？魯迅先生多次受到國(guó)民黨反動(dòng)勢(shì)力的迫害。3、“四周圍黑洞洞的”怎么理解？采用了比喻的修辭手

30、法，指當(dāng)時(shí)的社會(huì)局勢(shì)黑暗，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的諷刺和抨擊。4、把文中劃線的句子改為陳述句:你想，四周圍黑洞洞的，容易碰壁。 5、這段話表現(xiàn)了魯迅先生蔑視當(dāng)權(quán)統(tǒng)治，不怕挫折，不懼迫害，頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神和大無(wú)畏、樂(lè)觀的革命精神。（十七）沒(méi)想到十多天后，忽然有人告訴我們：老人去世了。聽到這個(gè)消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。我們非常驚（導(dǎo) 異），急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空（kn kòn）地。

31、海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的 “兒女”們 過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白（翼）天使。當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)（yín yín）似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋（xuán xuàn）渦中脫出身來(lái)。在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個(gè)（藍(lán) 籃）布包，撮著嘴，好像還在呼喚著海鷗們。他的心里，一

32、定是飛翔的鷗群。（節(jié)選自21課老人與海鷗）1. 用“”劃去文中錯(cuò)誤的字或讀音。2.給下列詞語(yǔ)分別寫上近義詞。連忙（趕忙）  凝視（凝望）3.用“”在文中第二自然段中畫出描寫“意想不到”的句子，并回答為什么會(huì)發(fā)生這樣的事。這是誰(shuí)也意想不到的事情。海鷗一開始“突然飛來(lái)”時(shí)，也許以為是老人又來(lái)給它們喂食了，許多天沒(méi)來(lái)的老人終于又來(lái)了，于是它們沒(méi)等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來(lái)”。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對(duì)，于是它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來(lái)天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。4.“它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容

33、易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)?！睆漠嫏M線的詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？海鷗們是那么舍不得離開老人，它們?cè)谟米约禾厥獾姆绞奖磉_(dá)對(duì)老人的留戀。（十八）我和波農(nóng)丁悄悄地跟在嗄羧后面，想看個(gè)（明白 究竟）。嗄羧走了整整一夜，天亮?xí)r，來(lái)到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久（凝望 注視）著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌(chng tng)的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，口歐口歐發(fā)出震耳欲聾的吼（hu ku）叫。這時(shí)，它身體（鼓脹 膨脹）起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃(bng bng)地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。 我和波農(nóng)丁

34、耐心地等到東方吐白，走到坑邊去看。土坑約有三米深，嗄羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。（節(jié)選自第23課最后一頭戰(zhàn)象）1、在括號(hào)中用“”選擇正確的詞語(yǔ)和讀音。2、按要求寫出詞語(yǔ)。A、聲音、情緒等強(qiáng)烈、高亢、雄渾（激越悲壯） B、晨光熹微，新的一天來(lái)臨了（東方吐白）C、目光明亮，有神。（炯炯有神）3、在嗄羧“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。4、在第一自然段中用“”畫出描寫嗄羧動(dòng)作的詞。

35、從這些動(dòng)作中，我們可以體會(huì)到這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！ 5、“親了又親”的礁石，也許是當(dāng)年嗄羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心的地方?！罢鸲@的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚和述說(shuō)著：【圍繞“也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來(lái)陪伴它們”來(lái)寫。例子：戰(zhàn)友們，聽到了嗎？我來(lái)了，在二十六年之后，我回來(lái)了，我來(lái)陪你們了！這二十六年里，我夜不能寐，寢不安席，內(nèi)心的痛苦難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。嘎潔，我最親愛(ài)的姐姐，你在那邊還好嗎？不要埋怨弟弟沒(méi)有早早的去陪你，我來(lái)

36、了。 】6、嘎羧“一只眼睛睜得老大，凝望著天空”，想一想它在生命的最后一刻想說(shuō)： 【圍繞“它在告訴我們歷史不能忘懷嗎？它在期盼和平嗎？”來(lái)寫。例子：后人啊，千萬(wàn)不要忘記戰(zhàn)爭(zhēng)帶給我們的慘痛。讓我們?yōu)楸Ｐl(wèi)和平而戰(zhàn)?！浚ㄊ牛┎郎乒那伲娮悠谏坡?。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。（節(jié)選自第25課伯牙絕弦）1、根據(jù)原文填空。2、為文中的“善”選擇正確的解釋，把正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。A、贊嘆 B、擅長(zhǎng)、善于“善鼓琴”中的“善”是（B）的意思?！吧圃铡敝械摹吧啤北硎荆ㄙ潎@）之意。3、文中哪一句話最能體現(xiàn)他倆是知音？用“ ”畫出。4、仿寫句子。伯牙善鼓琴，他的琴聲除了表示峨峨高山，洋洋江河，還志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”會(huì)表現(xiàn)什么動(dòng)人的場(chǎng)景呢？志在明月，鐘子期曰： “善哉，皎皎兮若明月