七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第11課《春》精品學(xué)案 人教新課標(biāo)版

1、11春【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1有感情地進(jìn)行朗讀，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)本文的語(yǔ)言風(fēng)格。2學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】1學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞。2學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法?！绢A(yù)習(xí)提綱】1搜集整理詩(shī)歌中描寫(xiě)春的詩(shī)句?？凑l(shuí)搜集的多。找?guī)拙淠阕钕矚g的寫(xiě)在下面。2字詞。巢á應(yīng)和è 醞釀ù à 暈ù 3文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫(xiě)什么。（理解文章結(jié)構(gòu)） 4在文章中

2、作者用詩(shī)意的筆調(diào)描繪了幾幅圖畫(huà)？試概括。5你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)?試說(shuō)出自己的理由。【合作展示】1文章結(jié)構(gòu)和文章主旨。2朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物?那小草，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。a你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)? b說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句) c讀一讀，讀出情。3閱讀了本文，你的感受是什么? 面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么? 4有人說(shuō)：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫(huà)家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流?！緳z

3、測(cè)反饋】雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。1.文段抓住了春雨 、 、 的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。2.“人家屋頂上全籠著一層薄煙”一句中，用“一層薄煙”來(lái)比喻 的情狀；一個(gè)“籠”字準(zhǔn)確地寫(xiě)出了這層薄煙的 ；一個(gè)“全”字把 展現(xiàn)得非常開(kāi)闊。3.文段含蓄地寫(xiě)了春風(fēng)，從下面哪一句話(huà)可以看出？（ ）a.雨是最尋常的b.密密地斜織著c.籠

4、著一層薄煙d.稀稀疏疏的4.文段描寫(xiě)的景物給人的感覺(jué)是（ ）a.春雨綿綿，令人喜愛(ài)b.春雨尋常，憂(yōu)傷煩惱c.清亮溫馨，寧?kù)o和平d.凄神寒骨，撩人思緒5.文段描寫(xiě)雨中景物的正確順序是從 到 ，從 到 ，從 到 。（每個(gè)方框填寫(xiě)一個(gè)字）【學(xué)習(xí)心得】11春【預(yù)習(xí)提綱】3第一節(jié) 迎接春天。（第一段） 第至節(jié) 描繪春天。（第二段） 第至節(jié) 歌頌春（第三段） 4春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 春雨圖 迎春圖【合作展示】2小草偷偷地從土里鉆出來(lái)?“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草而出的擠勁?！巴低档亍睂?xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這

5、樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。 “嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來(lái)應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。 “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?撫摸是一種溫暖、親切、慈愛(ài)、幸春天是福，含有深情的感覺(jué)。課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫(xiě)春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿(mǎn)了力量。 “盼望著，盼望著”?期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了?報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了?賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。春風(fēng)是無(wú)形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度，把無(wú)形、無(wú)味、五色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色，有情有感。3 作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫(huà)，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細(xì)致觀察，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的