裝在套子里的人學生版導學案

1、主備人：劉粉娟包科領導：使用時間：20XX 年 8 月?裝在套子里的人?導學案學習目標知識與水平1、了解作者及寫作的時代背景.2、學習夸張、挖苦的手法.3、學習通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的方法.學習重點1、結合創(chuàng)作背景把握人物形象及主題.2、別里科夫的形象及其意義.學法才旨導 1、參考注釋及及字典掃清文章字音字形詞義障礙.2、仔細審題,認真思考,結合課本及相關資料,獨立標準做答.第一課時知識鏈接1、了解作者安東？巴甫洛維奇？契訶 86086019041904, ,與美國的歐.亨利、法國的莫泊桑并稱為世界三大短篇小說巨匠,俄國十九世紀末期批判現(xiàn)實主義作家,以短篇小說和戲劇著稱于世.他的作品揭露了沙

2、皇政府對人民的殘酷壓榨和剝削,挖苦庸俗腐朽的市償習氣,同情被侮辱與被損害的“小人物,但局限于表達民主主義和人道主義思想,帶著明顯的抑郁哀傷的色彩.他的代表作品有中篇小說?第六病室?,短篇小說?小公務員之死?變色龍?凡卡?帶閣樓的房子?裝在套子里的人?,劇本?櫻桃園?等.有人評價契訶夫“只用一個詞就可創(chuàng)造一個形象,這句話道出了他在語言文學上的高深造詣.2、解題和介紹創(chuàng)作背景契訶夫的這篇小說發(fā)表于 1898 年,它通過別里科夫這個文學形象反映了十九世紀末沙皇俄國的黑暗現(xiàn)實.十九世紀末期,在俄國正是無產(chǎn)階級革命的前夜,工人運動逐漸展開,馬克思主義已在全國傳播,工人階級的政黨正在形成,一場革命風暴即將

3、到來.18811881 年,沙皇亞歷山大二世被刺身亡,繼位的亞歷山大三世增強了專制恐怖統(tǒng)治.沙皇政府面臨著日益高漲的革命運動形勢,竭力增強反動統(tǒng)治,瘋狂鎮(zhèn)壓人民,在全國造成了陰沉郁悶的氣氛.這種專制統(tǒng)治剝奪限制了人們的自由,而且到處都有耳目,老百姓稍有“越軌,就會遭到無情的迫害.沙皇政府的忠實衛(wèi)道者糾合起來,對抗進步的潮流,竭力維護腐朽沒落的沙皇統(tǒng)治,也竭力維護沙皇的反動統(tǒng)治.他們死守著舊有的陣地,仇視和反對一切新鮮事物.這種人不但出現(xiàn)在官場,而且也出現(xiàn)在知識界.當時,民主和自由已越來越成為人們的普遍要求.尤其在進步的知識分子和貴族中間,要求自由民主、改變專制秩序的呼聲日趨強烈.3、人物形象分

4、析法分析人物活動的典型環(huán)境典型環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境是指既符合人物的身份、性格特征,又深刻表達一定歷史條件下時代、社會的面貌.通過典型環(huán)境的分析,揭示典型人物的形象,讓讀者關心小說中各種各樣人物特別是主要人物的思想感情及其命運.如“別里科夫害怕一切新事物的舉止的描寫以及對其臥室的描寫,充分展示了俄沙皇統(tǒng)治恐怖的典型環(huán)境.這個環(huán)境不僅襯托了別里科夫害怕,懼怕新事物而又頑固、虛偽的性格特征及落得被嘲諷的下場,而且也揭示了造成這種性格及落得該下場的階級根源和社會根源.分析人物的語言、行動和內(nèi)心世界人物的不同性格,主要是通過人物所獨有的言行和內(nèi)心活動表現(xiàn)出來的.分析人物之間的相互關系人們在社會生活

