《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、23 周亞夫軍細(xì)柳學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 借助課文注釋和工具書疏通文意，提高閱讀淺顯文言文的能力。2. 學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法。3. 認(rèn)識(shí)周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比刻畫人物的寫法。1、把握文言詞語(yǔ)的意思，借助課文注釋和工具書疏通文意。2、學(xué)習(xí)周亞夫恪盡職守的精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入學(xué)生朗讀王維的觀獵風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風(fēng)勁馬蹄輕。忽過(guò)新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)?；乜瓷涞裉帲Ю锬涸破?。這首五言律詩(shī)描寫了一位將軍打獵的情景。 詩(shī)中對(duì)涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫， 熱情地歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的

2、政治抱負(fù)。 這里面的細(xì)柳營(yíng)就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公周亞夫駐軍的地方， 下面就讓我們一起細(xì)讀他在細(xì)柳營(yíng)的故事，體會(huì)他與眾不同的人格魅力吧。二、展示目標(biāo)，了解相關(guān)知識(shí)1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。2. 作者連接司馬遷 （約前145約前90） ， 字 子長(zhǎng)， 西漢夏陽(yáng) （今陜西韓城）人，西漢歷史學(xué)家和文學(xué)家。3. 作品連接史記我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記述了從黃帝到漢武帝共三千余年的史事，全書一百三十篇，包括八書、十表、十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作，是司馬遷對(duì)我國(guó)民族文化特別是對(duì)歷史學(xué)和文學(xué)的極其寶貴的貢獻(xiàn)。 史記不僅是史學(xué)著作的典范，而且是傳記文學(xué)著作

3、的典范，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。魯迅在漢文學(xué)史綱要里稱它是“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷 ” ，對(duì)史記在史學(xué)上和文學(xué)上的地位給予極高的評(píng)價(jià)。4、背景資料漢文帝即位之后，跟匈奴貴族繼續(xù)采取“和親”的政策，雙方?jīng)]有發(fā)生大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。但是后來(lái)匈奴的單于聽信了漢朝奸細(xì)的挑撥，跟漢朝絕了交。 公元前 158 年， 匈奴單于起兵六萬(wàn)， 襲擾上郡和云中，殺了不少老百姓， 搶劫了不少財(cái)物。 為了加強(qiáng)防衛(wèi)， 漢文帝委派劉禮、徐厲、周亞夫三位將軍分別駐扎在霸上、棘門、細(xì)柳。由于這三處地方離長(zhǎng)安比較近， 漢文帝就到這三地慰問軍隊(duì)。 本文就是漢文帝勞軍的紀(jì)實(shí)。三、初讀課文，要求：1、讀拼音，寫漢字。j i（棘）門 弓nu

4、（弩）介zh6u （胄）gcu （轂）弓弩作y i （ 揖）zh a。（詔）書 按p3 i （轡）徐行 ji © （嗟）乎 驅(qū)ch i （馳） n ang （曩）者 2、聽朗讀，注意節(jié)奏的劃分。3、自由朗讀課文。四、再讀課文，理解課文內(nèi)容。1、借助課文注釋和工具書同桌合作翻譯句子意思。2、教師檢查學(xué)習(xí)情況并加以講解課文。3、歸納各段段意。五、作業(yè)：熟讀句子、詞語(yǔ)意思。第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上一節(jié)課，我們借助文下注釋，疏通了文意，對(duì)文章內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們就來(lái)具體分析一下“周亞夫”的形象，感受其人 格魅力。二、讀課文，對(duì)基本知識(shí)的把握。（一）朗讀指導(dǎo)（ 1）乃 / 以宗正劉禮/

5、為將軍（ 2）已而/ 之/ 細(xì)柳軍（ 3）軍中聞/ 將軍令，不聞 / 天子之詔（ 4）于是/ 上乃使使 / 持節(jié)詔將軍（ 5）壁門士吏/ 謂從屬車騎/ 曰（二）理解詞語(yǔ)1. 重點(diǎn)實(shí)詞彀 弓弩（張開）天子先驅(qū) （先行引導(dǎo)的人員）軍中聞 將軍令（聽從）居 無(wú)何（經(jīng)過(guò)，表示相隔一段時(shí)間）將軍亞夫持兵揖 （行禮）使人稱謝 （告知）2. 通假字（ 1）軍士吏被 甲（同“披” ）（ 2）改容式車（同“軾” ，車前橫木，這里用作動(dòng)詞，指扶軾）3. 一詞多義（ 1）使于是上乃使使持節(jié)詔將軍（派遣）于是上乃使使持節(jié)詔將軍（使臣）（ 2）軍軍霸上（駐軍）上自勞軍（軍隊(duì)）（ 3）之已而之細(xì)柳軍（到）不聞天子之詔（助

