教學(xué)質(zhì)量的提高

1、統(tǒng)一思想 善謀發(fā)展 苦干實(shí)干扎實(shí)推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量跨越式提升 關(guān)于上饒中學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的意見楊發(fā)先上饒中學(xué)是市委、市政府全力打造的示范性高級中學(xué)，自2011年秋季開辦以來，我們克服了辦學(xué)之初的各種困難，取得明顯成效，初步得到了廣大市民的認(rèn)可。但我們要真正實(shí)現(xiàn)我們“市內(nèi)領(lǐng)先、省內(nèi)一流、區(qū)域知名、國際接軌”的示范性高級中學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，還任重道遠(yuǎn)。我們還沒有形成優(yōu)生培養(yǎng)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的過硬有效措施，因此我們應(yīng)該切實(shí)解放思想，善謀發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量跨越式提升。 一、強(qiáng)化競爭意識，合理安排三年教學(xué)競爭必須從基礎(chǔ)年級抓起。我們要想在激烈的競爭當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)并保持一流的辦學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該樹立全員競爭意

2、識，貫徹落實(shí)學(xué)校教學(xué)理念與教學(xué)原則、教學(xué)措施，強(qiáng)化工作責(zé)任感，合理安排高中三年的教學(xué)（包括進(jìn)度、深度、廣度），踩準(zhǔn)高中三年的教學(xué)節(jié)奏，“一年高考三年抓”。王國維在人間詞話說古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪?，旨在樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙常庠趶?qiáng)調(diào)求學(xué)的刻苦?！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”此第三境，享受成功的喜悅。這也是我們老師三年一輪應(yīng)該體悟的教學(xué)過程。因此我們要指導(dǎo)學(xué)生：高一階段要樹立明確目標(biāo)，培養(yǎng)興趣、發(fā)揮特長，因此高一年級的教學(xué)應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主，培

3、養(yǎng)學(xué)生愛看書、肯動腦子、辯證思維的習(xí)慣與能力。老師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)苗子，從而采取特殊培養(yǎng)的手段；高二要有緊迫感、危機(jī)感，堅(jiān)決糾正高二年級的松懈情緒與現(xiàn)象，要在各種競賽中挖掘知識的深度和廣度，強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大知識面，提高綜合素養(yǎng)，為高校保送和自主招生奠定基礎(chǔ)；高三要研究考試大綱和高考評分標(biāo)準(zhǔn)，按高考標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范和強(qiáng)化訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。 科學(xué)制定課程計(jì)劃，確保高考學(xué)科課程課時(shí)充足、合理。高一、高二年級課程設(shè)置應(yīng)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，開足開齊各類課程，主要高考學(xué)科要確保課時(shí)充足，課程計(jì)劃安排如下：語、數(shù)、英為5+1節(jié)，文理分科前物理為4課時(shí)，化學(xué)為3課時(shí)，生物、政治、歷史、地理為2節(jié)；文理分科后

4、，理科物理為5節(jié)，理科化學(xué)4+1節(jié)、理科生物、文科政治、歷史、地理各為4節(jié)，同時(shí)確保其它非高考科目課程的課程安排和開設(shè)中華傳統(tǒng)美德教育與公民素養(yǎng)教育課程；高三年級主要是復(fù)習(xí)迎考安排，語、數(shù)、英周為6+1節(jié)，物理為6節(jié)，化學(xué)、生物、政治、歷史、地理各為5節(jié)。所有各班班會課均安排在周一下午第四節(jié)。 二、堅(jiān)決拋棄“差生論”思想，著力抓好優(yōu)生培養(yǎng)。1、善于遴選出色的苗子。在高考的制約下，我們無法保證全體學(xué)生脫穎而出，那么學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵就是要抓好重點(diǎn)。重點(diǎn)苗子的選擇標(biāo)準(zhǔn)是：有強(qiáng)烈的求知欲，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)和較高的悟性，思維活躍、勤奮刻苦、家長支持等。班主任要從基礎(chǔ)年級起不斷排查學(xué)生、培

