詩詞曲五首教案(蘇教版七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、詩詞曲五首教案（蘇教版七年級必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)詩詞曲五首一、教學(xué)目標(biāo)：1 、通過背誦五首詩詞曲，體會作者的情感。2 、感悟、品讀、鑒賞古代詩歌的意境。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：1 、反復(fù)朗讀背誦，體會作者的情感。2 、感悟、品讀、鑒賞古代詩歌的意境。三、教學(xué)時(shí)間安排：2課時(shí)四、教法手段：朗讀、指導(dǎo)；討論、探究五、課前準(zhǔn)備：1、熟讀課文。2、借助工具書和課下注釋，疏通文句,了解課文內(nèi)容3 、查找作者的有關(guān)資料六、教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：第一首是唐詩。唐朝時(shí)我國詩歌達(dá)到空前的盛況。特別是格律詩的成熟，達(dá)到藝術(shù)的巔峰。課文選的唐詩是我國古代詩歌寶庫中的璀璨的明珠，也是傳誦不衰的名篇。這些詩篇內(nèi)容不同，

2、風(fēng)格各異，多讀一些古詩，不僅能提高我們的閱讀欣賞的能力、文化品味，而且還能提高我們的文化素質(zhì)。二、整體感知：1、反復(fù)朗讀酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈，注意讀出節(jié)奏、感情。2、結(jié)合課下注釋，思考：詩中作者表達(dá)了怎樣的情感？說明學(xué)生初步談感想，鼓勵個(gè)人獨(dú)到的見解。三、疑問探究：1、詩的頷聯(lián)用了什么典故？有何作用？詩人在二十余年的謫居生活中，多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū)。“懷舊空吟聞窗賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！薄奥劦奄x”指西晉向秀所作的思舊賦。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當(dāng)時(shí)掌握政權(quán)的司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過亡友秘康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了思舊賦。作者想起當(dāng)年因政治改革失敗的朋友，有的已去世，有的

3、和自己一樣被貶官，對他們不勝懷念?！盃€柯人”指晉人王質(zhì)。據(jù)述異記王質(zhì)入山砍柴，看見兩個(gè)童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛。回到村里，才知道已過了一百年。此處作者以王質(zhì)自比，寫自己被貶官，離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長期被貶的心境。2、“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！蹦阍鯓永斫庾髡叩那楦校俊俺林邸薄安洹睘樵娙俗杂?。這兩句針對白居易贈詩中“舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎”兩句而發(fā)。白詩的意思是您是個(gè)這么有才能的人長期被貶邊遠(yuǎn)地區(qū)，寂寞地閑望山水風(fēng)光，而朝廷的重要官職將由誰來承擔(dān)呢？而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。

4、何必為我一人可惜？顯示了詩人開朗的胸懷。它是富有形象而含意深刻的名句。說明以上問題鑒賞角度不同，學(xué)生可有不同的看法，言之有理即可。四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)赤壁、過零丁洋：1 、赤壁中運(yùn)用的曲筆有哪幾層含義?赤壁是杜牧的一首詠史詩?！皷|風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。這兩句尤其巧妙，不是承接上句，去感嘆赤壁之戰(zhàn)的壯觀，也不是直接去贊嘆前代英雄人物功業(yè)的宏偉，而是假想赤壁之戰(zhàn)的另一個(gè)結(jié)局。這是極妙的曲筆。從中可以體會到這樣的含義：第一，詩人從反面落筆來寫，推想如果東吳在赤壁之戰(zhàn)中失敗，則整個(gè)歷史態(tài)勢就要發(fā)生變化，它強(qiáng)調(diào)了這次大戰(zhàn)的重要性；第二，詩人用形象的語言表達(dá)他對這次大戰(zhàn)的歷史思考，用“銅雀春深鎖二喬

5、”這樣一句詩來間接地描寫戰(zhàn)爭勝負(fù)的轉(zhuǎn)換和歷史形勢的變化，用東吳兩個(gè)美女受侮辱的命運(yùn)來暗示東吳失敗的結(jié)局，生動形象而意味深長；第三，這兩句詩頗有調(diào)侃的意味，詩人似乎過于強(qiáng)調(diào)東吳取勝的偶然性，周瑜不正是借助東風(fēng)，才出盡了風(fēng)頭，成為一代風(fēng)流嗎?其實(shí)，詩人在這里只是曲折地表達(dá)出自己那郁郁不得志的情懷，詩人生不逢時(shí)，懷才不遇的感嘆盡在不言中了；第四，它似乎還包含著“只要有機(jī)遇，相信自己總會有所作為”的意思。2 、文天祥的過零丁洋前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別?詩的首聯(lián)敘述了自己被起用以來歷經(jīng)的百般磨難，頷聯(lián)進(jìn)一步描寫國家和個(gè)人的境遇，頸聯(lián)則將頷聯(lián)所表達(dá)的意思進(jìn)一步加以渲染，這樣，在前三聯(lián)充分渲染的基礎(chǔ)