6、詞，的）稱善者久之（無(wú)意義）（ 4）以以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④姡ㄈ蚊┱?qǐng)以軍禮見（用）4. 古今異義（ 1）天子先驅(qū) 至（古義：先行引導(dǎo)的人員；今義：走在前面引導(dǎo)）（ 2）軍中聞將軍令（古義：聽從；今義：用鼻子嗅）（ 3）持節(jié)詔將軍（古義：符節(jié)，皇帝派遣使者或調(diào)動(dòng)軍隊(duì)的憑證；今義：節(jié)日）（ 4）亞夫乃傳言開壁門（古義：營(yíng)壘；今義：墻壁）（ 5）請(qǐng)以軍禮見（古義：請(qǐng)?jiān)试S我；今義：希望對(duì)方做某事）（ 6）使人稱謝 （古義：告知；今義：感謝）5. 詞類活用（ 1）軍 棘門（名詞用作動(dòng)詞，駐軍）（ 2）介胄之士（名詞用作動(dòng)詞，披甲戴盔）（ 3）于是上乃使使持節(jié)詔將軍（名詞用作動(dòng)詞，下詔）（ 4）銳兵刃（形容

7、詞使動(dòng)用法，使, 鋒利）（三）翻譯句子1. 文帝之后六年，匈奴大入邊。譯：漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。2. 至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。譯：到了霸上和棘門的軍營(yíng)，直接驅(qū)馳而入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。3. 已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃、彀弓弩，持滿。譯：隨即來(lái)到了細(xì)柳軍營(yíng)，只見官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開弓搭箭，弓拉滿月，戒備森嚴(yán)。4. 軍中聞將軍令，不聞天子之詔。譯：軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的命令。5. 于是上乃使使持節(jié)詔將軍： “吾欲入勞軍。 ”譯：在這種情況下，皇帝就派使者拿符節(jié)去告訴將軍： “我要進(jìn)營(yíng)慰勞軍隊(duì)。 ”6. 其將固可襲而虜也。譯：匈

8、奴是完全可以通過(guò)偷襲而俘虜那里的將軍。三、自學(xué)指導(dǎo)合作與探究（一）整體感知1. 快速瀏覽全文，說(shuō)說(shuō)皇帝是如何評(píng)價(jià)周亞夫的？（用原句答）【交流點(diǎn)撥】 “此真將軍矣！ ”2. 從課文哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”？【交流點(diǎn)撥】從“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿” “天子先驅(qū)至，不得入，上至，又不得入” “持兵揖曰： 介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見 ”等內(nèi)容可以看出細(xì)柳軍軍紀(jì)嚴(yán)明，周亞夫是一個(gè)治軍嚴(yán)謹(jǐn)，忠于職守的“真將軍” 。（二）人物形象1. 從軍士吏的表現(xiàn)，以及“亞夫乃傳言開壁門” “請(qǐng)以軍禮見”可以看出周亞夫是一個(gè)怎樣的人？【交流點(diǎn)撥】治軍嚴(yán)明、恪盡職守、剛正不阿的人。2. 從“上自勞軍”

9、 和“稱善者久之” 等可以看出文帝是一個(gè)怎樣的人？【交流點(diǎn)撥】以天下為重、體恤下情、寬宏大度、能明辨是非。（三）深層探究1. 本文重點(diǎn)寫細(xì)柳軍，為什么還寫霸上、棘門軍？這樣寫有什么好處？【交流點(diǎn)撥】寫霸上、棘門軍是為了對(duì)比襯托細(xì)柳軍軍容肅整、軍紀(jì)嚴(yán)明和周亞夫的治軍有方、恪盡職守的“真將軍”風(fēng)范。2. 軍中都尉執(zhí)行周亞夫的“軍中聞將軍令，不聞天子之詔”的命令說(shuō)明了什么？【交流點(diǎn)撥】說(shuō)明了軍隊(duì)，特別是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的軍隊(duì)，號(hào)令應(yīng)該統(tǒng)一，紀(jì)律應(yīng)該嚴(yán)明， 不是軍隊(duì)統(tǒng)帥的命令， 都不能聽從， 這樣才能打勝仗。（四）寫法探究作者為了突出周亞夫的形象，在寫法上有什么特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】 本篇課文重在刻畫周亞夫這個(gè)人

10、物形象， 但直接描寫周亞夫的地方并不多， 而是把大量筆墨用在霸上、 棘門軍與細(xì)柳軍的對(duì)比上， 用在描寫細(xì)柳軍的嚴(yán)明軍紀(jì)上。 這些側(cè)面描寫有力地烘托了周亞夫這個(gè)人物形象，如：細(xì)柳軍將士言必稱“將軍令曰” “將軍約” ，人物雖未出場(chǎng)，卻已令人感受到其“真將軍”的威嚴(yán)和風(fēng)范。兩處對(duì)周亞夫的正面描寫雖著墨不多， 卻如畫龍點(diǎn)睛， 使人物形象栩栩如生、躍然紙上。四、拓展延伸1、談?wù)勚軄喎蚓竦默F(xiàn)實(shí)意義?！窘涣鳌?當(dāng)今時(shí)代， 每一位領(lǐng)導(dǎo)干部、 國(guó)家公務(wù)員， 甚至工程設(shè)計(jì)師、一線工人等等他我們的工作崗位就是一道“防線” ，只要發(fā)揚(yáng)周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守，敬業(yè)樂業(yè)，我們的事業(yè)終會(huì)取得輝煌的成就。新時(shí)期也不乏周亞夫式的人物。無(wú)論是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的孔繁森、鄭培民、谷文昌，還是在平凡工作崗位上的李素麗、張秉貴、徐虎，以及千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)默默無(wú)聞的“周亞夫” ，他們憂國(guó)憂民，是中華民族的中流砥柱。2、周亞夫的治軍原則帶給你什么啟示?五、板書設(shè)計(jì)23 周亞夫