語(yǔ)文教師課堂教學(xué)

1、語(yǔ)文教師課堂教學(xué)高效課堂就是打破課堂上教師夸夸其談、學(xué)生昏昏欲睡的僵局。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)將主持人的高度凝練的開場(chǎng)白、恰如其分的串聯(lián)、詼諧幽默不失時(shí)機(jī)的拾遺補(bǔ)缺，讓人忍俊不禁而又受益匪淺的風(fēng)格帶入課堂，讓學(xué)生在開心快樂的互動(dòng)中更加牢固的獲取知識(shí)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教師課堂教學(xué)角色轉(zhuǎn)換在打造高效課堂的活動(dòng)中，我做了一些有益的嘗試，下面僅以我的叔叔于勒為例談點(diǎn)體會(huì)。一、課前準(zhǔn)備。一節(jié)課成功與否，備課是基礎(chǔ)?，F(xiàn)行初中語(yǔ)文教科書所選的文章大都是貼近學(xué)生生活實(shí)際的美文，如何將它轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受、樂于接受的東西，教師課前必須下一番功夫。一方面，要認(rèn)真吃透教材，把握重難點(diǎn)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力訓(xùn)練。另一方面，要保

2、持課文原有的風(fēng)格，便于學(xué)生從整體上消化文章內(nèi)容。在有了明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方向的前提下，教師應(yīng)該善于將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問(wèn)題情景，借助恰當(dāng)?shù)膴蕵沸问?，通過(guò)學(xué)生的智能活動(dòng),獲取最佳的教學(xué)效果。這里應(yīng)該注意，問(wèn)題要有實(shí)際價(jià)值，提問(wèn)要準(zhǔn)確具體，注重知識(shí)性、趣味性的巧妙結(jié)合。我的叔叔于勒是一篇講讀課文，為了讓學(xué)生更直觀、更形象的掌握課文內(nèi)容，在預(yù)習(xí)后，我將課文設(shè)計(jì)成一堂活動(dòng)課，由三個(gè)小品組成：二姐的婚事（突出公務(wù)員看到于勒叔叔的信后向二姐求婚的情節(jié)）；客船巧遇（注意人物語(yǔ)言和表情特點(diǎn)）；“我”與叔叔（人物的心理活動(dòng)用畫外音表現(xiàn)）。故事的開端、于勒的過(guò)去和全家急切盼望他歸來(lái)的原因則由主持人（老師）串聯(lián)。每個(gè)

3、小品后設(shè)置相關(guān)的思考題：1、二姐的婚事對(duì)揭示小說(shuō)的主題起什么作用？2、菲利普夫婦見到于勒的表情各有什么變化？3、“我”的心理活動(dòng)表現(xiàn)“我”是個(gè)什么樣的人？這樣，一節(jié)課時(shí)間，在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中，學(xué)生既了解了課文內(nèi)容，又領(lǐng)略了小說(shuō)“資本主義社會(huì)金錢主宰人的心靈和生活”的主題，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表演能力，可謂一箭三雕。二、課堂活動(dòng)。有了充分的課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵。這里必須提醒一點(diǎn)：教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，不要過(guò)多的以權(quán)威自居，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。如果將整個(gè)教學(xué)過(guò)程比作一臺(tái)節(jié)目，教師要充當(dāng)主持人的角色，要善于發(fā)揮學(xué)生的潛能,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與積極性。在表演第二個(gè)小品“客船巧遇”

4、時(shí)，出現(xiàn)了短暫的冷場(chǎng)。由于害怕不能準(zhǔn)確把握人物的心理活動(dòng)和表情變化，預(yù)先安排的四個(gè)同學(xué)不敢上臺(tái)。見此情景，我馬上走上講臺(tái)，扮起來(lái)了“菲利普”這個(gè)角色，和另外一名男生表演了小品的前半部分。我又鼓勵(lì)班上的女生委員表演“克拉麗絲”。同學(xué)們被我們的表演逗笑了，參與的熱情一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛舉手上臺(tái)表演，課堂氣氛掀起了一個(gè)高潮。我適時(shí)的請(qǐng)了三組同學(xué)分別表演，并讓同學(xué)們對(duì)表演做出評(píng)判，課堂氣氛掀起了又一個(gè)高潮。課后，有個(gè)同學(xué)在日記中寫道“：今天的這節(jié)語(yǔ)文課真有趣，我們?cè)诳鞓分袑W(xué)到了知識(shí)，我一生也不會(huì)忘記這節(jié)課。三、課后反思。為了體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，教師要有計(jì)劃、有目的的提出問(wèn)題，弓I導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)

5、聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)新問(wèn)題，解決新矛盾，掌握知識(shí)，培養(yǎng)技能，發(fā)展能力。但是，由于語(yǔ)文教材內(nèi)容的豐富性與復(fù)雜性，難免帶來(lái)提問(wèn)目標(biāo)的不確定性，因此，教師要像一個(gè)優(yōu)秀的主持人一樣，善于控制整個(gè)課堂教學(xué)的場(chǎng)面。這里有三點(diǎn)值得注意：1問(wèn)題的連貫性。語(yǔ)文教學(xué)中，問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)以縱向?yàn)橹鳎ㄍ且淮嚓P(guān)的問(wèn)題，而不是單個(gè)提出），橫向?yàn)檩o（教師對(duì)某一內(nèi)容、某知識(shí)點(diǎn)提出問(wèn)題，適度向外擴(kuò)展），以保證教學(xué)的連貫性、整體性。過(guò)多的設(shè)計(jì)橫向穿插的問(wèn)題，則會(huì)擾亂學(xué)生的縱向思路，影響教學(xué)效果。2、問(wèn)題的坡度。要把握好縱向控制，提問(wèn)應(yīng)由易到難，有如爬坡一般，逐漸增加咼度。3、問(wèn)題的跨度。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題既要有坡度，又要有跨度，培養(yǎng)學(xué)生由表及里、由個(gè)別到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)的思維能力?？梢姡處煵粌H要有廣博的知識(shí)，更要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，防止課堂教學(xué)失控。課堂教學(xué)的藝術(shù)說(shuō)到底是教師的組織藝術(shù)、引導(dǎo)藝術(shù)。教