5、中,要與各種各樣的人交往,這就形成了許多復雜的社會關系.因此,反映社會生活的小說,常常通過人物之間的關系表現(xiàn)人物.如本文通過別里科夫同他周圍人柯瓦連科姐弟等的矛盾沖突,深刻地揭示了別里科夫把自己裝在套子里也要把別人裝在套子里的可悲下場,以及由反動腐朽勢力滅亡的預兆而激起人們創(chuàng)造新生活的勇氣在推動社會前進的這一現(xiàn)實.學習過程：一、通讀全文,夯實根底.1、給以下加點字注音害怕譏那車篷怵紅了臉滑稽慫跟促集鬼瘦削吃葷揉皺斫禱憎惡恐嚇撮合罌夢陶迨勁風搓手游說轉(zhuǎn)制使勁戰(zhàn)戰(zhàn)兢豌2、寫出橫線上的字bian做 6 6興 高 coi3、成語積累六 神 不安:安然無恙:心慌意亂:戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢:心謹慎的樣子.平心靜氣:相

6、安無事:護夢烈純 cu(zhui(png(心神不安.通 xiao(著一個 tf心靜氣以 zh1我國道家迷信地認為人的心、肺、很平安,沒有什么疾病和事故.心里著慌,亂了主意.戰(zhàn)戰(zhàn)：恐懼的樣子；兢兢：小心謹慎的樣子.肝、腎、性情孤 p沒精打 cd鬧出什么亂子脾、膽,各有神靈主宰,形容非常害怕而微微發(fā)抖的樣子.心情平和,態(tài)度冷靜.相：互相；安：安穩(wěn).指彼此相處沒有什么爭執(zhí)或沖突,還過得去.、再次通讀全文,梳理文章結構,把握文章思路.故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛以及最后失敗,根據(jù)情節(jié)的開展可以把課文分成三局部:叫六神.也形容小三、研習小說第一局部,答復以下問題：1、別里科夫是一個學校的古代語言教師,

7、他與別人不同的地方就是他什么都要有一個“套子.別里科夫身上有哪些“有形的和“無形的套子？從中可以看出別里科夫什么思想性格特點？一、生活方面的套子外表的“套子：行為上的套子：二、思想方面的“套子2、結合背景思考,別里科夫為什么要把自己裝在“套子里？從文中找出依據(jù).筋疲力盡.jn垂頭用氣seng說長道短shuo刖足適履xueB、哀聲嘆氣吃葷吃素噩夢連連消遣娛樂D、興高采烈性情孤癖心神不定周濟窮人這幾句很有刺激性的話使他感到十分.“迷本身就是一件不惜代價的事情,“粉絲們的瘋狂也無可厚非.歌迷追逐偶像的過程,其實就是一一個情感的過程.他的這種性格并不是天生的,而是家庭和社會環(huán)境所決定的.A、難看發(fā)泄由

8、于 B、難堪發(fā)泄由 C、難堪宣泄由 D、難看宣泄由于4 .以下加點成語使用不恰當?shù)囊豁棡槟囊豁桝、樓梯又高又陡,那個老人從樓上滾下來卻安然無.恙.B、近年來,一些正值豆,強年華的大學生沉迷在網(wǎng)吧里,從而荒廢了學業(yè),浪費了青春.C、他昨夜趕稿子,一宿沒睡,今天上班沒精打采.的,連眼睛都睜不開了.D、二爺生性膽小怕事,就怕天上掉根茅草砸著自己,戰(zhàn)戰(zhàn)兢強.地生活了一輩子.5 .以下各句沒有語病的一句是A、印度洋海嘯發(fā)生后,中國政府進行了迄今為止最大規(guī)模的對外救援行動.B、今天老師又在班會上表揚了自己,但是我覺得還需要繼續(xù)努力.C、祈愛群看見組織部新來的援藏干部很快樂,于是兩人親切地交談起來.D、因患