6、上，詩人在尾聯(lián)將詩意推向了高潮?！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”詩的尾聯(lián)“正氣凜然，擲地有聲，成為幾百年來鼓舞和激勵后人反抗壓迫、反抗掠奪斗爭的名言”。它一直在感召著后代的仁人志土為祖國、為民族、為正義事業(yè)而奮斗獻(xiàn)身。如果說前三聯(lián)氣氛是悲憤的話，尾聯(lián)就可謂雄壯；如果說前三聯(lián)的基調(diào)是沉郁的話，尾聯(lián)就可謂高昂；如果說前三聯(lián)讀來令人愴然生悲的話，尾聯(lián)則感人肺腑，氣貫長虹，催人奮進(jìn)。五、小結(jié)：1 、酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈既表現(xiàn)了作者對友人關(guān)懷的感謝，又表達(dá)了他堅(jiān)定的意志和樂觀的精神。2 、赤壁雖為詠史詩，也是借題發(fā)揮，反映出作者敏銳的歷史眼光和獨(dú)到的見解。3 、過零丁洋通過追憶自己抗元的艱辛經(jīng)歷，表

7、明自己以死明志、為國捐軀的豪情壯志。六、課堂作業(yè)：1、研討與練習(xí)三2、背誦第一、二、三首詩。七、板書設(shè)計(jì)：酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈劉禹錫對友人關(guān)懷的感謝，堅(jiān)定的意志和樂觀的精神。赤壁杜牧詠史詩。反映出作者敏銳的歷史眼光和獨(dú)到的見解。過零丁洋文天祥追憶自己抗元的艱辛經(jīng)歷，表明以死明志、為國捐軀的豪情壯志。八、背景知識：醉贈劉二十八使君白居易為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)風(fēng)長寂寞，滿朝官職獨(dú)磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。第二課時(shí)一、檢查背誦：二、導(dǎo)入新課：一年一度的中秋節(jié)是中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日。古往今來，不少文人墨客以中秋月夜為題材吟詩賦詞，如唐代張

8、若虛的春江花月夜、李白的床前明月光等。蘇東坡同樣以中秋月夜為題材，寫下了這首千古絕唱。清朝詞論家胡仔在菬溪漁隱業(yè)話集里曾道："中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢"“余詞盡廢”是什么意思呢？就好像這首詞是一朵特別美麗的奇花，當(dāng)它開放后，其他的花朵都失去了光彩?！坝嘣~盡廢”，可見后人對這首詞的評價(jià)之高?，F(xiàn)在就讓我們一起去欣賞這首詞。三、整體感知：1、反復(fù)朗讀這首詞，領(lǐng)會詞的內(nèi)容。2、展示思考題：筆下的月亮是何形象？詩人由月色的美好想到了什么？表現(xiàn)作者怎樣的思想？3 、了解本詞的寫作背景，可以幫助學(xué)生理解作者的情感。寫作背景：蘇軾因?yàn)跖_詩案倍受折磨，被貶黃州。寫此詞時(shí)，作者41歲

9、，除政治不得意外，蘇軾兄弟情誼深厚，他與蘇轍在潁州分別后已有六年不見了，但無緣相會。時(shí)值中秋，蘇軾賦詞懷之。四、疑問探究：1、詩人問月問年，發(fā)揮了奇特的想象。表達(dá)了對天上宮闕的向往。為什么向往呢？說明因?yàn)樽髡哒问б?，?nèi)心激烈的矛盾。2、詩人為什么想要乘風(fēng)歸去？說明想要離開現(xiàn)實(shí)，幻想忘掉一切，使精神有所寄托。但“又恐”，說明他又有所顧慮，未能忘情于現(xiàn)實(shí)。這里，天上和人間，幻想和現(xiàn)實(shí)，兩方面都吸引著他，使他處在矛盾之中。月下起舞令詞人陶醉，這里沒有天上的高寒，卻有人間生活的美好。作者的思想由天上的幻境回到了現(xiàn)實(shí)。3 、作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？說明“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全

10、?！弊髡叩膬?nèi)心矛盾有沒有得到解脫呢？解脫了，通過自我安慰。人事無常，有聚有散，自古如此。人的悲歡離合也同月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾。4 、“但愿人長久，千里共嬋娟?！北磉_(dá)了作者怎樣的情感？說明抒發(fā)了作者對親人的思念和祝愿。既然如此，就不必悲傷，只要大家都能在月光下過得很好，就可以了。作者由幻想超然物外，到重新認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)的美好，認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)總有不完美的地方，戰(zhàn)勝了自己消極地想要離開現(xiàn)實(shí)的念頭，表現(xiàn)了作者的樂觀、曠達(dá)的胸懷。說明以上問題學(xué)生可以有自己的看法，鼓勵有不同見解。五、自主學(xué)習(xí)：山坡羊潼關(guān)懷古學(xué)生反復(fù)朗讀，領(lǐng)會作者的情感。鼓勵學(xué)生自己提出問題，討論解決問題，提倡有不同的見解。說明作者這時(shí)正行進(jìn)在潼關(guān)的路上，峰巒、波濤、都是親眼見到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快（“意躊躇”）的原因是：災(zāi)難頻繁，百姓受苦。最后作者寫出了自己的感慨：興亡百姓苦。一個(gè)朝代的興起與滅亡同樣給人民帶來災(zāi)難。作者的認(rèn)識難能可貴。六、小結(jié)：1、水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有這首詞中飽含著深奧的人生哲理，通過一個(gè)完美的文學(xué)意境來實(shí)現(xiàn)，在美好的月色中交織著作者對人生不如意的慨嘆和如何擺脫情感困擾的理智的矛盾，最終是理智擺脫情感困擾，表現(xiàn)出作者愛曠達(dá)樂觀的胸懷。2、山坡羊潼關(guān)懷古作