5、養(yǎng)學(xué)生，確定種子選手；年級部要組織好教師的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，組成特殊培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，制定一套特殊培養(yǎng)措施，要讓尖子生拓寬視野（加強(qiáng)課外閱讀），加強(qiáng)尖子生薄弱學(xué)科輔導(dǎo)教學(xué)，為重點(diǎn)生的脫穎而出準(zhǔn)備肥沃的土壤。因此我們要求各層次的班級都要著力培養(yǎng)本層次、本班的重點(diǎn)學(xué)生，加以特殊培養(yǎng)。學(xué)校每學(xué)年舉行分層次各學(xué)科競賽，其目的就在于此。2、給尖子生足夠的學(xué)習(xí)空間。模式化教學(xué)可以讓學(xué)生考上一般大學(xué)，但要考上重點(diǎn)大學(xué)，必須避免機(jī)械化的重復(fù)，避免模式化教學(xué)。尖子生的學(xué)習(xí)進(jìn)度應(yīng)該有更大的自由度和更廣闊的學(xué)習(xí)空間，適時(shí)加快教學(xué)進(jìn)度和恰當(dāng)加深難度和廣度，重視閱讀能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，對尖子生的教學(xué)還必須提供個(gè)性化輔導(dǎo)，給他吃“自助

6、餐”，在吃飽的同時(shí)更應(yīng)該讓他吃好、消化好。 3、花大力氣抓好奧林匹克競賽，為頂尖學(xué)生提供有效升入名牌大學(xué)的保障。通過高一培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)，對具有特殊思維能力的學(xué)生，文理分科后，為不影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，參加競賽的學(xué)生，應(yīng)該編成特殊的競賽班級，花大力氣抓好競賽學(xué)科輔導(dǎo)，為學(xué)生直接被名牌高校保送錄取或參加自主招生奠定基礎(chǔ)。對于其它班級的學(xué)生，也應(yīng)該不斷地培養(yǎng)重點(diǎn)學(xué)生，著力提升教學(xué)成績，增強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)隊(duì)。 三、規(guī)范復(fù)習(xí)迎考措施，提高學(xué)生應(yīng)試能力1、加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)迎考研究。（1）教師應(yīng)著力研究考試大綱，研究近三年高考試卷，掌握高考命題走向，提高復(fù)習(xí)的有效性與針對性。（2）要開展高三課堂教學(xué)研究，尤其是試

7、卷講評課的研究，強(qiáng)化課堂教學(xué)要素，提高課堂教學(xué)效率。（3）要研究學(xué)生知識薄弱環(huán)節(jié)，將查漏補(bǔ)缺工作貫徹高三教學(xué)始終。2、精細(xì)化的有效增分操作。考試增分是有一整套系統(tǒng)的，從主體來講，考試增分系統(tǒng)包括均分增分系統(tǒng)和邊緣生增分系統(tǒng)；從程序來講，增分系統(tǒng)包括明確增分方向、制定增分計(jì)劃和使用增分方法三個(gè)環(huán)節(jié)。所謂明確增分方向，就是找到增分點(diǎn)。增分點(diǎn)就是失分點(diǎn)，要對錯(cuò)題進(jìn)行準(zhǔn)確定位，找到錯(cuò)題的原因是屬于題型不熟、還是考點(diǎn)不清或解法不明，通過上述分析進(jìn)行準(zhǔn)確診斷。所謂增分方法，就是回到課本，重溫考點(diǎn)；試題練習(xí)，舉一反三；反思總結(jié)，解法梳理。所謂增分計(jì)劃，就是根據(jù)試題得失的量化分析，調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，調(diào)節(jié)考試心理，