9、病住院,83 歲高齡的黃昆和正在美國的姚明沒能到場領獎.6、以下句子標點符號使用正確的一項為哪一項A、這幾年,中小學生自殺問題日漸引起人們的關注.為什么在一般人都視假設至寶的花季里,他們卻選擇了絕路？是這一代人承受了比父輩更多的艱辛？還是精神上有了更多的壓力？B、您是青年人,您前途遠大,您的舉動得十分十分小心才成；您卻這么馬馬虎虎,唉！這么馬馬虎虎.C、然后,這事又會傳到督學的耳朵里這還會有好下場么！D、征地之痛,是今年來農(nóng)村矛盾中難解的一大癥結.沖突,上訪,打官司,甚至演變?yōu)轳斎寺犅劦谋┝η值厥录?7、以下判斷有誤的一項為哪一項A、契訶夫是俄國十九世紀末期批判現(xiàn)實主義藝術大師.B、契訶夫也是

10、世界文學史上三大“短篇小說大師之一,另兩個是法國的莫泊桑和美國的馬克吐溫.C、別里科夫已經(jīng)成為害怕新事物、維護舊事物,反對政革、阻礙社會開展的人的代名詞.D、?套中人?極其成功地運用了幽默挖苦手法和細節(jié)描寫.8、幽默、挖苦是本文塑造人物的方法,以下對課文分析不當?shù)囊豁棡槟囊豁桝、小說開頭對別里科夫的肖像描寫和生活習慣的描寫,就使人感到滑稽可笑.B、對別里科夫“婚姻事件過程的描寫,充滿輕松的戲謔.C、用“千萬別出亂子等口頭禪描寫別里科夫套子式的論調(diào),挖苦他謹小慎微的性格,令人可笑.D、與科瓦連科談話的神情以及摔下樓時的心理活動,挖苦了他虛偽和自欺欺人的性格.第二課時知識鏈接：1、小說中次要人物的

11、重要作用次要人物,是某種社會力量的代表,某種觀念的載體,應該透過這些人物的言行,熟悉他們代表了一種怎樣的社會勢力,代表了一種怎樣的觀念.四、同步闖關,課堂檢測.1 .以下詞語中加點的字,讀音全都正確的一組是A、揉穌zhouB、祈禱qid 為 C、陶迨yD、慫恿song2 .以下各組詞中,沒有錯別字的一組是A、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢滑稽可笑聽信讒言黯然失色 C、沒精打采通霄做夢安然無恙令人難堪 3.依次填入以下各句橫線處的詞語,最恰當?shù)囊唤M是黑許m.盡管jn忤服xiang彎葬san譏諧qiao游說shui揩制xia瘦肖xiao(1)側面襯托,個性鮮明.側面襯托,就是通過對其他人物、事件的表達和描寫,來襯托主要

12、人物.通過次要人物的活動來襯托主人公的活動和形象,從而到達塑造人物形象的效果.也就是說,次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn),凸現(xiàn)人物品質(zhì),表達思想感情,使主要人物更加鮮明清楚(2)次要人物能夠推動故事情節(jié)的開展.2、理解重點詞句在具體語境中的含義與作用理解詞句含義,最重要的就是要聯(lián)系文章這個整體,聯(lián)系具體的語言環(huán)境,考慮詞句在具體語境中的意義.具體地說,我們可以從以下幾個方面來思考：聯(lián)系文章的創(chuàng)作背景或中央思想理解詞句在文中的含義.聯(lián)系人物形象理解詞句在文中的含義.結合作者的感情理解詞句在文中的含義.聯(lián)系上下文理解詞句的含義.聯(lián)系修辭特點來理解詞句的含義.學習過程研習小說第二、三局

