《七律長征》教學案例

1、七律長征教學案例與作業(yè)設計 李群力教學目標： 1、 知識與技能 （1）掌握“逶迤”“磅礴”“騰細浪”“走泥丸”“岷山”等詞語的音形義。 （2）讓學生掌握七言律詩的體裁特點，掌握詩詞的朗讀節(jié)奏。 （3）了解詩的語言藝術性和夸張手法的運用。 2、過程與方法 （1）品評作品中的詩句，激發(fā)學生閱讀的興趣。 （2）培養(yǎng)學生鑒賞詩詞的能力。 （3）讓學生通過詩句展開豐富的想象。 3情感與態(tài)度 了解紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命的樂觀主義精神，讓學生懂得今天的幸福生活來之不易，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛人民軍隊，熱愛偉大領袖的思想感情。 教學重點：體會關鍵詞語的含義及其飽含的深情，感悟詩句所表達的

2、思想感情。 教學難點：理解高度的藝術概括性和極度夸張的手法的運用，了解紅軍戰(zhàn)士在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。 教學時間：一課時 教學過程：一、導入、釋題。播放難以忘卻的長征錄像片段，初步了解紅軍二萬五千里長征。師：同學們，今天我們就隨著長征的親歷者毛澤東一起，走進他的七律長征。誰來讀課題？生讀課題，但沒有注意停頓。師：中間有個間隔號，稍微停頓一下。（示范讀）生齊讀課題。師：知道什么是“七律”嗎？生談師：每首詩有八句，每句七個字，一般情況下我們就叫它“七言律詩”，簡稱“七律”。一起再讀課題。生：（齊讀課題）二、初讀感知，疏通詩意。師：這究竟是怎樣的一次長征呢？請大家讀一

3、讀課文，把字音讀正確，把詩句讀通順。（生自由讀文）師：會讀了嗎？誰來讀？生讀，教師點評，指導朗讀。師：不錯！詩是讀正確、讀通順了，不知道詩的意思大家明白了沒有？我們再把這首詩讀一讀，想一想這首詩的意思是什么？不理解的地方圈一圈、畫一畫，也可以和同桌交流。（生讀詩交流，師巡回指導）師：我們交流一下。你讀懂了哪些地方？哪些地方還需要大家的幫助？都可以說。師生交流。說詩意，指導朗讀。重點指導理解“暖”和“寒”。三、聚焦“難”，感受“遠征之難”。師：這究竟是一次怎樣的長征呢？誰能用詩中的一個字來說一說？生：難。師：是呀，遠征難呀！從詩中的哪些地方讓你感受到了“遠征之難”？默讀詩歌，圈圈畫畫有關的詩句，

4、把你的感受寫在旁邊。（生默讀圈畫，師巡回指導）師生交流。生：“五嶺逶迤”，那彎彎曲曲的山路很難走，走過去非常的艱難。生：“大渡橋橫鐵索寒”，戰(zhàn)士們手握著鐵索，望著腳下的江水，讓人覺得很害怕。師：想一想，腳下是什么？生：滔滔不絕的江水。師：對岸是什么？生：對岸是敵人烏黑的槍口。生：想要過去非常不容易，比上刀山，下火海還難。師：能不能把這個“難”送到詩句中去讀一讀？生讀師：是呀，讓人膽戰(zhàn)心驚！還有哪些地方能感受到？生：從“千里雪”可以感受到。岷山到處都是雪，非常的寒冷。紅軍戰(zhàn)士的衣服又那么的單薄，很難走過去。師：是呀，同學們，讀著“千里雪”這個詞，你們的眼前仿佛看到了什么？耳邊仿佛聽到了什么？生：

5、我眼前仿佛看到了一望無際的白雪，聽到了風呼呼刮過的聲音。師：皚皚白雪，狂風呼嘯。生：那是一片白雪皚皚的世界，雪連著天，天連著雪。我聽到戰(zhàn)士正鼓勵身邊的戰(zhàn)友：“堅持住，堅持住，一會兒就到了。”師：真好！讓我們靜心想象一下，我們的紅軍戰(zhàn)士腳上穿的是什么？身上穿的是什么？生：紅軍戰(zhàn)士身上穿著單薄的衣服，腳穿草鞋，每走一步都是那樣的艱難。寒風吹來，就像是針刺進了骨頭里。師：你體會得很深。戰(zhàn)士們餓了渴了生：餓了，渴了就抓一把雪塞進嘴里。生：餓了，就吃一個辣椒；渴了喝一口辣椒水。師：要翻過這千里雪山，容易嗎？同學們。生：不容易！師：是呀，不容易呀！還可以從哪里看出來？生：我從“烏蒙磅礴”看出來，山高大險峻

