七年級語文上冊 《羚羊木雕》學(xué)案設(shè)計 人教新課標(biāo)版

1、羚羊木雕學(xué)案設(shè)計第一課時一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)內(nèi)容 羚羊木雕2、自學(xué)目標(biāo)（1）了解文章體裁常識。（2）閱讀課文把握文章感情基調(diào)、人物關(guān)系和人物態(tài)度。（3）緊扣文章線索，提煉文章中心思想。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）閱讀課文把握文章感情基調(diào)、人物關(guān)系和人物態(tài)度。（2）緊扣文章線索，提煉文章中心思想。三、自學(xué)提綱1給下列多音字注音。2下列句子中的詞語，應(yīng)選哪項依次填上才恰當(dāng)（ ）月亮出來了，_的，我不禁打了個寒顫。我_地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進(jìn)去。媽媽的目光_地盯著我。爸爸走了進(jìn)來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他_地點(diǎn)燃一支煙。a冷冷 輕輕 緊緊 靜靜 b涼涼 輕輕 緊緊 慢慢c白白

2、 緩緩 冷冷 悄悄 d白白 輕輕 緊緊 緩緩3本文的體裁是小說，小說一般有 、 、 三個要素；其中 又包含 、 、 、 。本文以 為線索貫穿全文，描繪了我、 、 和 的情感價值態(tài)度。4、閱讀文章，合作概述文章的中心意思：四、自學(xué)測評同步測練考p66 1-4題。五、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？互動學(xué)案一、教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點(diǎn)及解決辦法。疑點(diǎn)：文學(xué)常識介紹。解決辦法：學(xué)生查閱資料，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。小說包含人物、環(huán)境、情節(jié)；其中情節(jié)又包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。本文以羚羊木雕為線索，貫穿全文。 萬芳（理解、仗義）    爸爸（持重沉穩(wěn)、重財輕義） 媽媽

3、（固執(zhí)生硬、重義輕財）   我 （珍惜友誼） 奶奶（明白事理） 難點(diǎn)：閱讀文章，概述文章的中心意思。解決辦法：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章總結(jié)文章思想感情。不要傷害孩子的心，應(yīng)該尊重孩子的情感，應(yīng)該妥善處理孩子的幼稚行為。拓展點(diǎn)： 思考：如果你遇到類似問題，你將會如何解決才不至于影響家庭的和諧？解決辦法： 教師引導(dǎo)，學(xué)生自主發(fā)言。二、教師記錄新生的問題。 三、課堂小結(jié)羚羊木雕給我們展現(xiàn)了一個家庭的矛盾與沖突，那么這些矛盾和沖突是怎樣產(chǎn)生的呢？生活中我們又該怎樣解決類似問題呢？這一系列問題將在我們下次課的時候共同來探討。課堂測評同步測練考p66-675-

4、8題。羚羊木雕學(xué)案設(shè)計第二課時一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)內(nèi)容 羚羊木雕2、自學(xué)目標(biāo)（1）、整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情；（2）、聯(lián)系生活，學(xué)會與父母、他人溝通，獲得有益啟示 。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）、整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情；（2）、聯(lián)系生活，學(xué)會與父母、他人溝通，獲得有益啟示 。三、自學(xué)提綱1、 讀方法：寫人記敘文，寫人要寫事-何時、何地、何事，寫事可寫完整故事，也可寫片段生活，寫人要寫人物形象，在故事之中展現(xiàn)（外在形象指人物的神情面貌，內(nèi)在形象指人物性格特征）要從故事情節(jié)讀出人物形象。 2、情節(jié)  

5、;       起因：          經(jīng)過：          結(jié)束： 3、人物：態(tài)度（語言、神態(tài)、動作）。（課后練習(xí)二）。 各人持什么態(tài)度，這樣做好不好，表現(xiàn)各人如何處事？ 爸爸：    媽媽：  （ ） 奶奶：  “我”：  萬芳：

6、  4、“這樣做，不好”（學(xué)生在書中找出，并且討論）。 - 5、“反悔，能不能全怪我”？ -  6、應(yīng)怎樣處理？  7、汲取什么教訓(xùn)？ -小孩子： -父親： 父母8、課文傾向  四、自學(xué)測評人物分析。本文的中心事物是羚羊木雕。圍繞羚羊木雕寫出了兩種人物：一種人物屬于成人世界，即上一代人物，有媽媽、爸爸、奶奶、還包括萬芳的媽媽： 一種人物屬于少年世界，那就是“我”和萬芳。 五、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？互動學(xué)案一、教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點(diǎn)及解決辦法。疑點(diǎn)：解決辦法：難點(diǎn)：人物分析。教師引導(dǎo)學(xué)生分析。