13、部,答復以下問題1、全城的人都怕別里可夫,為什么華連卡姐弟不怕？為什么要寫華連卡姐弟？第三課時知識鏈接：1、幽默指的是運用輕快而詼諧的筆調(diào),通過比喻、影射、挖苦、夸張、雙關筆法批評和揭露現(xiàn)實生活中的乖繆和不通情理的現(xiàn)象的藝術表現(xiàn)手法.用巧妙的、出人意料的人物對話或人物的自我揭露,引起讀者的哄笑,到達批評、暴露的目的.輕松發(fā)笑是幽默的外殼,透徹精辟的說理是幽默的內(nèi)核.2、挖苦,也是文學創(chuàng)作中的一種表現(xiàn)手法.用譏刺和嘲諷的筆調(diào)揭露、譴責社會生活中反動、腐朽的或落后的現(xiàn)象.它往往采用夸張或比照的手法,與不同事理的描寫,暴露被挖苦者的矛盾所在及其可惡與可笑之處,到達貶斥和否認的目的.由于挖苦的具體對象

14、不同,其態(tài)度和方法也有區(qū)別,對于敵人或反動事物要無情鞭撻,對人民內(nèi)部的落后現(xiàn)象那么應善意批評.挖苦手法的運用是否準確恰當,取決于作者的立場觀點和對被挖苦事物的識別程度.學習過程一、課文內(nèi)容探討1、小說自始至終用幽默挖苦的手法刻畫別里科夫可悲、可笑、可鄙的性格.那么,小說中挖苦幽默手法的運用主要表現(xiàn)在哪三方面？2、作者用了近三分之二的篇幅寫別里科夫的婚事,這一局部情節(jié)相比照擬完整.結婚是不是表現(xiàn)別里科夫?qū)ι畹哪撤N渴望？3、“埋葬別里科夫本是“大快人心的事,可我們卻為什么“露出憂郁和謙虛的臉相,“不肯露出快活的感情？二、拓展探究1.在你周圍,是否也有這樣那樣的“套子？如果有,你是怎樣看待這些“套

15、子的?2.標題可否改為?鉆在套子里的人?或者?鎖在套子里的人?？為什么?三、達標練習1、挖苦是?裝在套子里的人?塑造人物形象的主要手法,下面分析不正確的一項為哪一項A、文章開頭對別里科夫肖像和生活習慣的描寫,使人感到滑稽可笑而又令人憎惡.B、“千萬別出亂子“只求不出什么亂子的反復出現(xiàn),寫出了別里科夫頑固保守、謹小慎微的性格.C、“這個裝在套子里的人,差點結了婚,這“差點二字深含著對別里科夫的嘲諷、戲謔.D、“這響亮而清脆的哈哈哈就此結束了一切事情一句,深刻表現(xiàn)了對別里科夫的輕蔑鄙視.3、對“要是他聽到流言,說是中學的學生鬧出了亂子,他總是心慌得很,一個勁兒地說：千萬別鬧出什么亂子一句的理解,最

16、正確的一項：A、表現(xiàn)別里科夫的責任心,他擔憂學校的聲譽因之受損.B、表現(xiàn)別里科夫的膽小懦弱,害怕他人的事牽連到自己.C、表現(xiàn)別里科夫的杞人憂天,現(xiàn)實社會不能給他平安感.D、表現(xiàn)別里科夫怎樣用“套子去限制、束縛周圍的人.4、對“他的臥室狹小,活像一只箱子,床上掛著帳子一句,分析正確的一項為哪一項A、“臥室狹小暗示別里科夫還是單身一人,為下文寫他的戀愛故事打下伏筆.B-別里科夫生活在箱子式的屋子里,反映了當時的社會背景一一物質(zhì)匱乏、生活水平較低.C、通過環(huán)境描寫,生動形象地表現(xiàn)出別里科夫生活在套子中.D、說明別里科夫在生活的重負下,幾乎沒有自己的空間,這使他的心靈日漸扭曲.5、小說寫別里科夫和華連卡婚事失敗這個情節(jié)的作用是：A、揭露別里科夫思想落后