8、增強(qiáng)考試自信等。 3、掌握有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成重細(xì)節(jié)、重過程、重積累的意識，解決會而不對、對而不全的問題。有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括作時(shí)間安排的習(xí)慣、規(guī)范答題的習(xí)慣、草稿紙使用的習(xí)慣、試題分析習(xí)慣、錯(cuò)誤檢查的習(xí)慣等。要根據(jù)考試得分狀況安排復(fù)習(xí)時(shí)間；要養(yǎng)成”慢審快做”的好習(xí)慣；復(fù)查不是改答案，而是查粗心，即查審題的粗心、查步驟的粗心、查抄寫答案的粗心；要養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣，但打草稿不能走“中心開花、四面發(fā)展再見縫插針”的道路，要按秩序有規(guī)律地在草稿紙上進(jìn)行記錄或運(yùn)算。要習(xí)慣將一套試題分成難題、易錯(cuò)題和好題三類，然后實(shí)施“避難就易、易錯(cuò)題優(yōu)先”的原則做題。  4、挖掘?qū)W生潛能、追求卓越。

9、老師要通過高期盼，給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性。要幫助學(xué)生學(xué)會自律，不斷鞭策自己努力學(xué)習(xí)，不斷超越自我，要訓(xùn)練學(xué)生耐挫心理承受能力，不斷完善自我性格、自我情商。5、提供全程診斷、跟蹤分析的咨詢。對重點(diǎn)生要建立學(xué)生檔案，實(shí)行全程診斷和跟蹤指導(dǎo)。科學(xué)應(yīng)考的基礎(chǔ)是量化備考。量化備考就是運(yùn)用“雙向細(xì)目表”和“試卷分析表”等工具，對自己的知識、能力等進(jìn)行準(zhǔn)確定位，并進(jìn)一步地查找到失分原因，找到解決失誤和提高成績的辦法，從而通過使用量化分析結(jié)果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和針對性。 6、提供權(quán)威信息資料。權(quán)威的信息資料應(yīng)包括高考權(quán)威評價(jià)報(bào)告如高考試題分析、考試大綱的解讀、

10、近三年高考試題的演變趨勢、及時(shí)準(zhǔn)確的考試信息、高質(zhì)量的模擬試卷、學(xué)科命題專家的研究成果、考試改革方案的新要求等。 7、注重非智力因素的開發(fā)。備考后期，非智力因素對尖子生的作用更大。非智力因素包括考前的激情、考場的狀態(tài)、考試的身心健康、意外事情的預(yù)防、考試興奮周期的調(diào)節(jié)等。所以，對尖子生要不斷采取塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍、克服考前消極心態(tài)、緩解考試壓力、增強(qiáng)考試自信等措施，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，有利于培養(yǎng)尖子生。 8、適當(dāng)?shù)亟柚饬?。尖子生到了一定的水平，僅僅靠學(xué)校的力量很難再上一個(gè)大的層次，很難有大的突破。傳統(tǒng)的操作模式制約了重點(diǎn)生的脫穎而出，尖子生希望學(xué)校能給他們找尋更高的平臺。因

11、此，由專家給尖子生實(shí)行直接的面對面、個(gè)性化指導(dǎo)就特別重要了。尖子生可以從學(xué)科專家和高考專家那里享受到優(yōu)質(zhì)的備考資源，包括全面實(shí)施科學(xué)應(yīng)考的相關(guān)措施、獲得權(quán)威的高考信息和相關(guān)資料等，從而實(shí)現(xiàn)重、難點(diǎn)的有效突破。  四、面向全體，注重“邊緣生”突破工作。學(xué)校對于“邊緣生”應(yīng)給以更好的關(guān)注，邊緣生能否取得突破，這對學(xué)校提高升學(xué)率是十分有意義的，所以，各個(gè)層次的班級都應(yīng)該注重邊緣生。應(yīng)該明確每個(gè)學(xué)生都是“邊緣生”，但真正意義上的“邊緣生”是指在各層次線附近徘徊的學(xué)生?！斑吘壣耐黄坪图庾由呐囵B(yǎng)有著異曲同工之妙，可以參照上述優(yōu)生培養(yǎng)的辦法執(zhí)行。  五、重視音、體、美特長教育,提高特長生升學(xué)水平音、體、美特長教育是學(xué)校全面貫徹素質(zhì)教育、提升學(xué)校辦學(xué)品位的體現(xiàn)。要根據(jù)特長生的實(shí)際