教學(xué)設(shè)計(jì)地球和地球儀 (2)

1、 課 題 第一章 第一節(jié)地球和地圖地球和地球儀（第一課時(shí)）課時(shí)安排 用三課時(shí)：第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小 地球的模型地球儀教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度和價(jià)值觀人類對(duì)地球的形狀和大小的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體現(xiàn)著人類認(rèn)識(shí)自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程。因而教育學(xué)生要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實(shí)事求是的觀念。知識(shí)和能力 1.知道地球是個(gè)球體，會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西

2、、南北半球的劃分。4.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。教學(xué)重點(diǎn) 1.地球的形狀和大小。2.經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)，經(jīng)度和緯度的劃分。3.東西半球、南北半球的劃分。4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點(diǎn)的位置。教學(xué)難點(diǎn) 1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。2.東西半球的劃分。3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)空間概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課同學(xué)們，人類的生活和生產(chǎn)離不開地理。學(xué)習(xí)地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么，學(xué)習(xí)地理從哪開始呢？（學(xué)生議論）對(duì)，從認(rèn)識(shí)人類的家園“地球”開始。多媒體畫面1浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂(lè)，推出旋轉(zhuǎn)的地球和課題。講授新課 第一章地球和地圖 第一節(jié)地球和地球儀提

3、出問(wèn)題晴空萬(wàn)里，我們能看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球；十五的夜晚，我們能看到月亮像一個(gè)明亮的銀盤；我們居住的地球是個(gè)什么形狀呢？學(xué)生回答球體（球形）。設(shè)問(wèn)過(guò)渡我們生活在地球的表面，是無(wú)法看到地球整體面貌的。那么，古代人是如何逐步認(rèn)識(shí)了地球是一個(gè)巨大的球體呢？多媒體畫面2圖略（課本P2圖1.1“天圓地方”）讀圖思考我國(guó)古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說(shuō)法。學(xué)生回答學(xué)生回答后，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。設(shè)問(wèn)引導(dǎo)隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人們產(chǎn)生了疑問(wèn)，很多現(xiàn)象說(shuō)明大地不是直覺(jué)的那么方方的、平平的，大地又變成了個(gè)什么樣呢？多媒體畫面3圖略（課本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤”）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)人們臆想中的大地

4、是個(gè)什么樣，并舉例說(shuō)明“大地不是平面的”。組織活動(dòng)1.學(xué)生描述、舉例。教師評(píng)價(jià)。2.組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行以下幾項(xiàng)活動(dòng)：列舉事例：模擬觀船 模擬“海邊看船”。讓學(xué)生參照課本P4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗(yàn)，如有到過(guò)海邊親身體驗(yàn)過(guò)的同學(xué)，可以交流印證。實(shí)驗(yàn)行船實(shí)驗(yàn)“桌上行船”。讓學(xué)生做一個(gè)對(duì)比小實(shí)驗(yàn)：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒(méi)有變化？觀察照片觀察“月食照片”。讓學(xué)生觀察課本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一部分？（古銅色的部分）說(shuō)明古銅色影子的邊緣呈什么形狀？（弧形）弧形就能說(shuō)明地球是個(gè)球體嗎？（不能，如果地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形）引導(dǎo)思考思考“高站遠(yuǎn)矚”。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)站在廣闊平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠(yuǎn)一些。同理，飛機(jī)飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說(shuō)明地球不是平面的。提出問(wèn)題通過(guò)以上實(shí)例，證明了大地確實(shí)不是平的，是不是就能得出地球是一個(gè)球體的結(jié)論呢？（不能）這是人們的猜測(cè)和推理，還有什么辦法能證明地球是一個(gè)球體呢？多媒體畫面4圖略（課本P2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”）請(qǐng)同學(xué)們沿著當(dāng)年麥哲倫環(huán)球航行的路線，結(jié)合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行”的介紹，進(jìn)行一次圖上旅游，看看證明一個(gè)什么事實(shí)。評(píng)價(jià)過(guò)渡學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)環(huán)球航行，

6、用事實(shí)證明了過(guò)去人們的猜測(cè)和推理，地球確實(shí)是一個(gè)球體。但是最科學(xué)的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢？多媒體畫面5圖略（課本P2圖1.1“地球衛(wèi)星照片”）20世紀(jì)，人類進(jìn)入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個(gè)球體。小結(jié)過(guò)渡教師邊小結(jié)，邊點(diǎn)擊在多媒體畫面6上依次出現(xiàn)的圖片和問(wèn)題。多媒體畫面6同學(xué)們，人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的歷程。從一開始人們的直覺(jué)感知（點(diǎn)擊“天圓地方”）、到后來(lái)的猜測(cè)推理（點(diǎn)擊“天如斗笠，地如覆盤”）、再到用事實(shí)論證（點(diǎn)擊“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”）、最后的科學(xué)證明（點(diǎn)擊“地球衛(wèi)星照片”），從這一認(rèn)識(shí)過(guò)程中（點(diǎn)擊箭頭依次連接以上四

7、圖），你感悟到些什么呢（點(diǎn)擊討論問(wèn)題）？請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組討論交流。討論交流教師組織學(xué)生討論交流。大家談的很好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)前人認(rèn)識(shí)自然，不畏艱辛，勇于探索的精神；樹立破除迷信，抵制邪教，實(shí)事求是，崇尚科學(xué)的觀念和探求自然奧秘的志趣；用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。提出問(wèn)題人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程中，還精確地測(cè)量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數(shù)據(jù)來(lái)描述地球的大小呢？多媒體畫面7圖略（課本P3圖書1.2“地球的大小”）請(qǐng)大家在筆記本上畫出“地球的大小示意圖”。 學(xué)生活動(dòng)（教師指導(dǎo)學(xué)生畫示意圖。用平均半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積描述地球的大?。┏修D(zhuǎn)過(guò)渡地球的赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米，相當(dāng)于飛

8、機(jī)飛行30個(gè)小時(shí)的航程，時(shí)速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個(gè)地球，人們要認(rèn)識(shí)它，研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學(xué)習(xí)、研究呢？（教師出示地球儀，有條件的學(xué)?？擅總€(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一個(gè)地球儀，配合學(xué)生學(xué)習(xí)）多媒體畫面8地球儀略圖同學(xué)們請(qǐng)看課本P4中間自然段，觀察地球儀，以學(xué)習(xí)小組共同完成以下各題：1.什么是地球儀？2.畫略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的？ 3.轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀應(yīng)向哪個(gè)方向轉(zhuǎn)？4.地球儀有什么作用？5.地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么不同？學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流，總結(jié)地球儀的特點(diǎn)。教師點(diǎn)撥根據(jù)學(xué)

9、生討論、交流的情況，利用地球儀，邊演示，邊補(bǔ)充點(diǎn)撥，并滲透在地球儀上確定方向的知識(shí)：指向北極方向?yàn)楸?，指向南極方向?yàn)槟?。在確定南北方向的基礎(chǔ)上，定出東、西方向，提示學(xué)生“地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東”，因而演示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)也應(yīng)自西向東轉(zhuǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生演示。教師要對(duì)第5個(gè)問(wèn)題作必要的總結(jié)，地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在：地球儀是地球大大縮小了的模型；地球儀上的能使之繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，在地球上實(shí)際并不存在；地球儀上是用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示地球上不同的地理事物。課堂小結(jié)今天這節(jié)課是我們“認(rèn)識(shí)地球”的第一節(jié)課，同學(xué)們不僅明確了人類的家園是一個(gè)球體，而且對(duì)它的大小有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了“地球儀”這