數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法

1、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法抓好激勵(lì)性評(píng)價(jià)發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能要建立在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程和發(fā)展變化的基礎(chǔ)上，把評(píng)價(jià)活動(dòng)和過程當(dāng)作為學(xué)生提供的自我展示的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的努力和成績，激發(fā)他們主動(dòng)探索和努力進(jìn)取的精神.當(dāng)然，激勵(lì)學(xué)生的方式方法很多，要根據(jù)不同情境、對(duì)象，有選擇、有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能一概而論.常用幾種激勵(lì)性評(píng)價(jià)有：尊重、贊美式激勵(lì)評(píng)價(jià)，祝賀式激勵(lì)評(píng)價(jià)，賞識(shí)性激勵(lì)評(píng)價(jià)，期望式激勵(lì)評(píng)價(jià)，勉勵(lì)式激勵(lì)評(píng)價(jià)，信任式激勵(lì)評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性激勵(lì)評(píng)價(jià).開展相互評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，可以變教師評(píng)價(jià)為師生、生生評(píng)價(jià).讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，能使評(píng)價(jià)成為一種雙向甚至多向的活動(dòng).學(xué)生的自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生對(duì)自己學(xué)

2、習(xí)行為的自我監(jiān)控，能讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)傾聽他人意見，正確看待他人，正確看待自我；同時(shí)，也讓課堂充滿了思考的氣息，充滿了生命的活力，有了良好的教學(xué)氛圍.自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的核心，抓好自我評(píng)價(jià)，首先應(yīng)教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)，全面認(rèn)識(shí)自己包括自己的潛能，樹立“天生我才必有用”的理念.不僅要看到自己的弱點(diǎn)，更要看到自己的優(yōu)勢；同時(shí),也有利于防止單純的“他評(píng)”方式所導(dǎo)致師生、生生的對(duì)立情緒.數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)方法一注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性：評(píng)價(jià)方式多樣，可以讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成就感。我在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了“好學(xué)生”的獎(jiǎng)勵(lì)：主要獎(jiǎng)給專心聽講、愛動(dòng)腦筋、團(tuán)結(jié)協(xié)作、有進(jìn)步的、認(rèn)真寫作業(yè)的學(xué)生，并制定了相應(yīng)的課堂評(píng)價(jià)表。得

3、到的“好學(xué)生”越多，到期末得到的獎(jiǎng)狀就越多，就可能成為數(shù)學(xué)組長或課代表。這樣的評(píng)價(jià)兼顧了各種層次的學(xué)生，使人人都能體驗(yàn)成功，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，教師還可以寫一些激勵(lì)性的紙條，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，當(dāng)作禮物送給他們，使學(xué)生感到老師在時(shí)刻關(guān)心、注意著他們，這同樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的自主性：評(píng)價(jià)不僅是老師單方面對(duì)學(xué)生作出評(píng)定，給予賞識(shí)激勵(lì)，更重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與評(píng)價(jià)的積極性，讓他們?cè)趨⑴c評(píng)價(jià)的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、提升自我，從而完成自我激勵(lì)與超越。課堂時(shí)間畢竟有限，老師不可能逐個(gè)去評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，但評(píng)價(jià)活動(dòng)又必須面向全體學(xué)生，學(xué)生自主參與評(píng)價(jià)就顯得尤為重

4、要。比如在背誦口訣時(shí)，我經(jīng)常采用男女生比、同桌比或小組比，并把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給他們彼此。他們不僅要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，還能養(yǎng)成聚精會(huì)神傾聽的習(xí)慣，取人之長，補(bǔ)己之短。有時(shí)，我也參與進(jìn)來，然后讓他們?cè)u(píng)價(jià)我，學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，除了建議我什么地方可以改進(jìn)，也模仿我的語氣，收到了評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)方面的雙豐收。數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)方法二同伴評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和競爭意識(shí)。在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)作業(yè)?；ピu(píng)作業(yè)，不僅可以使學(xué)生在批改中吸取別的同學(xué)好的解題方法，也可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，以防重蹈覆轍。例如：在課堂提問中，當(dāng)有一個(gè)同學(xué)回答的問題不夠全面時(shí)，就請(qǐng)其他同學(xué)說說：你認(rèn)為他說得怎么樣？哪里應(yīng)該補(bǔ)充？星

5、級(jí)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，采用“星級(jí)評(píng)價(jià)”的方法。根據(jù)學(xué)生作業(yè)的解答情況按星級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)：作業(yè)正確率高、書寫認(rèn)真的得三顆，作業(yè)正確率高、但書寫不夠認(rèn)真的只能得二顆或一顆;為了鼓勵(lì)差生、培養(yǎng)尖子生，又規(guī)定作業(yè)有錯(cuò)、但能及時(shí)訂正的也可得一顆眾;作業(yè)時(shí)做到一題多解、方法巧妙的還可獎(jiǎng)到一顆學(xué)生為了能多拿到一顆星，作業(yè)時(shí)就特別的認(rèn)真，做完作業(yè)總是反復(fù)檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正。這樣，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)方法三豐富課堂評(píng)價(jià)語言：語言是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，課堂上，知識(shí)的講授、反饋，情感的交流等等，都離不開語言。那么,如何豐富評(píng)價(jià)語言。提高評(píng)

6、價(jià)效果呢信先，賞識(shí)性的評(píng)價(jià)語言，如果說學(xué)生是禾苗，賞識(shí)性語言就是溫暖陽光，必不可少。通過賞識(shí)和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得被認(rèn)可的滿足感和成就感，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，相信自己的積極品質(zhì)。其次，幽默感的評(píng)價(jià)語言。如果說學(xué)生是禾苗，幽默感的語言就是清晨的露珠，沁人心脾。數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、概括，很少有生動(dòng)性、趣味性的內(nèi)容。利用幽默、詼諧的評(píng)價(jià)語言，不僅能將教師的個(gè)性滲透在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，和學(xué)生打成一片，而且還能讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿激情和趣味、洋溢個(gè)性和生命力。最后，探討性的評(píng)價(jià)語言。如果說學(xué)生是禾苗，那么探討性的語言就是和風(fēng)細(xì)雨，柔情綿綿。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是一副高

7、高在上的樣子，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤回答通常都是大聲訓(xùn)斥，讓他們面紅耳赤、啞口無言。而探討性的評(píng)價(jià)語言則是將師生放在平等的地位上，評(píng)價(jià)中采用商量的口吻，讓學(xué)生感受到民主和平等。利用探討性的評(píng)價(jià)語言，能讓師生之間真正敞開心扉互動(dòng)交流。課上評(píng)價(jià)以正面激勵(lì)為主：雖然評(píng)價(jià)存在很多種，但是我們還是倡導(dǎo)以正面激勵(lì)的評(píng)價(jià)為主。每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)可，小學(xué)生更是如此。學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)效率是最高的。因此，老師要多采用鼓勵(lì)的語言，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們思維的活力。老師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。學(xué)生聽到老師的贊美時(shí)，會(huì)更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)學(xué)生回答不出老師的問題時(shí)，如果老師只是一頓粗暴的訓(xùn)斥：”這么簡單的問題你都回答不出來，學(xué)白上了？上課怎么聽的？”不僅讓回答問題的學(xué)生顏面盡失，