6、，山路很難走。紅軍戰(zhàn)士穿著草鞋，腳都磨破了。師：大家談得很好。我把大家找到的這些詞語都打到了課件上。把我們剛才的體會帶進這幾組詞語中，好好的讀一讀。生：（齊讀）五嶺逶迤 烏蒙磅礴 金沙水拍 大渡橋橫 千里雪山師：紅軍戰(zhàn)士僅僅是翻過這幾座山，淌過這幾條河嗎？請大家讀讀課后的“資料袋”，特別提醒大家關注那幾組數(shù)字。生：紅軍翻越了18座大山，淌過24條大河，走過荒無人煙的草地，行程約25000里。師：是呀，紅軍走過的是生：萬水千山師：萬水千山，談何容易呀！把這種感覺融入到這幾組詞語中。（生讀）師：我們的紅軍戰(zhàn)士面臨的僅僅是大山、大河這些自然方面的艱難險阻嗎？不著急，靜靜地看一段文字。（課件出示：湘江

7、戰(zhàn)役是紅軍有史以來進行的最為慘烈的一次戰(zhàn)役。1934年11月，中央紅軍與數(shù)十萬國民黨軍在湘江邊展開激戰(zhàn)。經六天血戰(zhàn)，紅軍終于沖過了敵人的封鎖線。但為此付出了巨大的代價：中央紅軍由出發(fā)時的8.6萬人銳減到3萬人。長征途中，紅軍遭遇的戰(zhàn)斗在400場以上。平均每三天就發(fā)生一次激烈的大戰(zhàn)。在漫漫二萬五千里的征途中，平均每300米就有一個紅軍戰(zhàn)士犧牲。）生：僅湘江戰(zhàn)役，紅軍戰(zhàn)士就從8.6萬人銳減到3萬人，付出了巨大的代價。師：五萬將士血灑湘江呀！生：紅軍在二萬五千里長征途中，還要面對敵人的槍林彈雨。生：還要進行殘酷的戰(zhàn)斗。師：前有攔敵，后有追兵，空中是敵機的狂轟亂炸。我們的紅軍戰(zhàn)士就這樣跨過了一座座大山

8、，淌過了一條條大河，翻雪山，過草地，走過了二萬五千里。同學們，這是怎樣的一次長征呀？生：這是一次艱難的歷程。生：這是一次考驗紅軍意志的長征。生：這是一次驚心動魄的長征。師：把我們現(xiàn)在的這種感覺再次放到這幾組詞語中讀一讀。（生讀）四、聚焦“閑”，體悟“長征精神”。師：在紅軍戰(zhàn)士的眼里，在長征的親歷者毛澤東的眼里，長征又是怎樣的呢？默讀圈畫。（生默讀圈畫，師巡回指導）生：我從“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”里“騰細浪”、“走泥丸”這兩個詞知道了紅軍根本不怕這萬水千山。生：連綿不斷的五嶺在紅軍眼里就像細小的波浪。師：走的是那樣的生：輕松自在。生：在紅軍眼里，翻過氣勢磅礴的烏蒙山就像走過泥丸那樣簡單

9、。師：那樣的生：悠閑自在。師：誰能把紅軍的這種悠閑自在的感覺給讀出來？生：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸師：真好！掌聲。男同學讀前面四個字，女同學讀后面三個字。明白了嗎？男生齊：五嶺逶迤女生齊：騰細浪。男生齊：烏蒙磅礴女生齊：走泥丸。師：有沒有明白老師為什么要這樣安排？生：男生的聲音比較大，把“五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”讀得很有氣勢，很艱難。女生聲音較小，就可以把“騰細浪”、“走泥丸”讀得感覺很簡單，好像很輕松自在，很悠閑。師：真不錯！聲音一“大”、一“小”，就突出了一“難”一“閑”。我們再來一遍！生齊：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。師：讀得真好！還有哪些地方感受到？生：我從“萬水千山只等閑”

10、中“只等閑”三個字中看出，紅軍經歷了那么多困難，可在他們的眼里，這些困難只不過是平平常常的小事。師：千難萬險，紅軍是等閑視之。你能不能讀好這句話？生讀。教師指導。生齊讀。師：真好！我們的紅軍戰(zhàn)士走過了這漫漫二萬五千里，他們靠的是什么？生：他們靠的是雙腳。生：他們靠的不僅僅是雙腳，還有為了讓人民生活更幸福的理想和堅強的意志。師：這就是“長征精神”！正是有了這種精神，紅軍才創(chuàng)造了這個人類歷史上的奇跡。課件出示：長征，人類歷史上堅定無畏的豐碑！人類歷史上偉大的奇跡！生齊讀。五、配樂齊誦，提升情感。師：同學們，長征已經過去了70多年，那段紅色的歷史可能已經逐漸淡出了人們的視線。但是，作為一個中國人，我們有責任