7、解決辦法：本文的中心事物是羚羊木雕。圍繞羚羊木雕寫出了兩種人物：一種人物屬于成人世界，即上一代人物，有媽媽、爸爸、奶奶、還包括萬芳的媽媽；爸爸、媽媽是站在一起的，他們都反對“我”把羚羊送人。對“我”的一系列問話說明了她追查羚羊的最初動機(jī)是怕孩子拿去賣，怕孩子學(xué)壞，這自然是關(guān)心孩子。當(dāng)孩子說出是送給最好的朋友時，她反對的理由主要是“那么貴重的東西”，不能“隨便送人”；爸爸，話雖不多，但重點(diǎn)突出，那就是“貴重的東西”，不能“自作主張”。從爸媽二人的態(tài)度里，我們可以看出，他們對待這件事的著眼點(diǎn)是：“貴重”，“沒有允許”?！百F重”說明爸媽重的是財物；“沒有允許”，說明爸媽強(qiáng)調(diào)了家長的尊嚴(yán)。在一般情況下

8、大人對孩子進(jìn)行教育，要珍惜財物，特別是送人貴重的禮物，要經(jīng)過大人的允許，這都無可厚非。問題在于，父母沒有理解孩子的心情，沒有尊重孩子的感情，在對孩子進(jìn)行教育時，還需要進(jìn)一步耐心的說服，從道理和感情出發(fā)，與孩子心靈溝通，而是簡單粗暴，用封建家長式的命令，這就站在了孩子的對立面，形成尖銳的沖突。萬芳的媽媽也屬于此列，甚至比“我”的爸媽有過之而無不及。她不僅用命令的口吻，而且采取體罰的形式，毫無情理可言。奶奶出于對孩子的疼愛，對追回羚羊采取了調(diào)和的態(tài)度，說明奶奶更懂得孩子的心理，也更通情達(dá)理。也許對那么名貴的木雕距離更遠(yuǎn)一點(diǎn)，奶奶的態(tài)度更客觀。一種人物屬于少年世界，那就是“我”和萬芳?！拔摇焙腿f芳這

9、一少年世界的人際交往，文中表現(xiàn)出來的這兩個少年朋友的情感是純潔的、真摯的、無私的。兩人上幼兒園時就形影不離?！拔摇钡难澴颖粯錂?quán)劃破了，兩人換了褲子穿。這一典型的事例生動地表明了萬芳是“仗義的”?？梢妰蓚€少年朋友是以“友誼”為重的。盡管這樣，萬芳也沒有忘記送給“我”一把“彎彎的小藏刀”。拓展點(diǎn)：師生合作解析“自學(xué)提綱”解決辦法： 2、情節(jié)  媽媽追查、逼迫  爸爸講理由插敘回憶我收回木雕          起因：我送木雕（插敘交待情誼深厚）。 &#

10、160;        經(jīng)過：要收回（木雕貴重）。          結(jié)束：收回（不好）。 3、人物：態(tài)度（語言、神態(tài)、動作）。（練習(xí)二）。 各人持什么態(tài)度，這樣做好不好，表現(xiàn)各人如何處事？ 爸爸：婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。   媽媽：態(tài)度生硬固執(zhí)。 （個性不同，態(tài)度相同，只看到物品價錢價值，不知友情更可貴。） 奶奶：明白事理、同情理解卻無能為力。

11、 “我”：重情、軟弱。 萬芳：仗義、明理。 4、“這樣做，不好”（學(xué)生在書中找出，并且討論）。 -影響孩子心理，孩子之間的感情，兩家大人之間的關(guān)系。 5、“反悔，能不能全怪我”？ -我屈從了父母應(yīng)該怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之間的感情。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態(tài)度簡單生硬。 6、應(yīng)怎樣處理？ 不收回，或向萬芳母親婉轉(zhuǎn)說明。 7、汲取什么教訓(xùn)？ -小孩子做事應(yīng)該先同父母商量。 -父親送給女兒時也應(yīng)講清如何名貴，要珍藏好。 我的父母可以婉轉(zhuǎn)向萬芳媽媽說一說兩個孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。 8、課文傾向 不要傷害孩子的心，應(yīng)該尊重孩子的情感，應(yīng)該妥善處理