讓讀成為語(yǔ)文教學(xué)的主旋律

1、讓“讀”成為語(yǔ)文教學(xué)的主旋律 “全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)” 是語(yǔ)文課程的基本理念之一。而全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑就是讓學(xué)生去充分地“讀”。在“讀”中受到情感的熏陶，在“讀”中積累語(yǔ)言，在“讀”中提高語(yǔ)感能力，思維能力，品德修養(yǎng)水平和審美情趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“讀”的指導(dǎo)。 那么怎樣才能讓學(xué)生讀出興趣，讀出能力和情趣呢？現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勎业淖龇āＲ弧?作為語(yǔ)文教師，課前要過(guò)好“讀”這一關(guān)葉圣陶說(shuō)：“朗讀法是教語(yǔ)文的根本之法。”在課堂上，教師朗讀觀潮，學(xué)生若不能身臨其境；朗讀跨越海峽的生命橋，學(xué)生若不能感同身受， 那么我們教師的范讀便是失敗的。我們教師朗讀不好，又

2、怎能期望學(xué)生讀得出眾呢？朗誦文章是教師最見(jiàn)功底，也最顯才情的事。讀得好，文章也就成老師“自己的”了。學(xué)生就能把老師看成是作者，這是語(yǔ)文教學(xué)成功的一大秘訣。因此，只有教師在課前過(guò)好“讀”的這一關(guān)，直到有“其意皆出吾心”“其言皆出吾口”的感覺(jué)，達(dá)到“不讀不快”的程度，才有可能在課堂上讀出精彩，讓學(xué)生在不知不覺(jué)的誦讀中接受情感的熏陶和感染。二、 喚起學(xué)生心中的情，讓學(xué)生有感情地讀 現(xiàn)在的教材特別注重語(yǔ)文學(xué)科的人文性，其中收集了不少飽含著 濃濃的“情”的好文章，這就需要我們教師激起學(xué)生心中的那份“情”，讓他們?nèi)ソ邮芨星榈南炊Y。那么怎樣激起學(xué)生心中的“情”呢？我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面來(lái)嘗試：1、首先我們

3、要真正進(jìn)入文本所描繪的情境之中。只有這樣，我們才有可能以我們的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)感染學(xué)生。2、我們要巧妙運(yùn)用引導(dǎo)、激勵(lì)、點(diǎn)撥等手段，讓學(xué)生內(nèi)心的情產(chǎn)生、升騰，待到高潮時(shí)通過(guò)“讀”迸發(fā)出來(lái)。3、還可利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，使文中的人、事、物得到生動(dòng)再現(xiàn)，使學(xué)生有身臨其境之，從而更好地激起學(xué)生心中的情。三、 創(chuàng)設(shè)有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生去細(xì)心研讀對(duì)于說(shuō)明文一類感情不強(qiáng)的文章，我們可以設(shè)計(jì)一些有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生去研讀。我在教學(xué)電腦的住宅一課的時(shí)候，在課的一開(kāi)始，就引導(dǎo)學(xué)生就題目提出了三個(gè)問(wèn)題：1、什么是電腦住宅？2、電腦的住宅有什么特點(diǎn)？3、電腦的住宅給我們的生活帶來(lái)哪些神奇的變化？然后告訴學(xué)生答案就

4、在文中。學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題去認(rèn)認(rèn)真真地細(xì)讀課文，然后通過(guò)討論交流，完全理解了課文的主要內(nèi)容，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、合作能力和交際能力。四、通過(guò)“ 抓重點(diǎn)詞、換一換、加一加、去一去”等方法，讓學(xué)生去品讀在某些課文中，作者用詞用得特別準(zhǔn)確，這時(shí)，我們就可以通過(guò)抓“重點(diǎn)詞、換一換、加一加、去一去”等方法，讓學(xué)生去品讀，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)感。如在教學(xué)搭石一課時(shí)，文中有這樣一句話“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去?！?在這些句子中，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？從“無(wú)論怎樣”

5、“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來(lái)回”“直到滿意了才肯離去”等詞句中你體會(huì)到了什么”。我就引導(dǎo)學(xué)生抓住這些個(gè)詞細(xì)心品讀，使學(xué)生體會(huì)到老人為他人著想的奉獻(xiàn)之心。五、注重朗讀形式的多樣化，讓學(xué)生有興趣地讀在課堂上，感情再豐富的課文，一種形式的朗讀進(jìn)行的太多，就會(huì)削弱學(xué)生的朗讀興趣。這時(shí)，我們教師就要注重朗讀形式的多樣化，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。我們可以根據(jù)課文的具體內(nèi)容采用“挑戰(zhàn)讀、輪流讀、分角色讀”等形式，讓學(xué)生在愉快的“讀”的活動(dòng)中，充分地感受、積累語(yǔ)言。比賽是威力巨大的興奮劑和促進(jìn)劑，也是一種強(qiáng)大的動(dòng)力。在教學(xué)中，還要經(jīng)常開(kāi)展朗讀比賽，豐富學(xué)生語(yǔ)文課外生活，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，口頭表達(dá)能力，使學(xué)生增強(qiáng)信心，并獲得一定成就感。六、 注重課外延伸，讓學(xué)生大量地讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)學(xué)段學(xué)生的課外閱讀量都有明確的規(guī)定，并且在“教學(xué)建議”部分對(duì)學(xué)生的閱讀提出了“少做題、多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)”的建議。因此，我們做為教師的有義務(wù)在學(xué)生學(xué)完教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們讀更多的課外書(shū)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀面，提高他們的閱讀能力。在學(xué)生學(xué)完為中華之崛起而讀書(shū)一課后，我給學(xué)生的建議是：利用課余和雙休日的時(shí)間搜集有關(guān)周